到后来，他一直在进步，老师却从不表扬两句，在他的自信心受挫时也不知安慰他几句。
小亮因此觉得班主任太偏心了，所以每天去上学都很烦，总感觉自己的成绩得不到认可。
心理咨询
像小亮这种情况，许多孩子也遇到过。他们都因此而记恨老师，从而形成强烈的逆反心理，越是老师让做的事越不去做，上老师的课专门说话。孩子的这种怄气行为，势必会影响到学习。家长应及时帮孩子解决这种危险的师生关系。
指导计划
1找孩子的老师交流孩子的心理感受
用委婉的方式向老师提出，让老师知道虽然自己的孩子学习不好，但他也在努力，也想得到老师的爱。
2让孩子主动找出自己与其他同学的差距，积极迎头赶上
孩子之所以没有受到老师的偏爱，说明自身还存在着一些不足，与受偏爱的同学相比还有一定的距离。为此让他要多作比较，找出自身差距，并下大力气来进行弥补。对老师反感，或迁怒于受偏爱的同学都是不理智的做法，不仅问题得不到解决，相反还会使自己心情压抑，影响学习、生活。如此下去，恐怕老师会更不喜欢。
3让孩子用自己的实力和成绩向老师证实你的确很出色
要想改变别人对自己的看法，最好的办法是用行动改变自身的状况。让孩子要相信自己的实力，相信自己一定能作出成绩。要保持一种积极的心态，发奋努力。让他知道当他取得成功时，同学们会刮目相看，老师也会惊喜不断，他自然也就成了老师偏爱的对象。
4让孩子明白尽管现实社会有“萝卜青菜各有所爱”的情况，但只要是最好的，就会受人喜爱
好的美的，人见人爱。老师偏爱学生，从情理上说，是可以谅解的。明白了这点，孩子就应认可并坦然面对老师的这种行为。以高标准来严格要求自己，与老师共勉，一起努力提高自身修养。
亲子互动
名人名言教孩子完善自我
对于老师的偏向，孩子自身能做的就是不断地完善自我。以下这些名人名言，可以让孩子受启发。
人人都有惊人的潜力，要相信你自己的力量与青春，要不断地告诉自己：“万事全在我。”
——纪德
我对青年的劝告只用三句话就可概括，那就是，认真工作，更认真地工作，工作到底。
——俾斯麦
一个民族的年青一代人要是没有青春，那就是这个民族的大不幸。
——赫尔岑
孩子们，不要害怕现实，不要向现实低头，你们来到这个世界，不是为了要服从老朽的东西，而是要创造新的、有理智的、光辉的东西。
——高尔基
斗争的生活使你干练，苦闷的煎熬使你醇化；这是时代要造成青年能担负历史使命的两件法宝。
——茅盾
不经风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。迎着困难前进，这也是我们革命青年成长的必经之路。有理想有出息的青年人必定是乐于吃苦的人。
——**
青春须早为，岂能长少年。
——孟郊
青春岂不惜，行乐非所欲。
——文天祥
孩子学习不好怨老师怎么办
抱怨不但于事无补，反而还会让自己对所做的一切产生怀疑、乏味等消极情绪。所以，抱怨别人实质上是在跟自己作对。
适宜孩子
偏科的孩子
学习问题
某一学科成绩不好，不在自身找原因，总说老师教得不好，自己不努力，学科成绩得不到提高。
经典案例
静静今年刚上初一，却一直闷闷不乐。这是由于在学校里她成绩不好，因为班主任是数学老师。可是静静恰恰对理工科没有兴趣，重文轻理的倾向十分明显，因此一直得不到老师的赏识，而且常常觉得老师故意刁难自己。也曾经想过调换班级，但是她所在的班级是年级里公认的“群英荟萃”，家长并不希望孩子到普通班去。为此这孩子一直郁郁寡欢，对班主任老师分外鄙夷，学习兴趣十分淡薄。这次期末考试的成绩又不理想。所以，静静总喜欢逢人就说自己老师这不好、那不好，自己教不好还怪学生学不好。这样时间一长，周围的人对静静的老师又有看法了，而她学习成绩还是迟迟无法提高。
心理咨询
自己学不好就怪老师教得不好，这在心理学中是一种归因偏差。归因偏差是指人们一般对良好的行为或成功归因于自身，而将不良的行为或失败归因于外部情境或他人。产生归因偏差一是情感上的需要。因为成功和良好的行为总是与愉快、自豪的情绪相联系的，而失败和不良行为总是与痛苦、悲哀相联系的。处于情感上的需要，人们倾向于把成功留给自己，让情境或他人把失败带走。二是维护自尊心和良好形象的需要。因为成功能体现并维护自身的价值，可以维护自己的自尊心，也可以给别人留下良好的印象。
指导计划
如何纠正孩子的这种心理呢？家长可参照下面5条。
1倾听原则
不管你的孩子抱怨什么，都不要“一棍子打死”，倾听是很好的沟通方式。倾听有时比你在口头上100次敷衍式的夸奖都来得有意义。
