红领巾小社团的发展探究
文/罗亚男
所谓“红领巾小社团”，是由兴趣爱好相同、性情接近的少先队员(人数不少于5人)按照自发、自愿的原则，组织建立起来的社团组织，是以自主管理为主要活动方式来开展专题学习研究活动的。它依托于学校少先队大队部开展活动，有章程、有活动、有记录、有阵地、有辅导员，在活动中能够充分发挥成员的主动性和创造性。也可以说，它是在学校大队部指导、管理下，少先队员按自己的兴趣爱好，自发、自愿、自觉建立起来的跨中队、小队开展主题活动的一种少先队组织形式。
近年来，“红领巾小社团”活动更富特色，已发展成为少先队品牌活动之一。“红领巾小社团”在引导少年儿童开阔视野、掌握知识、培养品格、锻炼意志能力等方面起到了重要的作用。但是，有些辅导员认为“红领巾小社团”是“自发”组织，应完全“自主”管理，对其放任自流，致使“红领巾小社团”成为孩子们的一场“小游戏”。由此可见，如何面对“红领巾小社团”是大队辅导员工作中一个需要重视和研究的问题。
例一：一次，“小精灵”环保小社团邀请手拉手单位的两位姐姐来教他们制作环保时装。经过双方协商，活动时间定在星期日的上午，地点定在学校。这可让小团长犯了难，因为有几个团员的家长不愿意让孩子在休息日参加活动，担心影响他们的学习。大队辅导员了解此事后，亲自给每一位家长打电话，讲明此次活动的意义，做通了家长的思想工作。结果，此次活动不但让孩子们学到了环保时装制作的技巧，还极大地激发了他们的创作灵感，为他们的六一环保时装表演奠定了坚实的基础。试想，如果没有大队辅导员的支持，这一小社团的活动能进展得如此顺利吗？
例二：少代会召开前夕，为保证提案的质量，大队组织委员在大队辅导员的支持下，发起并临时组建了“红领巾少代会提案社团”，其团员是7名爱好写作的队员。他们不仅自发成立了这个小社团，还聘请语文老师和大队辅导员当他们的特约顾问。第一次活动，他们就请老师讲了两个问题：“什么是提案”和“怎样写提案”。在活动中，队员们学到很多知识，也锻炼了多方面的能力。比如：他们知道了提案要分四部分写：①提案标题；②问题动机和意义；③对所提问题的分析；④提案的意见和建议。在大队辅导员的帮助下，他们通过问卷调查，专题调研、个别采访，完成了“呼唤父爱”、“加强儿童体育场所建设”、“减负之后的困惑”、“增设课堂选修课”、“精神减负最重要”5个提案。据悉，这个临时组建的小社团圆满完成任务后，已转型为“校园小记者社团”，不仅队伍扩大了，还经常给社会上的各个报刊供稿。这个特殊的小社团的发展，离不开大队辅导员的全力支持和悉心指导。
大队辅导员关爱“红领巾小社团”，为其出谋划策、排忧解难，令其魅力四射、永葆活力的案例举不胜举。但一般来说，作为大队辅导员，应该如何把握对“红领巾小社团”的管理和督导尺度，如何采取有力措施促进“红领巾小社团”的发展呢？下面介绍几种有效途径：
1．为小社团提供科学的指导。无论是在社团的常规管理中，还是在社团的活动过程中，辅导员都要积极配合，科学指导。如果遇到专业性比较强的问题，可聘请专家一起把关，一同指导，或者找到联建单位共同开展活动，避免孩子们走弯路。每年可对小社团进行考核，帮助孩子们学会总结、扬长避短、不断创新。
2．帮助小社团规范各种制度。“红领巾小社团”的章程要在学校大队部指导管理下由队员们自主制订。因此，大队辅导员一定要为其把章程制订好，使其科学易行，既有严格的制度性，又体现队员们的自主性。同时，可帮助孩子们建立并规范红领巾社团节、校园文化节、成果展示会等制度。
3．及时与各方面进行协调。由于“红领巾小社团”可以组建在中队、年级、学校内，它的组织规模、活动时间都很灵活，有时活动会因此受到一些限制，这时特别需要大队辅导员出面与家长、中队辅导员或者其他相关人员协调各种关系、活动场所、必要资金等，为孩子们做开路先锋。
4．为小社团提供展示机会。大队辅导员要利用一切机会让孩子们展示他们的成果。例如：评选“魅力红领巾小社团”，评选“红领巾小社团之星”，临时组建“少代会提案社团”、“少代会宣讲社团”等。辅导员还可将孩子们的优秀活动推出校园，鼓励他们参加省、市等各级的竞赛活动和评比，为他们加油助威，以提高小社团的凝聚力和战斗力。
