———2004年在中航党校的演讲
一、学习力
目前，在多数单位，厂长和书记都提倡员工读书，这是个非常好的现象，这说明大家对学习都非常重视。现在有一个新名词，叫“学习型组织”，为什么要提倡学习呢？下面谈一下我的认识。
学习力是国家、民族和企业的生命力。
1．学习力是国家最本质的生命力
学习是一项基础能力，一个政党要提高执政能力，必须以提高学习力为基础，有了学习力，国家才能获得持久的发展力。
举几个例子：
新加坡，它的国土面积还不到上海的一半，但是它成为亚洲四小龙之一，国家充满着活力，经济收入指标很高。为什么？因为他们公开地提出把国家建成学习型国家。新加坡有一个咖啡大王，自己组织一个“总裁书香轩”，要求自己的企业要成为学习型企业，要求自己每月读本书，每月开展一次研讨活动。
欧盟1998年就发表了一个白皮书，要求欧盟内国家的每个公民，至少要学会3种语言，否则就不是一个合格的欧盟公民。
美国成功的企业领导者，一年要读50本书。而我们的企业家，平均一年读1.5本书，相差太大。
读书的多和少，对整个国家的生命力是不一样的。新加坡为什么发达，这与它们建立学习型组织是分不开的。
2．学习力是民族最本质的创新力
以色列，400多万人口，很强大。美国为什么支持以色列？为什么不敢得罪它？因为以色列民族生命力强大。美国很多经济大亨全是以色列人！以色列人95％以上都上过大学，而我们国家是5.2％，美国是46.5％，加拿大是46.9％。我国的人力资源是非常丰富的，以色列不能比，而我们的人才资源按比例却比他们少得多。因此，以色列的民族生命力非常强大！英特尔公司的总裁格罗夫就是犹太人。
3．学习力是企业最本质的竞争力
1970年，《财富》杂志评出了世界500强，到1983年，1／3的企业没有了。为什么？这里就有学习力够不够的问题。刘高倬总经理在讲话中特别举了GE公司，百年老店在世界500强里，现在唯一剩下GE！为什么？因为GE不断学习、不断创新。
有一本书叫《追求卓越》，书里面选了经营最成功的43家美国公司，书出版两年以后，其中14家公司就没有了，淘汰掉了。说明这些企业学习力不够，竞争力弱。
现在为什么提出“学习型组织”这个理论呢？
“学习型组织”是全体人员能全身心地投入学习，并能持续增长学习力的组织。它强调3个特点：非常强调学习力的组织；让人活出生命意义的组织；强调创造力的组织。它可以为企业提高整体素质，形成共同目标，造就可执行能力，提供坚实的基础。
企业之间的竞争是学习力的竞争，有了学习力就有竞争力。学习的落后，是一切落后的根源。
上海人做生意非常精明，但日本一个啤酒公司叫三得力，打进上海不到两年，就把上海的啤酒公司打败了。为什么？一个原因就是它注重学习。三得力到上海后，首先对员工进行培训，请上海的教授讲课。三得力的老总坐在第一排，认真地听和记。我们的企业呢，一说培训，一把手基本不参加，最多在主席台一坐，让大家好好学习，说完就走。大部分是派副手或部门领导学习，可部门领导学习回来决定不了事，决定事的还是一把手。所以，精明的上海人输给了三得力，别人是把最新的管理、最新的技术、最新的信息全部学进来了，并且用于经营，所以打败了上海的啤酒公司。
一个叫丰得克的生物药品公司，农村墙上到处都有它的药品广告，大楼里的楼梯上也有。这个公司很有眼光，办了一个儒商学院，全国各地都有分院，编了8本教材，共800万字。它要求员工每天要像学生一样学习，留作业、做功课，全员都要学习、培训。1994年它以1700万元起家，1995年销售收入2.2亿元，1996年达到6.5亿元，1997年成为本行业全国第一，1998年上缴税收1.8亿元。
举两个集团内的例子。
沈阳黎明公司，前两年亏损，林左鸣同志去了以后抓改革。在抓改革之前，他先抓了一个很重要的事，就是学习。他亲自写文章，把报纸发到每个员工，把所有需要员工学习的内容都印在上面。之后又投资3000万元办了个黎明党校，把所有的干部都派去学习。每年必须学习，为什么？因为不学习就要落后。这几年为什么黎明公司的改革推进得那么快？改制特别成功？原因就是通过学习，思想统一了，观念变了。同志们，改制是相当困难的，通过改制，主、辅分离，员工身份变了，与黎明没有关系了，员工非但没闹事，而且很愿意，这就是学习的作用。
