1.学习与学习力
学习是人的本性，是人适应自然、适应社会环境而不断探索未知世界的一种必然的生存本能。正是由于人类具有探索未知事物的好奇心，才有了人类社会物质、精神文明的持续进步。学习的本质在于发现新的事物、掌握新的技能。
人是生下来就具有学习能力的。人一生下来的学习能力是一种动物本性的生存本能表现。从开始的模仿成人，到慢慢接受成人的引导、教育，如吃水果如何剥皮，饭前饭后要洗手，如何玩玩具，学识字等等。其他动物也一样，我小时候，家里养了一只母猫，母猫抓来耗子后，并不直接咬死喂小猫，它会让小猫把耗子当作猎物学习练习抓捕，母猫在旁边监督指导。
在古汉语里，“學習”两个字都是由上下两部分构成的。“學”由两部分构成，上面是表示“知识积累”的符号，下面是一个小孩站在一扇门前，指的是通过探索，增长知识或见识的过程。“習”字也由两部分组成，上半部分表示鸟儿展翅欲飞，下面代表巢穴。它象形于一只鸟展开翅膀，练习飞翔能力，欲离开鸟巢，指的是通过练习，掌握新的技能或行动的过程。因此，“学习”的原意是“学”而时“习”之，是一个持续不断的过程。“学”是基础，而“习”也不可缺少，正如孔子的论述，学而时习之。
所以，学习就其本义包括两个方面：一是要学到，二是还要反复练习、演习，才能真正掌握学到的东西。猴子扳包谷，边学边忘，或者一知半解，等于没有学，起不到学习的作用和效果。
学习力是一个人学习的动力、毅力和能力的综合体现。
人与动物的最大区别是，人是有意识、有智慧的高级动物，具有有意识、主动地学习的能力。而一般动物只是把个体的生存能力学到手后，一生中就是不断地重复，直到衰老能力下降，最后到死。如果人也是把生存基本能力学到手后，只会原地反复重复，就和动物差不多了。话虽然不好听，但这是事实。凡是成功的人，不断取得成绩的人，不断能获得晋升的人，都是学习能力出众，不断创新的人。
在信息膨胀，技术进步更新日新月异的现代竞争环境中，人才的时间性是非常强的。一个人只能保证自己今天是人才，却无法保证明天的依然是一个人才。复旦大学原校长杨福家教授提出，今天的大学生从大学毕业刚走出校门的那一天起，他四年来所学的知识已经有50%老化掉了。当今世界，知识老化的速度和世界变化的速度一样快。所以，人才竞争的背后隐藏的实质是学习力的竞争。
学习力由学习的动力、学习的毅力和学习的能力三个要素组成。学习的动力体现了学习的目标和学习的欲望；学习的毅力反映了学习者的意志和学习的持久性；学习的能力则是学习者掌握的知识及其在实践中的应用能力，只会背书不会应用的人，只能是书呆子。只有同时具备了三要素，才能成为真正的学习力。只有将三者合而为一，将三者集于一身，才真正地拥有学习力。
学习的内容不仅是学习书本上的科学文化知识、理论、技术和方法，还包括学习岗位规范、知识和技能、社会知识，以及工作中涉及的各方面的知识。每个人所学的专业都是有局限性的，而工作的需要则是无局限的、开放的。同时，工作中还要学习一些社会性的经验，这种经验只有通过实践不断积累才能总结出来，或借助别人的实践吸收消化获得。工作中学习到的知识占了一个人一生中知识的绝大部分。
学习的过程，是不断认识真理、把握规律、提高解决问题能力的过程；学习还是一种方法，能使人更聪明地工作，更快乐地生活；学习还是一种修养，是对待工作、对待生活、对待社会的一种态度，是人自身全面发展的一种境界。从这个意义上来讲，学习力就是生命力，它是一个人、一个集体、一个地区、一个民族、一个国家持久不衰的核心竞争力。
人才分行业，术业有专攻。现代社会没有全才，只有专才；所谓全才，必是假才。啥都想干的人，啥都别想干；什么都能干的人，什么也干不成。学习的内容只有可以指导帮助自己的才是知识，只有对自己认识社会、促进工作有用的才是知识。因此，学习是具有针对性的、依据自己需要进行的、高度个性化的过程。
个性化的另一个方面是指各个人的学习能力的不同。学习的过程是把外部的“知识”，融合在自身原有的知识结构上，其中包含了大量自己的“理解”，最后成为自己的新知识。由于不同人对同一信息的理解程度存在着很大差异，形成了学习的过程、吸收的程度和最终得到知识有很大的差异。
