邵建梅
第一次做班主任工作，心里很紧张。不知道自己能不能胜任这份工作。面对着各种各样的面孔，真的不知道怎么管理好他们。在我还没有适应这份紧张时候，又有几个回读生到我班来。真是祸不单行！在我看来，回读生很少有守纪律并成绩佳的。而且他们以过来人的身份，在班级里称王称霸，会带坏一些小生。看着他们高傲的气质，另类的穿着，我真的有点打怵。尤其是那个叫姗姗的女孩，一看就是个不听话的小太妹。在这种恐惧心理作用下，我打好了给他们一个下马威的主意。于是我将班级里的纪律用一种我自己都无法想象地严肃宣布了一遍。以后也是一副黑脸包公的样子。学生们看起来好像很怕我，那几个回读生也很老实的样子。我稍稍放松了一点。
但是好景不长，当他们熟悉了这种状态的时候，便开始露出本来面目了。上课说话的，课下疯闹打架的，不学习的，逃学的……各种不好的现象都现了出来。我的办法也就是对着他们吼叫一番，做做思想工作。他们当时很老实，可是我一离开又恢复原状。尤其是那个叫姗姗的，很难搞定。我都头疼。我没有其他办法，只能继续我的大棒政策：叫到办公室很批一顿，再做做思想工作，讲讲道理，还别说，找一次能好三天。可是就这样也不是个法子呀，什么时候能让他们真的从心里守纪律爱上学习呢？正在我焦头烂额到时候。学校又有事情了。要开展一次大型的文艺活动，节目里要有舞蹈。这么多的事情撞到一起，我也快蒙了，这些淘气的孩子还不借此机会狠闹一次？当我一宣布这次活动，看看大家有没有什么主意的时候。这群孩子异口同声：“姗姗会！”众望所归，尽管我不情愿，也只能将这重任交给姗姗了。但是我真的很担心她这个小太妹会不会给我搞砸了。平时我那么批评她，她会不会借此机会报复我。我把她叫到办公室问她可以吗。她很坚定并充满信心地说：“老师，你就放心吧！”一点也看不出要报复我的样子。突然间，我觉得这孩子很可爱，是不是我以小人之心度君子之腹了？
一切似乎都很顺利，上课的时候上课，有空的时候练节目。最令我奇怪的是，姗姗这几天上课的时候没说闲话。经过我的观察和学生们的反映，她忙着编排节目呢，没时间说话。有时候说话是因为遇到不会写的字了。我找到一个恰当的机会，问姗姗有什么困难，她说，编动作的时候程序不知道该怎么安排，也有很多字不会写。我很平淡的对她说：“你看，不论我们做什么工作，没有文化都做得不顺利，是不是？”她似乎有所体会，意味深长的点点头。这一次会见之后真的有变化了，姗姗上课听课了，再加上她是回读生，有点底子，很快就能跟上课了。我暗暗窃喜，以前也许我真的错看她了……
姗姗还真有一套，把那几个跳舞的同学训练得很听话，舞蹈动作也改了又改，尽力做到最美。她排练的时候，我也到场看看，她真像一个小舞蹈老师。我越来越觉得她是个可爱的孩子，并不那么可恶。
很快就到了展示她们的劳动成果的时候，几个孩子在姗姗带领下跳的活跃而优美，以极大的优势取得了第一名。我真的很高兴，也很感激这个姗姗，对她的看法也一下子改变了不少。现在我觉得我的教育方法是不是有点欠缺，对学生是不是有歧视。
在活动后的总结会议上，我自然是满心欢喜的表扬了姗姗，全班同学对姗姗也是很敬佩。姗姗在这种表扬中自然是一脸的骄傲。我又趁热打铁，把她叫到办公室好好的表扬了一番，又对她进行了引导：“要是学习成绩和纪律再提高一点，更会得到同学们的尊敬……”姗姗很懂事的回应我：“老师你放心吧，我明白你的意思，这几天我感受到了，没有文化什么也做不好，我会好好学习的，老师你就等着瞧吧！”我很信任的冲她点点头。经过几天的观察，姗姗尽管有时候还是很淘气，但是多数时候都能认真学习，遵守纪律。我看到她要出问题的时候就及时的和她沟通。这孩子其实很懂事，也很通情达理。很快就能意识到自己的错误并及时改正。现在感觉以前都是我们太主观臆断了，认为回读生都不会好。所以本身就带着一种歧视的态度教育他们，自然回应给我们的也是糟糕的结果，因为我们根本就没“教育”。
姗姗就在这一次小小的表扬当中，带着这种幸福感和价值感，在我们这些老师的关心之下，度过了初中生活，轻松考上了高中，后来又上了大学。
姗姗的事情过去了，但是留给我的思考却永远不会过去。我们帮学生发现的多是他的缺点，进而再把缺点扩大化，学生表现出来的也就是自己的缺点。而很少能走近他们的内心听听他们的想法，帮助他们看到自己的优势，从而进行表扬，让学生有价值感。这是我们教育者普遍走进的一个误区，总以为自己的批评和讲道理会使学生痛改前非，而多年的经验告诉我们这样的教育不会使他们改变。教育是个很宽泛的领域，人是形形色色的，教育的方式方法也应该多种多样。因人而异，因材施教是几千年流传下来的教育思想，看来今天的教师真的要好好的反思一下自己的教育方法和教育理念。我相信一句话：没有不好的学生，只有不好的教育。每个孩子都有他的优点，做老师的应该善于发现，及时表扬，让孩子多体会爱和成就感。只有对症下药才能将学生引导成为真正的有用之才。摘掉我们的有色眼镜吧，发掘每个孩子的优点，让他们快乐健康的成长。