618所，搞机载设备的，所长叫张新国，是个双博士。他一当所长，马上对中层干部进行培训，每天下班后培训2小时，连续几个月。他亲自讲课，讲“流程再造”。通过学习，让大家接受了很多新的知识，学习力带来了竞争力。现在618所实力大增，说几个数字，全所1800人，2001年销售收入2.3亿元，2002年3.1亿元，2003年4亿元，今年要超过6亿元。以上数字都是真实的，学习力带来竞争力，这是个典型的例子。
4．领导干部要做学习的模范
（1）我们是执政党，要有执政党的水平、能力。能力不是靠一两个领袖人物，应该靠全体共产党员，靠党的组织，靠组织的执政能力和领导能力，党的水平决定了国家的命运。我们是执政党，要不断提高我们的执政能力，就必须要靠全体党员领导干部努力学习。
（2）共产党的组织，应该是我们国家优秀人才最大的群体，人才精英大部分在党内。党员领导干部要做学习型领导，学以明志、学以立德、学以增智。
（3）知识是在不断老化的，知识和人才都会不断老化。人才必须不断学习，才不会老化。现在大学生从大一到大四学的知识，在毕业时就有50％已经老化，如果不学习，5年后就全部老化。因此要不断地学习，不断地更新知识。人才不是先天的，都是学习成才的。学习力强，不是人才可以成为人才，是人才会变成高级人才，就会有更大的创造力。
（4）我们党员领导干部要实现自己最大的价值，只有通过学习。现在年轻的一代都提出要实现人生最大的价值，我认为，我们共产党员应该成为实现自身价值最大化的榜样。把党员的最大价值发挥出来，要通过学习，不学习发挥不出来。
（一）“学习型组织”是当今最前沿的两大管理理论之一
100年来，在企业管理方面，出现过很多管理理论，平均8个月就出一个新理论，其中最有影响的大约有35种，而影响最深远的是1903年泰勒提出的科学管理理论。现在管理方面最突出的、最前沿的两大管理理论，一个是《学习型组织》，一个是《流程再造》。集团抓流程再造，抓学习，就是冲这两大理论来的。江泽民同志1999年5月15号在“亚太金融组织人力资源能力建设”高峰会议上，提出了5点主张，其中第二条是“构筑终身教育体系，创建学习型社会”。这种提法很有前瞻性。
克林顿上台后，提出美国教育的三大任务，第一，3岁学会读和写；第二，8岁学会上网；第三，18岁考上大学。我们目前差得很远，城市的年轻人还可以，农村肯定不行。我们国家规定1999年是企业上网年。1999年世界管理大会提出，如果21世纪在因特网上还没有注册自己域名的企业必死无疑。国际社会已达成共识，发达国家2005年取消有纸贸易，发展中国家2010年要做生意上网。有3个美国人到上海采购5亿美元的商品，摆上4台电脑、6架摄像机，让企业直接和美国8000个终端联系。很多企业产品很好，但不懂电子商务，只好打道回府。
学习型组织已得到世界普遍的认同，世界500强的前10名都在应用这一理论。我们出国的机会很少，但刘总每次回来，都会传递很多信息。他最近到国外的一些大公司访问，不论到哪个公司，人家老板不是给他讲如何做生意，而是讲怎样学习。他到惠普、空客、波音、GE，他们都讲学习，出了很多书。这次，韦尔奇到中国来讲课，那是天价，平均每张票4000多元。
（二）学习速度问题