现在，一次性学习时代已经成为过去，学历教育已被终身学习所取代。越来越多的人认识到，一个企业仅仅经理人个人肯学习，还是无法形成竞争力的。只有当整个组织具有很强的学习力时，企业才能具有强大的竞争力。这是学习型组织的兴起的根本。一个企业、一个组织竞争发展的深层原因和最后决定力量来源于学习力的提高，对于企业和组织而言，惟一持久的竞争优势是具备比竞争对手具有更快更强的学习能力。国际上早在20世纪70年代就提出了终身学习、团队学习的新理论，并在实践中发展为创造学习型组织的新潮流。
由于知识更新加快，知识老化加剧，每个人都需要与时俱进，终身学习。“活到老，学到老”不再是少数人自勉的警句，而是一种现实需要。科学家研究发现，人一生工作所需要的知识，90%是工作后学习的。也就是说，学校所学的知识只占10%。刘积仁博士对大学生们说，“过去学一门知识，从大学、研究生到博士毕业，学了10多年的课程，毕业以后可以用30年、40年，但现在从大学出来后，只能用半年或者一年。”这种说法绝非危言耸听。一个人要想成为生命中的强者，必须在充分做好自我分析和内外环境分析的基础上，选择适合自己的职业，设定人生目标，制定人生计划，主动地学习，积极地学习，发自内心地学习，持久地学习。
2.学习力是生存竞争需要
20世纪70年代，美国预言家阿尔涅·托夫勒就指出，“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有学习能力的人。”
人类已经跨入知识经济时代，知识的增长和更新非常迅猛，每个人都必须随时接受最新的教育，必须持续不断地增强学习的能力，终身学习的理念已经成为共识。随着经济全球化趋势的加剧，竞争的范围和压力也越来越大，无论是国家与国家的竞争，还是企业与企业的竞争，实质体现为学习力的竞争，归根到底是人与人之间的竞争。一个企业要在未来的竞争中居于不败之地，必须把自己建成学习型企业，只有这样才能提高整个企业组织的素质，才能从根本上提升企业的竞争力。一个人每改变一次工作、生活环境，都是一个学习的过程，学习得快，适应得就快。适应能力也是人的学习能力的表现。一个人人生中的每一次进步、晋升，都是不断学习的结果。不论是企业领导还是家长，对你的员工、对你的子女重视的不应仅仅是文凭上的学历，更重要的是建立起他们具有竞争性的学习力。
自古以来，人们对于提高学习力对命运的影响就有认识，如“学而优则仕”“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”等等。现在的问题是，如何超越当前状态的自我、改善当前的知识、技能水平，结合工作实际，进行理论的系统思考，并用之于实践，才可能使学习力成为人们掌握和追求的创造力，成为推动个人事业发展、社会进步的重要力量。
调查显示，用人单位最看重毕业生的各种能力中，学习能力始终位列前茅。由于长期以来受应试教育的影响，以及学习技能、实战方面训练不够，不注重学习方法训练等原因，许多大学生缺乏适应性的学习能力，进入职场之后，难以快速适应岗位要求。主要表现为以下几个方面：
一是难以适应职场。大学生进入职场之后，不习惯主动学习，不懂得自己去挖掘和询问，工作全靠领导安排。长时间难以适应职场的要求，考虑问题和处理问题的时候显得非常被动，往往缺乏深层次的思考，缺乏全局观念和工作的预见性，缺乏新意和突破。
二是表达能力不强。文字表达能力应该是最容易通过学习来提高的，但大学生文字表达能力的整体现状不容乐观却是不争的事实。有人对大学毕业生走上职场以后的文字表达能力的现状作过一次调查，认为大学生文字能力还过得去的人只占12.3%，而有70.4%的人，对大学生的文字能力很不满意。
三是缺乏观察能力。在观察问题的速度和广度、观察问题的整体性和概括性、观察问题的计划性和灵活性等方面，大学生普遍存在不足。还有些大学生往往只是牢骚满腹、唉声叹气，对自己缺乏信心，缺乏强烈的提高自身学习能力的决心。
