认“一”字
有个人教儿子认字。他用笔在纸上写一横，教儿子认，又写了几遍，儿子认识了，他很高兴。第二天他带儿子上茶馆向别人说他儿子能认字了，说着就用手指头蘸着茶水，在桌上画了一大横让儿子认，儿子横看竖看却不认得了。那人气呼呼地责骂儿子：“太笨了！这不是昨天教的那些个‘一’字吗，过一夜怎么不认识了？”儿子一听，很委屈地说：“我不明白，这个字过了一夜怎么长得这么大、这么粗了？”
蛤蟆鼓儿（对口相声）
甲：我有件事不明白，想跟您打听打听。您要知道，您可要告诉我。
乙：好，您说吧，只要我知道，我一定告诉您。
甲：昨天，我上北海玩儿去啦，在水边看见一个怪物。
乙：怪物？什么样儿？
甲：这么大（手势），四条腿，白肚皮儿，花脊梁背儿，金眼圈儿，大嘴巴，一叫唤呱儿呱儿的。您说说，那是什么东西？
乙：咳，那不是怪物，那叫蛤蟆。
甲：蛤蟆？那叫出来的声音怎么那么大？
乙：因为嘴大脖子粗，叫出来的声音就大，懂了吗？
甲：噢，万物都是一个理儿？
乙：是啊，万物都是一个理儿。
甲：只要嘴大脖子粗，叫出的声音就大？那我们家的字纸篓子，嘴大，脖子也粗，怎么不叫唤啊？
乙：字纸篓有叫唤的吗？字纸篓是竹子做的，怎么叫唤啊？
甲：竹子做的就不响？那和尚吹的笙也是竹子做的，怎么响哪？
乙：你没有看见上边有窟窿吗？竹子有窟窿就响。
甲：噢，竹子有窟窿就响，筛子那么些窟窿，我吹半天怎么不响哪？
乙：有吹筛子的吗？筛子是圆的扁的，圆的扁的不响。
甲：噢，圆的扁的不响，那戏台上打的锣，也是圆的扁的，怎么响哪？
乙：锣不是有脐儿吗？有脐儿的就响。
甲：噢，有脐儿的就响，我们家的铁锅，这么大的脐儿，怎么打了半天也不响哪？
乙：锅不是铁的吗，铁的不响。
甲：噢，铁的不响？庙里挂的那口钟，也是铁的，一打怎么响哪？
乙：钟不是挂着吗？铁的挂起来就响。
甲：我们家那个秤砣挂三年了，一回也没响过呀？
乙：秤砣不是死膛儿吗？死膛儿的不响。
甲：炸弹不是死膛儿，怎么响哪？
乙：炸弹里面不是有药吗？有药就响。
甲：药铺怎么不响哪？
乙：药不是入口的吗？入口的不响。
甲：那泡泡糖、口香糖怎么响哪？
乙：泡泡糖、口香糖不是有胶性吗？有胶的就响。
甲：胶皮鞋怎么不响哪？
乙：胶皮鞋不是挨着地的吗？胶皮挨着地的不响。
甲：自行车挨着地，车胎放炮怎么响哪？
乙：这……你有完没完哪？
电话里的一出戏（单口相声）
丁零零——电话铃声响了。
“喂，找谁？”
“李科长在吗？”
“我就是。”
“李科长，我们四大队值班，夜里冷，想领几床毛毯……”
“不行，库房里早就没有毛毯了。”
“科长，您不能看着咱们一夜冻到天亮吧？”
“天亮了，不就暖和了吗？”
“可三更半夜，寒气逼人……”
“我管不了那么多！”
咣当，电话挂上了——刚拿根香烟要抽，电话又响了。
“讨厌，一刻也没有安宁！”李科长不耐烦地拿起话筒。
“闹什么，你闹什么，没有，没有毛毯……”
“你是老李吗？”
“是，你是……哦，哎呀，您是严局长呀，对不起，我……”
“库房里有毛毯吗？”
“啊，毛毯……毛毯……有，有，要多少？”
“要三床毛毯，你马上送到四大队去！”
“四大队，这个……”
“什么，有困难吗？”
“不不不，没有困难，我马上就送，马上！”
“好的，办事就要这样迅速。”
“局长您过奖了，您亲自过问的事，我坚决照办。”
训练提示
1.“趣说自己”可以说自己成长过程中的趣事，也可以用漫画方式介绍自己的性格、脾气、爱好，说说自己的缺点、弱点，说说这些给自己带来的好处或值得汲取的教训，还可以说说自己一段有惊无险的经历。
2.说相声要会抖“包袱”。对方“包袱”甩出来，马上就要“搭桥”、“垫砖”，或者“顺杆儿爬”（“接腿”），有时故意“打岔”，运用类比“平肩膀”，在一逗一捧之中抖开“包袱”，而且要淡入淡出，才有趣味。
3.说笑话、说相声全是“说”的技巧，语流要轻快、活泼，最好不让人感觉是在说笑话。要让别人在不知不觉中进入对故事情节的关注，渐渐地引向高潮。要重视笑话的结尾。结尾是致笑的关键部分，要讲得清晰，结得干净利落。就像烧饭一样，要“不到火候不揭锅”，切莫“一步到台口”。
