自知智慧的特征之一就是自尊自爱，因为一个人明白自己是世界的一分子，明白自己和别人的关系之后，就会尊重别人，也要求别人尊重自己，形成良好的交往模式。对于1~3岁宝宝来说，他们已经开始了人际交往，学着自尊对他们的人际交往是绝对有好处的。
父母尊重宝宝
要想让宝宝学着自尊和尊重别人，父母首先要尊重宝宝，让宝宝体验一下什么是尊重，怎样是被人尊重，又怎样尊重别人。父母平时要做些什么呢？
跟宝宝说话时，要蹲下来，看着宝宝的眼睛；
学会倾听宝宝说话，不要随便武断地打断；
对宝宝提出的问题，认真思考，认真回答，不知道时要告诉宝宝不知道，可以和宝宝一起去探究；
宝宝帮爸爸妈妈做事，爸爸妈妈要说“请”、“谢谢”；
爸爸妈妈做错事，误解了宝宝，要勇于向宝宝道歉，说“对不起”；
对宝宝许下的承诺一定要兑现，如果有特殊情况不能兑现，一定要向宝宝解释清楚；
在家里做出一些决定时，尤其是跟宝宝有关的决定，要征求宝宝的意见，让他／她深切感受到自己是与爸爸妈妈一样的人，是平等的；
重视、爱护宝宝的作品，不随意处置宝宝的作品；
在交往中，不要随意代替宝宝回答问话，不当着其他人的面议论宝宝，尤其不要在别人面前数落宝宝的不好；
宝宝做错时，允许宝宝有申辩的机会，然后进行说理教育，不要直接斥责，甚至打骂；
相信宝宝的交往能力，让他们自己去交往，去解决问题；
尊重宝宝的兴趣，不强迫宝宝做任何他／她不愿意做的事情。
在彼此尊重的环境中成长，宝宝会感受到什么是尊重，也会要求自己受到尊重，自然而然自尊就建立起来了。
让宝宝学着尊重别人
所谓“己所不欲，勿施于人”，自己想得到别人的尊重，就必然要尊重别人，从别人的角度思考问题。这是1~3岁宝宝自知智慧发展的一个重大进展，说明他们能够换位思考了。
让宝宝在与人交往中学会尊重他人。爸爸妈妈平时要注意多捉醒宝宝：
见到熟人要主动问好；
跟人说话时要看着别人的眼睛；
在别人说话时，要学着倾听，不要随便打断别人说话；
在请求别人帮忙时，会说“请”、“谢谢”；
做错事要能认错，会说“对不起”；
能渐渐学会和小朋友分享玩具、食物；
尊重小朋友的意见，尤其是与自己不同的意见；
渐渐能够体会别人的情绪，而不是只考虑自己，家长可以引导宝宝换位思考。
尊重别人可不是纸上谈兵，需要到实践中练习，在真正的交往活动中学会尊重别人。
培养宝宝的自信
自信是自知智慧高的一个重要表现，因为只有了解自己才会有自信，自信的人清楚自己的身体、能力、性格等，在生活中会更容易获得成功和好的人际关系。
我是能干的小帮手
让孩子在做事中体会、感受，并表现自己的能力，这比任何人的夸奖都更让宝宝感到自豪。宝宝2~3岁时可以让他们做一些力所能及的事情：
帮着接待客人。向客人问好，介绍自己家的情况等，给客人分糖果，照顾客人的小孩等。
帮着做家务。帮爸爸拿报纸，帮妈妈搬小凳子之类的活，宝宝都能干，爸爸妈妈不要觉得会累着宝宝，这对他们来说是一种锻炼。
帮助准备一些活动，比如家里有人过生日，或者过年过节之前，都可以跟宝宝商量怎样过，宝宝也参与准备东西，比如往家里的圣诞树上挂小灯笼等。
总之，2～3岁宝宝可以成为一个“小帮手”了，尽管他们能做的并不多，但是这样的活动会对宝宝的心理有很积极的影响，增强宝宝的自信心。
带妈妈回家
爸爸／妈妈和宝宝在家附近玩耍，回家时，爸爸／妈妈可以装着迷路了，让宝宝带路。
爸爸／妈妈：宝宝，爸爸／妈妈忘记怎么走了，你能带我回家吗？
宝宝：好。
爸爸／妈妈：你记得路吗？