管理学上有一个树根理论：如果将一个企业比作一棵大树，学习力就是大树的根，也就是企业的生命之根。
树根理论评价一个企业在本质上是否有竞争力，不是看这个企业取得了多少成果，而是要看这个企业有多强的学习力。如果只看到大树郁郁葱葱的美好外表，而大树的根已经烂掉，那么眼前的这些繁荣很快就会烟消云散。只有树根健康持久旺盛，才会有大树的持久茂盛。
所以，一个企业短暂的辉煌并不能说明其有足以制胜的竞争力，真正的学习力才是企业的生命之根。只有精心培植自己的根，让自己的根越来越深厚、越来越坚强，才能在以后可能遭遇的种种风吹雨打、严寒酷暑中挺立不倒。
人的一生也像一个从小到大成长起来的大树，职业生涯要不断发展进步，取得成功，学习力就是一个人生存竞争的根。这与动物界的生存竞争有很大的相似性。每天早晨醒来，非洲草原上的雄狮就知道必须拼命奔跑——它必须比跑得最慢的斑马快，才能捕捉到猎物，饱餐一顿；同样，每天早晨醒来，非洲草原上的斑马也知道必须拼命奔跑——它只有比跑得最慢的同伴快，才能生存下来，不会被狮子吃掉。这是生存竞争残酷性的必然。
那么，如何提高学习力呢？
读书不在于多而在于精，知识不在于泛而在于有用。学习并不是学什么都是有益的，见到什么就学什么，这样的学习不仅无益，还会浪费宝贵的时间。因此，在知识大爆炸的时代，学会如何学习，提升学习力，就显得尤为重要。
第一，要确立学习的目的。学习是为了竞争，为了生存为了更好地工作，有了明确的学习目的，才会产生学习的动力和压力，才能真正地自觉自愿地学习。小学生们都知道这一点。为了提高升学考试能力，就争相学习奥数、奥语。尽管教育专家说奥数对一个人未来的成就影响不大，但为了上好中学，就要考高分数，而奥数能提高学生的考试能力，这就是目的。大学生学好专业课，有助于找工作，尽管学习成绩不是就业的惟一标准，但只有学好了专业课，才会有好分数，也是就业找工作的重要参考条件之一。职场上的职业人士的学习，是为了提高自己的工作能力和职场竞争能力，为了职业生涯的不断进步。评定职称有发表若干篇论文的硬条件，就必须学习写出论文。评定教授要求具有博士学位，教师们就必须努力学习，攻读博士学位，否则，就不可能评上教授。
第二，明确学习内容。对人的一生来说，职业生涯的学习非常关键。围绕自己职业岗位的工作需要、职业晋升和发展的需要，制定学习自己的学习目标，确定学习的内容，才能对职业的发展有所帮助。如果用了很大的精力学了一些与自己职业发展关系不大的知识内容，不仅对职业发展没有促进，还会产生一些不务正业的负面影响。尽管学习是自己个人的事情，也会扩大自己的知识面，但对职业发展无益学习，还是应尽量避免，特别是在职业发展的黄金期要避免分散精力。
第三，要掌握科学有效的学习方法。俗话说，一巧不得，少挣几百。有效的学习方法可以使学习的效率大大提高，能够在很短的时间内了解掌握更多的知识。向书本学、参加培训只是学习的一种方式；还要主动向同事学、向领导学，带着问题学，要有不耻下问的精神，有的问题张口请教领导同事一下比你到处找资料要快捷实际有效的多；要多学习他人的经验和工作方法，经常说大学生缺乏实践能力，没有工作经验。职业中的人也一样，一个人不可能任何事情都能直接经历，实际工作中要学会善于借鉴别人的经验，经验性知识在工作中比任何书本知识都重要得多。最后，学习还要善于运用新的学习工具，如互联网、电子词典、电视、录像等。要始终使学习的速度大于，至少等于实际工作变化的速度，这样才不至于被淘汰。
第四，提高学习的应用能力。学习不是为了学习而学习，而是为了应用，要使学习的知识转化为实际工作中的效率和效益。对知识的应用不是对知识进行生搬硬套，需要与实际结合，需要创新。通过学习，工作的效率提高了，效益增加了，个人业绩突出了，同事看得见，领导看得见。只要持之以恒，长此以往，个人职业发展的前景就是可以看得见摸得着的。学习最后转化为生产力，个人学习的目的就达到了。
问答
你的业余学习是随意随兴趣，还是根据工作需要进行的？