书城亲子心灵解密:走进典型初中生的心灵花园
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第20章 刁蛮女生类(4)

但这样的事情如果发生在中学,那可就麻烦了。从道德上讲不应该,在法律上讲,初中学生还未超过16周岁,即使双方自愿也是不允许的。而在高中阶段,情况似乎有些微妙。这个阶段的学生,一般多处于青春期,生理方面逐渐发育成熟,对异性的好奇和渴望往往非常强烈。而不少学生会对老师产生各种幻想。在这种情况之下,如果老师能维护好自己的形象,是不会给学生任何机会的,而一旦让自己的言行超出了老师的范畴,对学生的成长往往也是不利的,甚至是危险的。2007年,在网上看到了贵阳六中张丽老师与两个男学生之间的悲剧,既吃惊又感慨,一时不知说什么好。对于此事,如果用鲁迅们的观点来看,肯定是无可厚非的事情。你欢我爱的事情,大家谁也没有强迫谁,其他人有什么可以指责的呢?而问题的关键是,他们之间的特殊关系决定其行为是要受到社会唾弃的。从社会道德观念来看,这种行为是违反人伦的。

本来是两个阳光的男孩,却因为陷入与老师的感情纠纷而导致悲剧,不能不让人深刻反思。事情发展到这种地步,爱情也好,乱伦也罢,恐怕张丽老师都脱不了干系。由此得出的血的教训,对那些想尝试师生恋情的人们敲响了警钟。

2.学生如何正确看待老师,需要引导。其实,某些中学生对老师这种既像“友情”又像“爱情”的感情在心理学上叫做“牛犊恋”。心理学家赫罗克将青春期男女的交往分为四个时期:性反感期—牛犊恋期—狂热期—浪漫期。牛犊恋期是青春期发展性心理发展的第二阶段,其主要表现为以崇拜年长者为特点。为长者的容貌、风度、才能和人格所吸引。在学生接触最多的年长者中,除家庭成员外,便是教师。而一般说来,教师在德、才、识诸多方面发展又较好,足以为学生所效法。因此,教师极容易成为正处于青春期学生的爱恋对象。但是,老师并非那样完美。学生在学校里、课堂上所看到的老师的形象,是由于教育的需要使他们把自己比较优秀的一面展现在学生面前。而在实际生活中他们也是凡人,也会有自己的喜怒哀惧和优劣短长。

美国作家诺德·法恩写的《爱上语文老师》一文,对为师为生者摆正异性师生之间的情感关系或许有些启发。

文章讲的是一位高中女生爱上自己的语文老师,她觉得这位老师英俊潇洒,风度翩翩,声音好听,“被他迷住了”。所以,她就给他写了一封情书。在上语文课前,趁大家不注意,把情书放在讲台上。

第二天,上语文课的时候,他看着她,目光是那么呵护和关爱。她明白,他看过情书了。她多么想知道他对她的感觉呀!接着,语文老师就开始上课,他发给大家一些纸。

她没有想到,他发给她的纸竟然是原来的那封情书。她差点晕死过去!因为那上面密密麻麻写满了他用红笔批改的字和符号,他甚至还写了评语:“该文立意新颖,但措词不当,语法错误较多,所以我只能给你这次练习批不及格,希望今后认真学习,不断进步!”

她当时真的是伤心透了。他在纸的背面居然还写道:“请将画线部分改好,明天交给我。”

女生那天回到家,一个人躲起来哭得好伤心,好伤心!她那么爱他,可是他却拿她的情书当作业来批改!但是,她还是照他的要求做了。她边写边哭,许多字落上了眼泪成了墨渍。她的确受到了很大的伤害。她说:“第二天,我交了‘作业’。他一边看,一边满意地点点头。事情就这样结束了。更想不到的是,学期结束,他竟把我的语文成绩定为不及格!”

后来,一晃三年过去了,她中学毕业上了大学。有一回,在地铁上,她看到这个温文尔雅的家伙。哦,他还是那么气度不凡!她对他说:“请问,你是?”他打量了她一下,然后笑了起来:“啊,是你!”他说,“你就是那个在我工作第一年给我写纸条的漂亮女生!”

她尴尬极了。不过,她还是害羞地点了点头。接着他说:“我应该向你道歉。星期六晚上能给我这个机会吗?我有两张戏票,是莎士比亚戏剧,我想你肯定会喜欢的。”

这就是开始。她和他已经一起生活了51年了。到现在,他还说她是他的学生新娘。

案例一中,由于何老师较优秀,学生喜欢何老师的课是正常的,女同学欣赏何老师也是客观的,但当何老师发现顽皮的女生要与他闲聊师生异性问题时,就加以疏远和回避,这样做是恰到好处的。但从内心深处隐约感到,由于女同学的漂亮,发言积极,何老师其实也喜欢她们的,所以,在行为上没有回避得一干二净。爱美之心人皆有之,但不该有的行动就应牢牢控制,理智对待,这无论是对教师还是学生都是一样的。

3.社会文化环境的影响。那时,电视连续剧《还珠格格》正在热播,这部电视以它那优美的音乐和流畅的节奏,生动曲折的情节,炉火纯青的表演艺术,小燕子疯疯癫癫敢于冲破封建等级和陈规陋习而受到观众,尤其是中学生的青睐。学生以赵薇扮演的小燕子为偶像,她们一时难以辨别是非,汲取精华,把小燕子无拘无束,胆大妄为用来效仿,更容易给学生误解的是还珠格格小燕子的结局很好,因而有的学生就会这样想:一个人自由散漫、肆无忌惮是没关系的。因此,对这类影视片,教师也要及时观看,并可以组织学生开展评论,对学生及时进行引导、教育。案例一中,“三另类”学生做出许多不应做的事,可以说在很大程度上受《还珠格格》这部电视的影响。当然也与独生子女家庭、离异后男女重组家庭对小孩的宠爱有关,与整个社会个性张扬也不无关系。