优秀“红领巾小社团”标准：有一个快乐的亮点项目；有一批有专长的校内外指导者；有一群有特长爱好的少先队员；有一种积极向上的精神；有一句响亮的团训；有一段生动有趣的成长故事；有一首易学、易唱、易传的团歌；有一块相对固定的实践基地；有一本特色鲜明的活动教材；有一定社会的知名度和队员的满意度。
“红领巾小社团”日常管理工作“十有”：有名称，由队员自己起，充分表达队员的心愿；有标志，由队员自己创立，充分鼓舞士气；有规章，由队员集体确定，充分调动队员自勉自律；有分工，根据活动要求设立各种岗位，或根据每个人特长设立岗位，充分展示责任意识；有轮换，小干部和“小领袖”要实行轮换制，体现人人当家做主人的特点；有活动，活动要有计划性，体现本社团的宗旨和特点，做到自己的活动自己搞，自己的活动自己设计；有辅导，根据社团性质自行聘请，如聘请相关的专家、家长、老师、退休人员等，并根据活动内容的变化，随时变更或充实辅导员队伍；有基地，可以建在学校、家庭，也可以建在社区、单位或大自然中，既可以是固定，也可以流动；有评奖，社团内部应积极开展民主评选活动，还可与争章活动相结合；有手册，建立活动手册，及时记录活动情况和活动体会，并以此锻炼社团“小领袖”的管理能力。
讲究艺术，做好少先队辅导员
文/蒋雨敏
教育是科学，也是艺术。如今的儿童大多数是独生子女，其家庭往往采用“封闭式”教育，与同龄人的接触交往的机会少，使得他们待人缺少热情，而且比较自私，什么事都是以自我为中心，自制能力差，个性都较强。面对这样的情况，作为一名辅导员，充分利用班集体教育学生，更要讲究科学的艺术的方法。
陶行知担任校长时，一个男生向另一个男生扔砖头，陶行知制止后，责令其去校长办公室，这个少先队员准时来到。陶行知奖他一块糖，原因是他能按时到来；又奖他第二块，因为听话没有再扔砖头，能尊重校长；再奖第三块，由于被打的少先队员欺侮女生有错，他是有正义感的；奖第四块……我读了“四块糖”的故事给我很大启发：要做好少先队辅导员工作，我们不要一看到孩子犯错就粗暴地批评，而是寻求具体有效的措施，发现他的优点，艺术地处理，让他自己认识到错误。
一、探寻规律，科学育人
一个班往往由几十个性格各异的少先队员组成，面对几十个队员，辅导员工作虽然千头万绪、纷繁复杂，但有其内在的规律。就其工作对象而言，身心发展也有规律可循。少先队员求知欲强，喜欢新奇，爱好有趣味性的活动。作为班主任及辅导员的我经常组织丰富多彩的活动，开展一些知识性强、趣味性浓的活动，如小制作、各种知识竞赛、故事会等等。这类活动既能把文化知识和思想教育结合起来，又富有情趣；既能调动少先队员参加活动的积极性，又能收到良好的育人效果。
二、时刻关注，及时疏导
由于少先队员生活在一个复杂的现实社会，会受到各种消极因素的影响，需要及时排除疏导。在小学阶段，少先队员的自我评价还不成熟，因而家庭环境就会影响部分少先队员的情绪，如父母吵架、离异或者父母外出打工等，使少先队员产生焦虑、抑郁的心理，情绪波动较大，这时尤其需要辅导员的关爱和开导。古人云：“水击石则鸣，人击志则宏”。这时要抓住这个时机，对少先队员正面鼓励、引导，就能把少先队员的激情转化为思想行为的内驱力，成为少先队员努力上进的起点：抓“偶发点”，及时疏导。一个班集体中意外之事时有发生。如有的少先队员在课堂上捣乱，有的少先队员干部突然闹情绪等。任何“偶发事件”总是事出有因，辅导员在处理事件时要深入调查，谨慎行事。
三年级一个队员在上课时老打哈欠，睡觉。我把她留下来批评：“你是劳动委员，是班干部要严格要求自己，晚上不能看太久的电视而耽误学习，你要起榜样作用。”可是几天下来，这个队员仍没精打采，且作业书写差还有不少错题。这时我意识到可能还有别的原因，于是，课后我把她单独叫到一边，亲切地询问。原来她妈妈生病了而且很严重，已住院一个星期了。她因为想妈妈，担心妈妈整夜睡不好觉。我了解这些情况后，感到十分内疚，由于自己的主观臆测，委屈了队员。我一面给队员擦眼泪，一面安慰说：“放心吧，你妈妈会好起来的。你要勇敢坚强，好好学习，不让妈妈担心，妈妈的病才会好得快一些！”孩子坚定地点点头说：“我一定不让妈妈担心。”
这一事例说明，辅导员对少先队员的一言一行，一举一动，要进行细致观察、认真分析，要主动询问，不能主观臆想。
三、动之以情，晓之以理