4.《蛤蟆鼓儿》是对口相声，逗哏显得自以为是、好为人师，捧哏要有点儿故意“抬杠”的劲儿，趣味全在环环相扣、句句相接的斗嘴；单口相声《电话里的一出戏》需要仿拟李科长接电话面对不同对象时的不同语调和语态，可以适当运用对比性夸张，以活画出这类欺下媚上官员的嘴脸。
本节部分训练题答题参考
“说俏皮话训练”第1题“接对歇后语”答题参考：
（1）装蒜；（2）一窍不通；（3）好景不长；（4）里外受气；（5）里外不是人；（6）寸步难行；（7）不知深浅；（8）小露锋芒或里戳外捣；（9）眼高手低；（10）引火烧身；（11）七扯八拉；（12）自讨苦吃；（13）一箭双雕；（14）“留一手”或“露一手”；（15）牵须（谦虚）；（16）咬文嚼字；（17）自己恭维自己；（18）大材小用；（19）走着瞧；（20）一清二白。
第2题“说俏皮话”答题参考：
（1）开中药铺；（2）穿连裆裤；（3）铁公鸡；（4）爆竹脾气，一点就着；（5）开顶风船；（6）开空头支票；（7）酒肉朋友；（8）芝麻绿豆官；（9）花岗岩头脑；（10）扳倒了醋缸；（11）开无轨电车；（12）绣花枕头；（13）定时炸弹；（14）狐狸尾巴露出来了；（15）风箱里的老鼠，两头受气；（16）踢皮球；（17）一人一把号，各吹各的调；（18）过了河的卒子；（19）宁要武大郎，不要穆桂英；（20）买布不带尺，存心不良（量）。
“择语俏皮，案例赏析”中那位女教师的公开课受到同行赞扬，她的回答既包含“启发式”不够的自知之明，也是得体的自谦。因为她顺便“拈”了两句民谚俗语在里面，所以风趣而俏皮。
“幽默构成研究”答题参考：
在这一则幽默中，教师首先摆出对比强烈的画面：“清清的池水”、“黄黄的浓痰”，客观描述，不作评论以构成悬念；接着用反语渲染，强化悬念效果；而从“很讲卫生”到“不懂卫生”是反转；最后一句“在大痰盂里游泳”是突变，用跌衬的手法显示透视生活的幽默和风趣。
“幽默对话设计”答题参考：
（1）“喂，注意保密呀，悄悄话别让别人都听到了。”（2）“小孩可能饿了，带出去买点吃的吧，这也是优生优育呀。这么小就让他接受计划生育教育，精神可嘉，但也为时过早了吧？”（3）“想自己的作品收藏图书馆，得先把图书馆放到自己的作品里。”（4）“是啊，正因为只喝了一点点酒，才只拘留三天呀！”
“幽默案例研究”答题参考：
（1）陈毅弥留之际仍然如此幽默，说明幽默语言风格植根于人的性格，这就是“性格语言”有的人至死不变。（2）这是带点戏谑的幽默，却有点粗俗，如果正话反说“你怎么越来越苗条了”就有些雅趣了。
“走题岔说”答题参考：
（1）猪还可以用来骂人。（2）您只要拿块石头把商店的玻璃窗砸碎，就知道怎么走了。（3）“哦，马克思有时也会搬家的。”包含对战士善意的批评。（4）你看出我有砂眼了吗？真是好眼力！（5）你买了苹果不进“口”？
“顺推成趣”答题参考：
（1）然后你就用那条大鱼来钓我……（2）对不起，蜗牛是行动迟缓的动物。（3）那就等幻想变成现实再借吧！（4）皇上弄块手表戴戴，不必大惊小怪！（5）来，学生也打瞌睡，老师把他们叫醒，问为什么睡觉，学生说我们去见孔夫子了。老师问，孔夫子说什么了？学生说，孔夫子说，他没有见到您呀。（6）不，臭气是会打弯儿的。
“幽默案例分析”第2题答题参考：
（1）马克·吐温道歉说：“美国国会有些议员不是婊子养的。”只将原话加一个字，“有些不是”也就意味着“有些是”，表面上转了180度大弯子，但实际内容并没变。（2）吉田茂回答：“过去还有些想法，见了你，什么想法都没有了。”这个幽默进攻性太强了，贬损对方，有人称之“幽默炸弹”。节目主持人不能运用这样的幽默。
“‘停顿’幽默训练”答题参考：
（1）在“男人肚子大起来”处作停顿。（2）在“老婆就会知道”处作停顿。（3）在“点了点头”处作停顿。（4）在“刚才”处作停顿。
“‘自嘲’案例赏析”答题参考：
（1）姚教授的自嘲，是与他的学生共同完成幽默，是尴尬境况中的应变，体现了一种大智若愚的通达和超脱，也使学生对他产生高山仰止的尊重。（2）将军是拿自己的缺点开玩笑，诙谐中透着真诚和宽容。（3）徐寅生是拿自己的优点开玩笑，用幽默的移就表达自己的谦虚和清醒，十分难得。