我们小时候也会遇到这种情况，父母或许对我们说：“谁欺负你爸爸（妈妈）去给你打他”。很平常的一句话，只是为了体现父母对心头肉的疼爱，但是，这句话可能会给一种心理暗示：别人欺负我，我不怕，我爸爸（妈妈）会给我报仇。再往下发展，或许会主动去欺负别人，反正有父母在背后撑腰呢。
本来父母要让孩子勇敢一点，自强自立，但是，孩子会逐渐养成对父母的依赖心理，对强权的依赖心里。这对孩子的成长是极为不利的。
俗话说，榜样的力量是无穷的，教育者应该注意通过自己的言传身教给予学生积极的心理暗示。
一位年轻的妈妈这样“教导”自己刚刚上学的孩子。
■妈妈双手叉着腰，好像在和谁吵架：“听着，傻儿子！中午学校发水果，你一定要挑个大个儿的。一样交钱，凭什么咱们吃小的！”
她的声音很大，好像自己的儿子受了什么不公平的待遇和委屈。
孩子小声说：“老师让我们学孔融让梨，在学校吃水果要挑小的。”
“瞎说！让什么梨呀，一样花钱，就要挑大的！别当傻帽儿！”
孩子睁大了眼睛，看了看妈妈，走进校门。“孔融”却被留在了校门外。■
“孔融”哪里去了？被功利主义的妈妈“辞退”了。
有些年轻的妈妈自己的道德标准发生了质变，认为孔融把大梨让给别人，纯属“弱智”，纯属“傻帽儿”。几千年来，中国母亲用来教育子女学会谦让的传统美德，被几句粗鲁的话毁于一旦！她只想着不让自己的孩子吃亏，可没有想到，教育是从母亲膝上开始的。凡母亲所说的话，都会影响到孩子的品格。孩子吃个小梨，并不会影响身体健康，而母亲自私的溺爱教诲，却会使子女和自己自食恶果。
■一个中学的学生出去郊游，集体乘车，学生不给老师让座的事，学校领导曾在家长会上提过。从学生那里反馈回来的消息却是：“我妈说了，交了两块五的车钱，就该有座。老师没座，干吗不去再租一辆车？”如果你是那位站得腿肿的老师，你会怎样想呢？ ■
一个梨、一个座位，看起来是小事，但反应的却是教育的失败。
■爸爸妈妈送一个一年级的男孩子去上学。在校门口，孩子就是不进校门，定要爸爸喊他一声“爸爸”。爸爸不肯，妈妈怕孩子上学迟到，央求丈夫说：“你就小声叫一声吧！”
丈夫拗不过儿子和妻子，只好向儿子叫了声“老爸”。
“哎！”儿子大声答应着，大摇大摆地走进校门。■
这样培养出来的孩子，长大后会关心父母么？
作为父母，不仅仅要教育孩子尊老爱幼，还要以身作则。做父母的在自己的生活中也要尊老爱幼，对夫妻双方的父母尽孝道，你的孩子也会在这种耳闻目染中受到这样的心理暗示。
孔子的德育思想深刻地影响到了他的弟子。子路是春秋末鲁国人，在孔子的弟子中以政事著称，尤其以勇敢闻名。但子路小的时候家里很穷，长年靠吃粗粮野菜等度日。
有一次，年老的父母想吃米饭，可是他的家里又没有稻米。于是，年幼的子路就翻山越岭走了十几里山路，从亲戚家背回了一小袋米为父母做米饭吃。古人的精神在我们发展的过程中被遗失了，只能说是社会的悲哀。
作为家长，必须要孩子知道尊老爱幼意味着一种感恩，意味着继承，更是体现了一个人的人格。做家长的，一定要注意以下几点，来逐步培养孩子的孝心。
1.当着孩子的面，不可以说任何对长辈不敬的话。
2.当着孩子的面，不可以高声顶撞自己的长辈，无论出于什么原因。
3.孩子表现出对长辈的孝敬，要愉快接受，并且及时加以表扬，最好逢人就夸。
4.批评孩子错误行为时，不要夸张，要就事论事，不要贴标签，戴帽子，言简意赅。不要喋喋不休地讲个没完没了，让对方厌烦。
5.最重要的一点，要及时告诉孩子，你应该怎么做。家长往往忽略了这点，每次责骂过孩子后，孩子知道自己错了，却不知道正确的该如何做。不要以为他们会反省，他们是孩子，是一个需要你指出正确行为的需要教导的孩子。最好这样说：今天你做的这个事情是不妥的，应该这样做……，他下次就知道了。
6.孝心是拿来做的，不是拿来说的。做父母的，一定要身体力行，孩子才能效仿。
心理暗示的力量：
家长是孩子的第一老师，也是对孩子影响最大的老师，他们的言传身教，甚至是一举一动，都会对孩子产生很深远的影响。孩子犯了错误，很多家长会这样推卸责任：“又不是我让他这样的！”真的不是你的责任吗？你在孩子身看不到你自己的影子吗？你其实正在自觉不自觉地把孩子朝着某个方向引导。
■教育孩子的心理误区
家庭教育是形成孩子较强的生活自理能力、良好的思想品德、健康的心理素质、健全的人格和独立解决问题能力的重要途径。一个孩子如何进行自我暗示，与家庭教育是分不开的。然而，尽管现在的父母在孩子身上花的时间、精力和金钱无疑比过去多得多，也比前辈们更讲民主，但总的来说，孩子却比过去娇纵、难管了。综观我国现阶段的家庭教育，普遍存在着以下几大心理误区。
1.不要对孩子过于顺从
