船过水虽然无痕，终究还是有细小波纹的。第二天，他们几个在日记里写了这件事，有表示感激老师没有追究的，有表示反思自己一时好奇而不考虑后果的。文飞的日记是这样写的：“老师，开始的时候，他们几个总是欺负我，我打不过他们，实在逼急了就亲了他们的脸，他们害羞以后就不敢再欺负我了。再后来，大家觉得好玩，就都互相亲脸玩，其实我们没有什么。”读到这里，我心里一惊，看来这件事已经在班里有了舆论所指，并且给文飞带来了内心的恐慌。我沉思良久，在他的日记上写了下面一段话：
“首先，老师相信你和你的玩伴都是正常的男孩子，永远都相信。其次，老师认为这件事没有什么可大惊小怪的，要是在有这样礼节的外国，这样的举动是很正常的。就是在我们这个以含蓄为美的国度，你们这样做，也仅仅是一个闹着玩儿的游戏罢了。”
现在，事情已经过去了，孩子们早已经忘记了曾经发生过的事，窗外文飞和小伙伴们正玩“老鹰捉小鸡”，暖暖的阳光洒在他的大脑门上，晃着一头的汗。
不管是教室里几个男生亲脸，还是海滩上小女孩当众脱衣服，聪明的校长和老师都选择了沉默。许多事，如果没有那些神经质的家伙大叫“不得了啦！问题可严重啦！”原本也可以不成其为问题的。校长的沉默保护了小女孩的尊严，老师的沉默让那几个亲脸的男孩子心里没有同性恋的负担，后来还主动地承认了错误。春风化雨，润物无声。这种和风细雨，潜移默化式的教育悄悄地滋润着学生的心灵。
温柔的征服
张丽钧
那天，她去接一个班里的语文课，结果发现一个男生没带书。她问他为什么不带书？是不是不知道今天有语文课？男生说忘了带了。同学们笑了起来，七嘴八舌地说：“老师，他有健忘症！”“老师，他一贯这样，快别在他身上浪费时间了！”她笑笑，没再说什么。第二天，她照样到班里来上课。扫了一眼课堂，发现那个男生的课桌上依然空空如也。她没发作，平静地宣布“上课”。同学们喊“老师好”，她回礼说“同学们好”，要讲课了，她却发现眼镜没有带。衣兜里没有，教案夹里也没有，到处翻遍了，还是没有。她十分不好意思地说：“同学们，真抱歉，我忘了拿眼镜。我眼花，离了眼镜什么也看不见。”她很自责，在全班同学地注视下甚至有点不知所措。这时候，她走到那个没带书的男生面前，说：“请你帮我去到办公室取一下眼镜好吗？”那个男生受宠若惊，很快顺利完成了任务。老师接过眼镜。真诚地向男生致谢，然后说道：“一个人如果经常马马虎虎，丢三落四，多么耽误事啊。从今天起，我和你们相约，我们一起消灭马虎，你们说好不好？”
后来，老师送走了一届又一届学生，在她80岁诞辰的时候，崇敬她的人们为她立了一尊汉白玉雕像。在塑像落成的仪式上，当年被同学讥为患有“健忘症”的男生激动万分地讲述了上面那个故事。他说，那时候，他不知道老师在用请求自己帮助的方式巧妙地帮助自己。但是，自打那次给老师拿了眼镜之后，他就彻底告别了丢三落四的毛病，如今，他已经成为一个出色的成功人士。
在这个世界上，我衷心感佩圣心和妙手缔造的奇迹，那大智的爱所给人的温柔的征服，如同春光轻轻吻着花蕾，让心之花瓣幸福地舒展，暗淡的日子从此被点亮，成为怠惰的双脚从此快乐前行的缘由。
面对这样一位总是丢三落四的同学的不良习惯，老师只是笑笑，并没有责怪他。第二天，老师故意导演了一出把眼镜落在办公室的戏，并请求那位男生去取。自从那次给老师拿了眼镜之后，他就彻底告别了丢三落四的毛病，长大后成为一个出色的成功人士。
