第一节 从数量看高校博物馆
中国教育发展的各个历史时期都建立了很多不同类型的高校博物馆。目前，我国高校博物馆的数量已经达到200所左右。按建馆时间先后，高校博物馆建设大致可分为四个阶段：即20世纪初至40年代的初创期；20世纪50年代至70年代中期的初步发展期；20世纪70年代中期至20世纪末的发展期；21世纪以来的蓬勃发展阶段。21世纪以来，我国出现了高校博物馆兴建、扩建的高潮，不仅数量迅速增长，而且在建管理念、展示创新、管理质量等方面也有着很大的提高。许多高校博物馆的研究者对博物馆学的理论进行着更为深入的研究，已经形成了一支核心的群体力量，他们从展品数量、博物馆功能、藏品研究、博物馆质量管理等方面进行研究。
一、20世纪初至40年代的初创期建立的高校博物馆状况
在近代，中国高校博物馆从数量上看发展较为迟缓，只有少数几个大学内创办了博物馆，包括南通博物苑、岭南大学文物馆、华西协合大学古物博物部等。这些博物馆在今天的高校博物馆中也占有举足轻重的地位，其馆藏丰富、珍品众多，无论其学术地位及参观内容都颇受瞩目。
1905年实业家张謇先生建立了南通博物苑，它标志着中国高校博物馆在国内的萌芽和兴起。南通博物院既是近代中国第一个国人办的博物馆，也是近代中国的第一个大学博物馆，它早于故宫博物院20年。张謇创办博物苑的宗旨是辅助学校教育、普及科学文化知识。而今天的南通博物苑规划也十分完善，收藏文物丰富，不仅保留了原有的东、南、西、北、中各老展馆，还建设了新展馆。新展馆建于2005年，由两院院士、清华大学吴良镛教授领衔规划和设计，展陈面积6330平方米。新馆位于博物苑南侧，沿博物苑原址形成二条轴线铺开，将传统和现代完美的结合在一起。南通博物苑的现状及馆藏充分体现出我国高校博物馆的悠久历史与整体实力。
广州中山大学人类学博物馆的前身是岭南大学文物馆，该馆是广东省内最早的博物馆，在国内也是较早创办博物馆的大学之一。1905年，岭南大学第一座校舍“马丁堂”落成时，曾有“一楼中座之博物院及中学事务所”的记载。具1913年《岭南学堂中学规则》第13条有“博物院各种器具不得移动”的规定，可见在1913年这里已有博物院内的设备和仪器。1917年博物院仍暂设马丁堂内，并已藏植物标本1500余种。现在中山大学人类学博物馆馆藏文物丰富，这里成为师生学习和交流的课外研究的基地，同时也接待青少年儿童参观学习。
1913年，北京铁道管理学院（今北京交通大学）建立了交通博物馆，它是中国第一座校办科技博物馆以及教学实习型博物馆。1915年该馆制作的各种大型涵洞模型荣获巴拿马太平洋万国博览会6枚奖章，其科研水平可见一斑。现在北京交通大学已经建立铁路数字博物馆，将知识体系用多媒体、网络、数据库、虚拟现实技术的信息服务系统的形式向受众进行教育传播。
四川大学博物馆是中国高等学校建立的第一所综合性博物馆。1914年，由美国学者戴谦和（D.S.Dye）创建了华西协合大学古物博物部（现在的四川大学博物馆），他最早将西方近代博物馆的理论和模式介绍给西南的学术界，首开西南文博界的文物收藏、研究、陈列诸方面的先河。1932年博物馆正式成立，有标本6000件，葛维汉被任命为馆长（任期1932—1941）。现在博物馆将古物进行更为系统的分类，向公众开放，每年前来参观者不少于6000人。现藏文物有4万余件，主要以西南少数民族文物、民俗文物、四川汉代画像石、画像砖、唐代佛教石刻、历代名纸、四川陶瓷、明清书画及工艺美术文物最具特色。现在的四川大学博物馆新馆已成为蓉城一景。