近二十年来，孩子在家庭中的位置越来越高。一些家长对孩子百依百顺、有求必应，认为爱孩子就应该满足孩子的所有要求，但忽视了父母作为教育者对孩子应有的教导社会规范的职责。可悲的是：家庭越是以孩子为中心，孩子就越以自我为中心，将来难以适应社会。此类家长爱孩子的观念是错误的，爱孩子不仅仅是奉献和给予，更重要的是要教给孩子学习的方法和生存的能力。娇生惯养的孩子步入社会之后，一旦遇到社会现实的冲击和困难挫折的打击就会一败涂地，其生存将受到严重挑战。正如前苏联教育家马卡连柯所言：“父母对孩子爱的不够，子女就会感到痛苦，但是过分的溺爱虽然是一种伟大的感情，却会使孩子遭到毁灭。”
2.粗暴打骂孩子
有些家长坚持“棍棒之下出孝子”的育儿“真理”，认为孩子是自己的，想怎么管就怎么管，打骂孩子是对孩子负责。殊不知，粗暴对待孩子不仅削弱了父母在孩子心中的威望，还可能使孩子产生不良心理暗示，最终发展出憎恨父母、崇尚暴力或害怕等等自我暗示，对孩子身心健康发展十分不利。
3.对孩子期望过高
家长们望子成龙是情理之中的事，但要把握一个度，不要对孩子期望过高、要求过严。期望过高会使孩子生活在强大的心理压力之下，甚至产生心理焦虑，不利于健康成长。我国著名教育家陶行知先生说过：“教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。”所谓“做人中人”，就是要在平凡的生活中体验人生的价值，成为一个真正的人。想想，如果家长们都只想让自己的孩子当大官、当科学家、当董事长、当总经理、当博士等等的话，孩子们整天处在这样的自我暗示下，就等于承担的沉重的压力。当他们美好的梦想在现实面前破碎的时候，将要承受怎样的心理落差呢？
4.独断专行
很多家长都喜欢把自己未曾实现的梦想托付给孩子来实现，把自己曾受的屈辱交给孩子去还回，都喜欢把自身的意愿强加于孩子。这些家长们可曾想过孩子的感受？孩子虽然是你生的，但他不是你的附属物，而是一个具有独立人格的人，需要别人的尊重，会有自己的梦想。独断专行之下培养出来的孩子，要么抵触心理特别严重，要么依赖心理过强，缺乏独立决断的能力，很容易在复杂的社会环境中迷失自己、受到伤害。因此，作为家长，要改正这种不好的教育方式。
5.对孩子唠叨不停
有些家长，特别是母亲居多，教育孩子时喜欢唠叨起来没完。可能开始孩子还听几句，可说多了，孩子就很容易产生逆反心理：“真烦，我偏不那样做！”其实，当孩子认为自己并不是被强迫地接受某观点时，父母的意见反而容易被采纳。
6.只批评不表扬
谦虚是中国人的传统美德，可有时候却用得不怎么妥当。在教育孩子的问题上，很多家长很谦虚，十分在意孩子身上的缺点和不足，只管批评不会表扬，还喜欢在别人面前讲自己的孩子这里不好那里不好。殊不知，这样的做法会让孩子催生消极的自我暗示，容易使孩子陷于自卑的泥潭。
7.误导孩子不负责任
常常可以看见这样的情形：孩子被板凳绊倒了，家长们赶紧跑过来，打板凳，安抚孩子。殊不知，这样只会使孩子学会抱怨他人、不负责任。对待这样的情形，不同的国家有不同的方式，而不同的对待方式又造就了孩子不同的人格特征。比如美国的家长是“没看见”，不去干预，孩子学会的是爬起来走，独立性强；日本的家长是批评指责，孩子学会的是寻找原因，承担责任。
其实很多事情家长是不必急于出面的，让孩子学会自己的事情自己做、自己的责任自己担。比如把小伙伴的东西弄坏了，不必掏钱给他赔，让他自己出零花钱；玩具弄丢了，不要急着给他买，让他承受丢三落四的后果。他们就会注意：“丢东西了要承担责任。”孩子才会长大。
8.互相拆台
教育孩子的时候，常常出现这样的场景：孩子犯了错误，父母要严惩，而爷爷奶奶不让；爸爸要追究到底，而妈妈容易心软护犊；更有甚者爸爸重罚过后，妈妈悄悄带孩子去饭店吃美食以示慰劳。教育孩子时的互相拆台，会使教育功效事倍功半。所以家庭在教育孩子的问题上要预先协商，达成一致，万不可当着孩子的面相互指责。另外，教育孩子时家长的态度不可朝令夕改、反复无常。比如高兴时孩子犯再大的错也能原谅，不高兴时孩子一点小错也揪住不放；或者一段时间放任自流、不闻不问，一段时间又十分苛刻。结果孩子往往不去关注教育的内容，而是小心地揣摩家长的情绪。这样孩子怎么会有健康的发展呢？
心理暗示的力量：
如果孩子给出一个暗示或提出一个要求，比如要吃东西或不舒服而哭泣时，父母都能迅速地做出回应，孩子就会感觉到自己的力量和存在。“有人会听我的，会照顾我，我是有价值的。”在浓郁的爱中，孩子的自信心就会无形地树立起来。因此，父母应该积极主动地回应孩子的暗示或要求。这是树立孩子自信心和自我价值感的关键。