案例二中,主要是涉及女生群体的教育引导、正确利用的问题。于蕾子主要是如何合理使用她的问题;沈韵既有家庭中得不到温暖的问题,也有自尊心较强,成绩不理想,就往其他方面表现的问题;秦兰是判断事物的是非观问题,是一个人的价值观的体现。

二、解决顽皮女生问题的策略分析

对于刁蛮的女生的引导,我认为主要做好以下几点:

1.要有共同参与整体配合的教育观念。不管是哪个学生有问题,只要发现,不管你是什么身份的老师,都应该及时通报情况,以便及时做好劝导工作。学校与家长也要及时沟通。作为家长,有些事情比班主任或任课教师要了解得早,如果把一些不好的事情及时反馈给学校老师,就可避免此类问题的出现和事情的发生。如于蕾子的母亲发现女儿的情况就立即向班主任反映,就得到相关老师的重视和科学对待。学校或班主任有时要召开小型家长会,探讨如何有效教育和配合的问题。如沈韵、秦兰表现消沉退步的原因及其应采取的措施。

2.要适当开展健康有趣的文体活动。这个时期的学生精力充沛,面对繁重的学习任务,精神上很需要得到调节,因此,学校要采取学生喜闻乐见的活动促进学生的全面发展。如今学生喜欢新潮多变张扬的街舞、跆拳道或武术等,学校也可请教练定期到学校办班,这样既能让学生学到自己喜爱的一技之长,又能让教师了解学生,还能让家长放心。学生的课外空间充实、有趣、安全、健康,他(她)们就不容易想入非非,行为不端了。

3.要为学生树立积极向上的偶像。校园里可以定期放映健康向上、生动有趣的影片,有些革命题材的电影不是学生不喜欢看,只是他们没有机会接触,不了解当时的社会背景而已,让学生看了他们自然就会喜欢。这样可以为学生树立多种偶像。《还珠格格》放多了就会多出几位小燕子;而《大长今》、《叶问》、《我的兄弟叫顺溜》等影视放多了就会多几位大长今、叶问、顺溜等;《长征》多放就会让学生知道毛泽东等老一辈革命家和今天生活的来之不易,就会让学生懂得要学会吃苦;《一个都不能少》看了不仅会尊敬老师,还会同情农村的学生和了解农村的生活。袁隆平、杨利伟、刘翔、姚明等偶像的事迹都值得向学生宣传灌输。另外,学校要多开展评比各种各样的典型学生,如孝敬长辈之星、关心他人之星、学习进步之星、实践能手之星、工作认真之星、球艺精湛之星、文学创作之星、琴棋书画之星、武术之星、篮球之星、寝室文明之星等,这样能促进学生开展各种健康有益的活动,发挥学生的特长,弘扬班级、寝室、学校的正气。

4.要善于使用非正式群体的主要人物。这些学生活动空间大,有组织协调能力,一方面要对他(她)们充分信任,委以恰当的任务,如案例一中的小A,假如给予女体委或纪律委员的工作让她做,或许能发挥她的胆大泼辣的个性;让小B担任课代表、小组长之类的工作,应该说是比较适合的,这样她们凑在一起玩得时间就少了。当然,对这样的学生给予干部工作,要对他(她)们提出明确要求,对他(她)们的阶段性工作和行为要及时评价、正确引导,这样,他(她)们就能带动一批后进生进步。如果不注意后一方面的工作,反而会给班级带来负面影响。对这样的学生暂时不委任班干部之职,要对他(她)们专门建立档案,以利掌握证据,便于引导。班主任之间要对这些学生经常进行情况和教育经验的交流。

5.要深入了解,做细思想工作。有些学生刁蛮,可能是父母闹离婚,家庭充满火药味,情感上缺乏真爱,情绪上烦躁不安造成的。对这种学生,班主任和任课教师就要善于察言观色,透过现象看本质,及时找学生和家长谈心,找到他(她)们的心理郁结,尽力帮助化解。有些父母,本来临近离婚,在班主任的劝导下重归和好;有的父母当子女正好处在初三时,暂时掩饰彼此之间的矛盾,让子女安心完成学业;有的父母彼此裂痕难以弥补,有些话难以向子女说清,就请班主任出面对子女进行劝导,也能减少因此而带来的负面影响。像沈韵的父母这时就是在闹离婚,如果沈韵的明显退步原因主要出在这里,教师就要通过与家长的交流,一起通过耐心细致个别交流和平时生活、学习上的关心来转化沈韵的生活态度。而案例一中的学生主要是家长的宠爱或不了解女儿的实情造成的。

这就要及时取得家长的了解和配合。

6.要加强教育,明辨是非。不少男女小团体的行为带有江湖义气,他们以与自己的关系亲疏为标准,不讲原则,不分是非,不利于班级形成积极向上的风气,会给所在学校、年级、班级带来负面影响。因此,像对待案例一中的小B、小C同学,就应通过个别交谈,分析“混”在一起的利弊,同时让其他成绩好的女同学去接近她们、关心她们。而对于案例一中的小A和案例二中的于蕾子等骨干人物,则应通过主题班会的灌输,通过聘请律师做专题案例报告会等集体舆论的力量来干预她们,让他觉得这样做没有市场、有危害、不受欢迎,才会收到较好的效果。