2设身处地
换位思考，站在孩子的角度想一想这种抱怨是不是有道理的。但这并不意味着你也参与到抱怨的行列中去。如果是那样的话，你首先要自我反省一下了。
3表明态度，以身作则
告诉孩子自己对其抱怨的看法和意见。表明抱怨对事情本身的解决是没有任何意义的，而且爱抱怨的人是不受欢迎的。
4讨论协商原则
和孩子讨论一下“你喜欢的老师是什么样的”诸如此类的问题。在这个过程中告诉孩子“金无足赤，人无完人”、“包容”、“理解”等道理。最重要的是让孩子正视现实。
5和老师沟通
尽量采用推心置腹的方式和老师沟通，告诉她(他)自己对孩子的哪些方面比较担忧，向老师请教解决问题的方法，可以对其方式提出自己的异议。
亲子互动
告别抱怨
1让孩子写出发生在他身上的五件事，并写下其中他的抱怨：
让他对照自己写的内容，抱怨能真正解决问题吗？显而易见，抱怨满腹不能解决任何事情，反而会阻碍成功。
2找一个值得信赖的真挚友人作为倾诉的伙伴，把所有的抱怨、牢骚、不满都发泄出来。
3在纸上尽快地写出你所有的感觉，把你的每一个意见、思想和感觉尽情发泄在纸上。当你全部发泄完之后，把纸撕掉，最好把纸撕得粉碎，重复地写出来，再撕掉，直到你感觉不到激烈的情绪为止。
本训练启示我们，从现在开始记住，不要抱怨父母、老师和朋友，不要抱怨环境；我们无法改变环境，就改变自己；我们改变不了过去，就努力改变未来。
对老师的偏见导致偏科怎么办
对老师的偏见会让孩子产生严重的抵触情绪，进而会影响学习。引导孩子换个角度考虑问题，问题也许就会迎刃而解。
适宜孩子
对老师有偏见的孩子
学习问题
因为讨厌某些老师而不喜欢某些老师上课，导致这一科学不好。
经典案例
小强对妈妈说：“每当我拿到成绩报告单的时候，总发觉自己学得好的功课，都是我喜欢的老师教的。就说地理吧，我的考试成绩在全班总是名列前茅，其中一个原因，就是我敬佩我的地理老师，他学识渊博，品德高尚，工作负责，关心学生，可敬可亲。而成绩差的，像数学、历史，都是我讨厌的老师教的。”小强妈妈听了，知道孩子是因为对老师的偏见导致偏科的，可怎么办呢？
心理咨询
学习成绩是由智力因素与非智力因素共同作用来决定的。当孩子所喜欢的老师来上课时，他的感受是兴奋的，情绪是高昂的，注意力也是集中的。这种非智力因素会强化他在课堂上的观察、记忆、思维、想象等活动，提高智力活动的速度和效率。同时，智力活动的成效，以及认识和创造的欢乐，又会振奋孩子的精神，提高他的信心，激发他的兴趣，增强他的意志，使这些非智力因素活动的能量更大、水平更高。这样相互促进，就保证了喜欢老师学科学习的质量。这就是古人所说的“亲其师，信其道，乐其道”。长此以往，这门功课就一定学得好。
反之，不喜欢某一个老师，孩子上课没精打采，注意力也不会集中，随之各种大脑活动也降低了，对知识的感受和接受能力就降低了。
指导计划
消除这类偏科孩子的偏科现象，最主要是要消除他们对老师的偏见。家长可从以下两点帮助孩子：
（1）孩子对老师有意见，可以找个时间和地点，单独与老师交谈，避免孩子在场。
（2）如果有家庭成员在孩子面前对老师有微词，要主动请他打住，以后再谈。
（3）让孩子学会换位思考，站在老师的角度考虑问题，就会明白老师的一些做法。
亲子互动
孩子满脑子都是偏见吗
作为孩子，当由于自己的原因学习成绩不好时，有时会“怪罪”那一科的老师，对老师产生偏见。通过下面的测试，可以知道孩子的偏见指数。
测试
1所有的事实收集齐全并整理后，实际上任何问题都只有一个正确答案。 是 否
2我觉得我是个非常传统和保守的人。 是 否
3在学习方面，我喜欢和比我学习好的同学直接竞争。 是 否
4我总是喜欢向父母要零花钱。 是 否
5我比大多数人所受的正规教育少。 是 否
6我经常希望能有更大的心理权利和力量。 是 否
7我主张对违法的人严惩不贷。 是 否
8与朋友们相比，我对他人的动机更为怀疑。 是 否
9我对其他种族的人所知甚少。 是 否
10与大多数父母相比，我的父母很严厉。 是 否
评分分析
回答“是”的题目每个得1分，然后计算总分。
得分在1～3分：成熟、宽容，相对没有偏见。对他人持“与人方便，与己方便”的态度。
得分在4～7分：偏见程度为中等。改进的余地总是有的。
得分在8～10分：倾向于对他人得出偏见性的结论。战胜这种思维方式的方法之一是要更多地了解存有偏见的那些人，这样就会发现，他们也像你一样，在与许多生活上的困难作斗争。