学习的速度要大于变化的速度，这种学习才能成功。当今世界唯一不变的就是“变”。要在市场经济中取得竞争的成功，学习的速度就要超过对手学习的速度；变化的速度要超过外部变化的速度，才能成功。比尔·盖茨写过一本书，书中提出了一个观点，认为80年代讲的是质量；90年代讲的是知识；现今时代讲的是速度，人类发明电话到1千万用户，前后30年，中国手机几年工夫超过了3亿部；过去在《封神榜》、《西游记》里的神话现在都实现了。所以我认为他的话讲得很到位。你只有超过对手的速度，才能不被淘汰。集团为什么要提出“激情进取，志在超越”这个口号呢？这是有它的道理的。超越是指超越自我，超越对手，超越无限。为什么？这里就是一个速度问题。你超越不了自己，你就永远不能前进；超越不了对手，你就老打败仗；超越不了无限，你就不能始终保持第一。有一本书叫《摩尔定理》，其中有这样一句话，很精彩，“你永远不能休息，否则你就永远休息”，这句话非常辩证。企业过去休息多了，现在就会永远休息———破产；个人过去休息多了，现在就会永远休息———下岗。德国工人口袋里有11个合格证，宝钢人均3.8张合格证，沈飞抓创建学习型组织，52厂26岁的孙飞有了4张上岗证。
（三）党员领导干部应怎样学习
两句话：学习工作化，工作学习化。
凡是与工作分离的学习，都不是学习型组织的学习方式。这句话很重要，什么意思？因为学习和工作是结合在一起的，这里的学习不是与工作无关的学历学习，现在我们不提倡这种学习。要不要学历？要！学历是最基本的平台，但为了追求学历的学习不是我们提倡的。我们提倡的学习是与工作紧密结合的，因此就有学习工作化，工作学习化。
1．工作学习化
把工作的过程看作是学习的过程，这是每一个人的共识，你能不能进步，基本上是在工作学习化上取得的，这是进步最主要的学习方式，也是企业最成功的学习方式。
两个员工都在一个单位，从事同一份工作。其中一个把工作当成学习，只要有任务，他就抢着干，不管谁布置的工作，他都很乐意地接受，并主动地完成，把工作变成一个学习的过程。这是一种态度的人。另一个人，不管你布置什么工作，他总是推脱。他的理由是，这个我没做过，我没干过，这件事是他的，为什么给我？那么两个人比较，3年下来，前面那个主动干的，不光是能力强，水平高，而且得到重用、提拔，朝实现人生的最大价值向前走了一步；那个什么都推，讲条件的人，肯定还在原地踏步，慢慢地就会被淘汰，下岗、分流，他是首当其冲。
2．学习工作化
毛主席说过，学习是工作，而且是更重要的工作。学习是干好工作的第一需要。我们要像抓工作一样抓学习，这个很难。这几年在党校，我发现有这么个现象，我们给有些单位下一个指标，他来5个人；而有的单位连续几次下指标，他一个都不来。把学习当作一种负担，他就不来；把学习当作一种工作，他就来。北京的几个单位还是不错的，621、625每次都四五个人。他们非常聪明，因为办党校集团要掏钱，骨干在党校3个月学习，集团要花一大笔钱，而且培训与不培训就是不一样。把学习当作负担的那些人主要是对学习、培训不重视，一有培训班，他找很多理由不来，一说要出国，他保证耽误不了，这就是学习工作化没到位。现在我们比较重视工作考核，但不重视学习考核。培训、讲课，想来就来，想走就走。出国考察，没有报告、没有文章，有的把资料锁到柜子里，资源独占。企业人、财、物都有人管，唯独知识没人管，这是最重要的资源。
学习工作化、工作学习化有一个很重要的环节，叫作反思，就是思考，光学不思考不行。有两个美国人写了本书，叫做《21世纪的学习型组织》，这本书我国引进了，付了8万美元版权费。书中提到了一个很重要的观点，就是学习必须反思。这个反思还要用文字固定下来，就是把内容整理出来，并加以消化，也就是反思，再变成文字，这个非常重要。我这里要讲一个观点，就是知识的交换和实物的交换是不一样的。实物的交换，只是物理的位移，只变换位置，没有增量；而知识的交换是有增量的。一个小组10个人，每个人一个体会、一个观点，每人讲5分钟，就使每个人有10个收获。如果一个团队、一个班子，长期坚持，就能不断提升创造能力，团队的水平就提高了。比如我今天给你们讲课，把我的知识交换给你们，不管有没有用，至少增加了你们的信息量。我讲的内容可能对某些人有启发，而某些人不认同。即使不认同，也是在他琢磨后得出的结果，加深了他的思考，提升了他本人。把个人学习的东西固化，变成文字，然后交换给大家，变成大家的资源，资源共享。
3．树立学习为本、终身学习的理念。这既是中华民族源远流长的尚学思想精华，也是当今衡量一个社会文明的尺度，评价一个国家健康发展的标志。