宝宝：记得。
爸爸／妈妈：那好，我就跟着宝宝走喽。
相信2～3岁宝宝是有这个能力的，等回家后，可以表扬宝宝，让宝宝更自信。
爸爸妈妈表扬有法
对于幼儿来说，一般都要给予积极的肯定，也就是要常常表扬他们，但是想让表扬起到促进宝宝发展的效果，也是有技巧的，爸爸妈妈可以注意以下几点：
不要滥用表扬。如果经常使用表扬，频频使用“你真棒”、“你真好”，这样的词，宝宝听多了就会不以为然，以后对他们就没有什么效用了。
表扬要及时。宝宝做得好，就立即表扬，达到最好的强化效果。
表扬要切合实际，避免过分夸大。这样宝宝才会有一个清晰的正确的认识。
表扬要具体。笼统地表扬，不能强化宝宝好的行为，也不能让宝宝自己明白什么是好的，什么是不好的，所以要针对某件具体事情中宝宝表现出的行为或优点来表扬，这样宝宝会很高兴，对以后的行为也有利，还能促进宝宝的自知能力发展。
表扬的方式多种多样，可以语言表扬（如，“真棒！”、“好样的！”等），可以动作表情表扬（如，拍拍肩膀，吻一下、举高高等），适当的物质表扬（如，小红花、小贴纸、实现一个愿望等）。
培养宝宝的自立
1～3宝宝已经开始有自我意识，并且独立性有了一定发展。好多事情他们都要求“自己来”，那么这个阶段让宝宝学着“自立”，做一些他们能做的事情，对他们的自信心，自知智慧的培养都有推动作用。
自己走路
结合儿歌，让宝宝自己走，尤其是刚刚学会走路时，更要鼓励宝宝自己走。还可以带宝宝到公共场所，看看别的小宝宝是自己走还是妈妈抱着，问问宝宝应该向谁学习，应该怎样做才是好的。
【儿歌】
《我能自己走》（适合1～2岁宝宝）
妈妈，妈妈，你撒手，
我能自己走。
你看：
小鸟儿自己飞，
小狗儿自己跑，
小兔儿自己跳，
小鱼儿自己游，
我也能自己走，
妈妈，妈妈，你撒手，
我要自己走！
自己的事情自己做
2～3岁宝宝想要自己做事情，而且有的事情也能够自己做了，比如吃饭、喝水、大小便自己去找“盆盆”、穿一些简单的衣服等。可以教宝宝念念下面的儿歌，父母给宝宝讲讲儿歌的意思，让宝宝知道这么大的孩子应该能做些什么，自己能做些什么。要给宝宝机会练习使用碗勺，以脱离奶瓶。
【儿歌】
《我会我会》（适合1～3岁宝宝）
我会，我会，吃饭不用喂。
小勺自己用，饭菜吃进嘴。
我会，我会，不再用奶瓶。
端着小水杯，自己来喝水。
培养宝宝的自我控制能力
有较高自知智慧的人，既能够自我了解，又善于自我调节、自我控制。一般说来，一个能很好地控制自己的人在生活中更容易获得成功。而这种自我控制的能力只能从小培养。
玩具哪里来，哪里去
宝宝2～3岁时，就可以让他学着整理自己的玩具了。一般宝宝在玩玩具时，会把玩具弄得到处都是，他们不收拾玩具，就不能养成对自己物品归放的好习惯，也不会知道收拾玩具的辛苦，不会懂得心疼爸爸妈妈。
爸爸妈妈可以跟宝宝玩个看谁放得快的游戏，每个人分一些玩具，然后围着玩具唱歌，歌声一停，就马上向玩具箱冲去，把玩具放进去。谁最先放完自己的玩具谁就获胜。
通过玩游戏，孩子不会把放玩具看成负担，养成收放玩具的好习惯。
要专心
对于1～3岁宝宝来说，让他们专心做一件事情是有些难的，但是这种好的学习品质是要早早培养的。可以通过听故事、唱儿歌等方式，让宝宝对专心有一个了解。
故事范例：
小猫钓鱼
猫妈妈有两个小宝宝，一个叫小黑，一个叫小花。一天，猫妈妈领他们去钓鱼，来到小河边，猫妈妈说，“钓鱼一定要专心，要不可是钓不到鱼哦！”两只小猫都说知道了。