言传不如身教，你不希望学生养成什么样的习惯，光凭你说，一味责备、惩罚，收效甚微。但是如果你去做了，学生是会照着学的，这就是光辉榜样的示范作用。一个好老师，会像朋友一样，与学生相互沟通，以身作则，让学生学会怎么做人，怎么做一个对社会有用的人。
我爱这些孩子
佚名
25年前，有位社会学教授，曾叫班上一群学生到一个贫民窟，调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展作一个评估。结果每个学生得出的结论都相同：“这些贫民窟的男孩不会有出头之日的。”
25年后，其中一个大学生成了教授，他无意中在办公室的档案中发现了这份研究报告，他很好奇地想知道这些男孩的现状到底如何，因此他叫自己的学生继续做追踪调查。
调查的结果是：这些男孩已经长大成人，除了有20人搬迁和过世外，剩下的180人中有176名都有很好的工作，而且还有一部分人成就非凡，其中律师、医生和企业家比比皆是。
这个教授颇感惊讶，决定深入调查此事。他拜访了当年被评估的那些人，问道：“你今日能成功的最大原因是什么？”结果每个人都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。”
教授终于找到了这位虽然年迈，但仍然耳聪目明的老师，请教她到底用了什么办法，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。
这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子，我尽全力给他们尽可能多的文化知识和做人的道理，事情就是这样的。”
很多时候，我们不是对学生大声呵斥，就是讽刺、挖苦，甚或大打出手，其结果呢？教育的效果并不理想。于是，我们会发出感叹：孺子不可教也。
其实，教育学生是一门艺术，绝非简单的打骂、训斥。教育学生最好的方式是对学生要有爱心。
爱是阳光，可以让坚冰融化；爱是春雨，可让枯草发芽；爱是神话，可以让顽石变成美玉。爱是最好的教育，当学生感受到老师的无限关爱时，就会激起无限的前进动力，平时就会尽力地克服自己的缺点，加倍地去努力。
天花板上的脚印
薛向静
那天早晨一进教室，就发现班里有些异样。同学们莫名地对着我发笑。我问：“大家今天心情怎么这么好？”同学们不作答，却纷纷抬头看天花板。我顺着他们的视线望去——天哪，那上面居然有两行清晰的脚印！那可真是两行叫人惊异的脚印，鞋尖的方向一致，每个脚印都稍稍往外撇，极像一个走路“外八字”的人在那里悠闲地散过一次步。
我故作不解地问：“谁呢？能耐这么大！竟然能脚朝天、头冲地在天花板上走路。”有个同学小声说：“是超人干的吧？”话音刚落，就有同学反驳道：“算了吧，明明是有人拿鞋底印上去的。”“很好，”我说，“我同意这位同学的说法。应该是在昨天放学后，人去楼空，但有个同学却并没有急着回家，不知出于什么考虑，他脱下了自己的一只鞋，蘸了地面上的水，再用拖把杆顶着这只鞋子，精心创作了我们头顶上的这幅‘杰作’。这个同学的构思和画技都是令人称道的——构思大胆，勇于打破通常观念，给人提供了无限广阔的遐想空间，可以说，我们的作者是一个颇有艺术感觉的人；画技也蛮写实，一只鞋子踩出两行脚印，从门到窗，走得从容、稳健，步伐丝毫不乱。但是，我又不得不遗憾地告诉大家，这是一幅失败的画。它的作者是一个可怜的人。他可能一直都在渴望着引起别人的注意，但却不能如愿，于是，他气急败坏地选择了这样一种愚蠢的发泄方法——在最不适宜留下印记的地方留下印记。