教师的爱心是成功教育的原动力。教育没有情感，如同池塘里没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有爱，就没有教育。少先队员的世界观尚未形成，思想不定型，可塑性较强。辅导员应像慈母一样，用爱去感召他们，满腔热情地与他们交朋友，用温暖的心灵来医治队员的创伤，用精神的甘露来滋润和洗涤队员精神的污垢。一句表扬，一个微笑，一个信任的眼神，一个亲切的动作，对少先队员能产生的是多么大的教育力量！要心存爱心，无论用什么方式，要让队员感觉到你是爱他的。
我中队有一个学生，个子高大，原来总是在班级惹是生非，一会儿打这个，一会儿骂那个，不爱学习，家里父母也没少管教（打、骂），可他就是改不了，同学都不喜欢他，怕他。我通过一段时间的观察发现这个孩子表现欲很强，其实是想以这种方式引起别人的注意。于是我找他谈话，肯定他的优点，并亲切地告诉他打人骂人都是不对的，希望他改掉缺点，并让他担任体育委员试用两周，表现好就继续当。他高兴地和我拉钩保证当好体育委员。从此这个队员不再打骂别人，并承担了体育委员的所有职责，现在同学喜欢他，父母也说这孩子像变了一个人，现在乖多了。
“一把钥匙开一把锁”，我们工作要有针对性，用一定的语言艺术消除少先队员对老师的戒心，缩短师生间的距离，晓之以理、动之以情、持之以恒、才能导之以行，事半功倍。
总之，少先队工作是一项繁杂而艰巨的工作，任重而道远，我还将在今后的工作中不断学习，发扬“与时俱进”的精神，掌握和运用科学的理念，用艺术的方法，做出更大的成绩。
从细微之处培养学生行为习惯
文/张小菊
年龄尚幼的小学生正值行为习惯养成的关键时期，好习惯终生受益，作为学校教育者，在引导并培养小学生养成良好的行为习惯方面，肩负着重要的责任。
一、要求“低”一点
由于农村生活环境以及不少家庭不良生活习惯的影响，一段时间以来，校园里小学生乱扔垃圾的现象很严重，特别是中午期间，校门前后纸屑乱飞，垃圾遍地，严重影响了校园的环境整洁，破坏了校园的和谐氛围，让教师们很头痛。怎样纠正学生的这种不良行为，彻底改变校园脏乱差的状况。经过仔细分析其中原因，决定从小学生自身行为规范的塑造入手。学校大队部向全校学生发出了第一份“我爱我校，从我做起”的倡议书，希望每一位学生都能以校为家，共同签名郑重承诺：不在校内乱丢一片纸屑和垃圾。小小的要求，简单的签名，却许下了一个重重的诺言，同时我们注重每天打扫卫生，加强平时检查和监督，两周后校园环境有了很大的变化。一个月后学校大队部向同学们发出了第二份倡议书“弯弯腰”，要求学生看见纸屑、垃圾捡起它。此项活动自始至终培养着学生不乱丢乱扔的行为习惯，为净化校园环境奠定了良好的基础。
二、教育“实”一点
道德品质是人生精神层面上的东西，有时候很难把握。我们德育工作者常有这样的感受，多少次苦口婆心地教诲，对学生来说收获甚微。像爱祖国，爱党之类的大道理，对于生活在殷实家庭的中小学生来说，老师的语言总是显得苍白无力，诸如此类的疑惑和难以把握让老师感到尴尬。大队部开展的德育活动要走出这种“唱高调，不实际”的误区，一定要从实际生活入手，讲究教育实效。我们应该在教育中让孩子知道该怎样好好做人，好好学习，好好生活。并与生活实践联系起来，譬如开展“好孩子，做家务”的活动，用实际的行动取代高调的口号，让养成教育变得务实而有效。
三、评价“细”一点
行为习惯就是生活中的细处，养成好的习惯就是做好生活中、学习中的细小地方。农村小学因为近年来布局调整，学校合并后，学生的素质良莠不齐，学校大队为了便于学校日常规范管理和平时各班级对学生行为习惯的养成教育，制订了《学校一日常规》《小学生行为习惯养成细则》。在小学生良好习惯的培养上，应集中在学会做人、学会生活、学会学习、学会合作四个方面，并进一步将四大方面一一细化，如“文明礼仪”这一重点的训练要点有：①认真参加升旗仪式；②团结同学，不打架，不骂人；不说脏话；③尊敬教师，见到教师要主动问候；④尊敬长辈，学会照顾和感谢亲人；⑤会使用文明用语；⑥不在教室和走廊追逐打闹，积极参加活动，观看比赛或演出时文明有序等。每天学校蓝色小队(负责纪律礼仪检查)、绿色小队(负责卫生检查)、黄色小队(负责两操检查)、红色小队(负责文明监督)，四个小队的队干部，依据细则要求对全校各班级常规情况进行检查评比，鼓励各班争创“文明班级”。班主任则依据《细则》要求，加强了对班级的常规管理，促使小学生养成良好的行为习惯。
四、方法“活”一点