一会儿，飞来一只蝴蝶，蝴蝶有一对美丽的翅膀，经过小花身边时，还停了一下，小花一看，立即放下渔杆，去捉蝴蝶了，一会儿蝴蝶飞跑了，他没捉到，灰溜溜地回来了。这时，小黑钓到了第一条鱼，猫妈妈夸奖了他。这可羡慕坏了小花，他急忙坐到自己的位置上，重新开始钓鱼，他下决心一定要专心钓鱼。
一会儿，又飞来一只蜻蜓，小花立刻又忘记了自己的“誓言”，又去捉蜻蜓了。蜻蜓飞走了，小花又没捉到。回来一看，小黑已经钓到两条鱼了。小花感到难过极了。
父母可以引导宝宝分析一下，为什么小花钓不到鱼？哪只小猫专心？宝宝应该向谁学习？等等。
疏导不良情绪
自我控制中，对自己情绪的控制也是一个重要的方面，会疏导自己的不良情绪是保证宝宝身心健康发展的一个重要手段。
一般孩子有不良情绪（如愤怒、悲伤等）时，父母可以这样做：
让宝宝把情绪发泄出来，比如流泪，但不要允许孩子打自己或者打别人；
家长在宝宝身边，温情地抚慰宝宝，让宝宝渐渐平静下来；
等宝宝平静了，可以跟他们谈谈到底是怎么回事，帮宝宝分析一下问题和情绪；
引导宝宝正确地对待这种不良情绪。
通过这种方法，让宝宝知道怎样处理不良情绪，怎样做有助于问题的解决，怎样才是对自己好的方式。
1～3岁宝宝自知智慧发展进程
1岁2个月
对环境的感受——通过重复经验，对所处环境产生了一种成就感和控制能力
探索行为——在看护人在的情况下，宝宝开始探索周围环境
违拗行为——社会交往中，对于哪些该做哪些不该做的事情，显得很急躁
1岁5个月
自我意识——对于自己身体的意识越来越强烈，对自己的个性意识也开始显现
寻求帮助——当面临不明白或要求很高的情况时，希望成人帮助他控制情绪
1岁5个月
模仿行为——模仿家务动作
过渡性安慰物——孩子会用一样替代物来安慰自己，如“自己的小被子”、“小枕头”等
1岁9个月
社交准则——开始关注常规的行为和“应该怎样做”
亲社会行为——孩子能理解别人的感受，并做出一些亲社会行为，如旁人感到难过时，孩子会做出一些安抚行为
同辈交流——没有正式成熟的同伴游戏，但是开始明白别人可以加入到游戏当中来，喜欢进行平行游戏
寻求自主性——自我意识的增强有时会引发负面的态度和行为
2岁
情感发展——表现出最早的复杂情感，如骄傲、羞耻和负罪感等
情感表达——开始用语言来表达、解释自己的情感
移情发生——自我中心的移情出现
亲社会行为——更多的亲社会行为，并且行为方式更为合理
引人注意——做出一些“成就”，很自豪高兴，想让别人也注意到
2岁5个月
情感发展——开始表现出复杂的情感，如羞愧、尴尬和自豪等自我意识较强的情感
情感表达——能用诸如高兴、悲伤、生气这类词来表达自己或他人的情感
理解他人——开始猜测他人的态度和情感，尤其是对自己的赞同和反对
自我意识——自我意识增强，会用“我”这个词与动词连用谈论自己
同情心——开始表现出同情心，善良的一面
人际交往——开始建立友谊，与同龄人交往日趋复杂，并表现得越来越积极
独立性——独立性越来越强，分离焦虑的情况越来越少
2岁10个月
情感发展——复杂情感内在化，表现更多自我意识强的情感，如歉疚、嫉妒
理解情感——对情感的意识和反应能力增强，能解释情感的变化
理解他人——对于他人的负面情绪的意识和反应能力日益增强
调节行为——能运用更为复杂的应对策略来调整自己的行为，如更换自己的目标或通过交谈来排遣有压力的事
性别意识——清楚自己是男孩还是女孩
人际交往——喜欢和某几个小伙伴一起玩，有一些“互惠”意识