其实，每个人都有怕被埋没的隐忧。诺贝尔就说过：他唯一的愿望就是不要被人活埋。许多怀有同样愿望的人用自己的业绩证明了自己曾在这世上存活过，他们把生命的印记镌刻在了应该镌刻的地方——达·芬奇选择了画布，贝多芬选择了琴弦，盖茨选择了电脑，乔丹选择了篮球……亲爱的同学，你选择了什么呢？难道你就甘心选择一块洁白无瑕的天花板，用几个脚印来展览自己的空虚、卑琐和坏心情吗？父母把一个不同于他人的你带到这个美丽多彩的世界上，渴盼着你成为一个有所作为人的；你的天分不错，这是你值得骄傲的资本，但是，请你一定要选择好发挥聪明才智的场所，千万不能用这种没出息的做法贬损你自己啊！”
同学们不再嬉笑，而是长时间地沉默着，稚嫩的脸上写满少有的凝重。
第二天早上去上课的时候，我一进教室，同学们就纷纷仰头往上瞧。我举目看时，发现天花板上的那两行脚印已被涂擦得干干净净。我心头一热，动情地对同学们说：“同学们好！”大家齐声答道：“老师好！”
这位老师是值得大家尊敬的。看到学生的恶劣行为，他没有怒气冲天，而是采取循循善诱的方式，语言幽默、机智，他用爱心、用智慧让学生受到教育，得到启发。
每个人都希望留下自己的足迹，但是把足迹留在洁白无瑕的天花板上是没有出息的。“请你一定要选择好发挥聪明才智的场所，千万不能用这种没出息的做法贬损你自己啊！”老师语重心长的话，使那位做错事的同学深感不该如此，这样的教诲会让他受益一生。
我们这儿的人都很讲感情
风为裳
他从小在父母的呵护中长大，一帆风顺上了大学。如果这样一直走下去，大学毕业，找个白领的工作，提职加薪，买车买房，人生一直在一条线上跑。
毕业那年，他看了西部计划招募志愿者的宣传，他突然决定去支教一年。当初的想法很简单，去过一过不一样的生活，权当是旅游了。
他去了陕西的一个小地方。那个地方他这辈子听都没听过。漫天黄土，很像那些西部电影里的荒凉。
学校倒不小，十里八村的孩子都来这儿上学。他教英语。他从校长办公室出来，一身轻松，踢飞了一粒石子，他英语过了八级，教几个初中的孩子，还不手到擒来？
可第一节课他就傻了眼。初二的学生，已经学了一年的英语，怎么可能连26个字母都念不标准。他出了一头汗。那些课，他做了录音，一遍一遍重复那些字母。
他是个做事认真的人。他中规中矩地教，孩子们也很努力地学，可是，一次考试下来，他教的班居然是年级倒数第一。那天，他的天空都是灰的。
他带着孩子们走出教室，见到树，就问这是什么，英语回答。回答不出，他就罚，罚他们去跑100米，罚他们把树叶吹响。孩子们慢慢地都喜欢上了这个阳光灿烂的老师，他们觉得他特哥们儿。比如，李铁淘气把篮球筐弄坏了，他就没告诉校长，而是自己花钱修好了。再比如，萍萍英语没考级格，他把卷子悄悄给她，卷子他都改好了，分数也打高了，他说：“这是我们俩的秘密。”
再上课时，李铁不再手脚不闲着了，老师够意思，他也得有表示，对不？萍萍再考试，分数自己涨了上去，她可不想再让老师为难。
一学期很快就过去了，他带的班的英语成绩全年级第一。家长们来拿通知书时，脸上都笑开了花，他们说，这大城市来的娃就是有本事。
他宿舍的窗户不知是谁加了保暖层，他门口不知是谁放了鸡蛋和时令蔬菜。还有，他走在路上，就会有人拉他去家里吃饭。小镇上的人看着他都亲。
他从来没觉得自己这么重要过。他渐渐地喜欢上了这里，这里的孩子，这里的人。
可是，一年的期限到了。家里打电话催着他回去了，工作都替他找好了，是很好的单位。
他犹豫着跟学生们说了。唧唧喳喳的课堂一下子变得很安静。很久，萍萍说：“老师，您能留下来吗？”
“是啊，老师，你留下来吧，我们保证听话。”
他转过头去，他的难过不想让孩子们看见。他自己的心里也经历着一场战争，是走，还是留？
那天傍晚，他的门被敲响了。他打开门，是班里最不爱吱声的一个男生。他把一个手绢包放在他的书桌上，男生说：“老师，这杏可甜了。”
他问哪来的，男生说自己家树上摘的！他去过男生家，他家里只有很少一块地，家徒四壁，哪里有一棵果树？
他盯着男生的目光，又问了一句：“哪来的？”
男生低下头：我在别人家树上摘的。已然是哭腔。
他的火一下子冲上头顶，他说：“我都白教你们了，怎么能偷东西？”
男生用很小很小的声音说：“吃了杏，你就不会想走了吧？”
他的火气变成了一汪水，很清很柔。他想起某一天他买来两瓶维生素放在班级里，他说这里春天吃不到水果，人会缺维生素……这孩子以为是因为吃不到水果他才走的吧？
整整一夜他都没睡着，翻来覆去。这一年，他跟他的娃儿们在一起，那些单纯的快乐是他不曾有过的。这样的日子为什么不可以一直过下去呢？
第二天一早，他去加签了1年。
1年很快又过去了，他真的舍不得那些脸被晒得麻麻的孩子，他也舍不得那些喊他老师、喊他去家里吃饭的乡亲们，他决定永远地留下来。他跟孩子们说这些时，孩子们都哭了，他也哭了。
陪着他哭的，还有一位姑娘。1年后，他们结了婚，再1年，他们有了个可爱的大胖娃。
那年高中同学聚会，他回去了。见到那些穿名牌的同学朋友，他们高谈阔论，谁挣得钱多，谁挣得钱少。他坐在一边，等大家都问他这些年过得怎么样时，他才很自豪地说起他的那些娃，说起男生送来的很“甜”的杏，男生从来没尝过那杏，那杏很苦很酸，但是他当宝贝似的全吃了。还有，家长们总是送他荞麦面、糜子面……还真吃不惯，他呵呵地笑，末了加上一句：“我们那儿的人都很讲感情。”
那次聚会之后，很多同学去了他教学的小镇，他给他们做家长送的荞麦面鱼儿，他们有些羡慕他，他们说：“你怎么就把城市的灯红酒绿都舍了呢？”
他望着窗外的一棵杨树想了会儿，说的还是那句话：“我们这儿的人都很讲感情。”
平常我们用礼物甚至金钱来衡量各种人际关系的厚薄，过个生日，我们也要用老爸老妈的血汗钱换各种各样的礼物，装阔气，讲排场，可事实上呢，我们真的讲感情吗？我们真的懂得付出自己的真心吗？故事中的老师为学生付出爱、信任和责任。李铁、萍萍等同学体会到老师的爱，听话了、努力了，学习成绩变好了。学生家长为他在窗户上加了保暖层，送来蔬菜和水果，请他回家吃饭。他渐渐地喜欢上了这里，这里的孩子，这里的人。是因为有爱、有感情。
只要为爱付出，你就会得到更多爱的回报，因为有爱，你的人生才会更加丰富多彩！老师的爱、信任和责任，感动了山里的孩子、家长。
天使的翅膀
佚名
有一个小男孩，他背上有两道非常明显的疤痕，这两道疤痕，就像是两道红色的裂痕，从后颈一直延伸到腰部，并且上面布满了扭曲鲜红的肌肉。小男孩非常自卑，尤其是上体育课前，当其他的小孩子在更衣室换运动服的时候，为了不让同学发现他背部的疤痕，他总是会一个人悄悄地躲在一个小角落里，背朝墙壁，以最快的速度换好运动服。
时间一天一天过去，小男孩背部的疤痕最终还是被同学发现了，有同学嘲笑他说，“真是太恐怖了”、“真难看”、“再也不跟你一起玩了”，小男孩听后非常伤心，决定以后再也不在学校里换衣服，体育课也不去上了。