1916年，北京师范大学生命科学学院动植物标本馆成立，收集了包括近百年时间积累起来的动植物标本。这些标本遍布国内国际，藏品丰富，对于核实早期分类学文献等提供了重要依据，具有很高的学术研究和科普教育价值。现在的动植物标本馆分为四层，各层展厅的功能规划分别为：一层，昆虫展厅，动物浸泡标本厅；二层，鸟类科研室，鸟巢鸟卵厅，鸟类姿态标本厅；三层，象牙鹿角皮张标本厅，兽类姿态标本厅；四层，植物浸制标本厅，藻类菌类标本厅，干制标本厅。在设计中充分发挥小而精的特点，开展多种科普宣教活动，吸引着很多院系师生及社会人士前来参观。
1922年，北京大学教育博物馆与北京教育博物馆筹备处合并为筹设教育博物馆委员会，体现了高校博物馆与社会间千丝万缕的联系。同年5月，北京大学考古研究室设立，并在1930年设立了五个文物陈列室。1948年2月，北京大学博物馆成立，该馆基本陈列有绘画、陶瓷、青铜器、纺织、石刻等藏品，并向社会开放。而现在的北京大学赛克勒考古与艺术博物馆是由北京大学和美国友人阿瑟·赛克勒博士合作建成，展厅面积为2000平方米，收藏有数万余件藏品，其中多为中国考古学各时期的典型标本，如周口店北京猿人石器，新石器时代不同考古学文化的代表性器物，商代甲骨文等。
中国近代高校博物馆数量稀少，研究力量薄弱，不能组织自己的学术团队。因此，高校的博物馆研究人员就积极参与博物馆相关的学术团体，1936年在参加中国博物馆协会的第一批个人会员中，就有20人来自高校。随着历史的迁移，这些最早建立的博物馆都有了新的发展，有的进行了扩建和改建，修建了新馆，这几座最早建立的中国高校博物馆也在人才管理和制度建设上逐渐形成各自的特色。
二、20世纪50年代至70年代中期建立的高校博物馆状况
新中国建立之初，中国博物馆仅存20余座，其中，高校系统的博物馆有近10座。新中国成立之后的20世纪50年代，中国的高校博物馆有了较广阔的发展，特别是随着国家基本建设对矿藏的勘探需要，高等教育中地质、古生物专业也快速发展，由此催生了一批自然类博物馆的诞生。如在1951年，北京交通大学建立了铁道陈列馆，后改称运输设备教学馆，展品300余件，是铁路运输发展的缩影，现在这所博物馆正在建立数字系统，提升博物馆的藏品保护及数据信息的维护和管理。吉林大学地质博物馆（1952年，原长春地质学院）在保留老建筑的前提下进行了博物馆的改造设计，形成了室内具有历史怀旧特色的空间形态，科普厅设有奇石展区、宝玉石展区、古生物展区及地学科普知识展区。恐龙厅展有三具巨型恐龙骨架化石及珍贵的恐龙蛋、恐龙脚印化石等。经过半个世纪的发展，博物馆的综合实力已跻身我国高校博物馆和吉林省博物馆的前列，知名度日增，在地学科研及科普教育方面起着越来越重要的作用。博物馆一直遵循“科研、教学、科普”并重的方针，除了完成藏品的征集、研究和展示工作之外，还承担了大量的科研和对外交流工作。目前，博物馆已与国外十余所博物馆和国内百余所博物馆及高校博物馆建立了广泛的联系，在博物馆建设、学术研究、科学普及和展品交换等方面进行了广泛的交流，建立了多方面的合作关系。
另外，50年代中国建立的高校博物馆还有昆明理工大学地学博物馆、成都理工大学博物馆（1956年）等，昆明理工大学的地学博物馆仍旧在老的建筑内，它是我国拥有全球岩矿标本和古生物化石标本最齐全的博物馆之一。展厅面积约700平方米，岩矿陈列室和古生物陈列室的110个展柜展示绝世珍稀古生物、珍贵岩石、矿物和独具云南特色的地质标本所收藏的地质标本。除此之外，出于历史教学的需要，50年代里各个高校在历史系内设立了一批准博物馆机构——文物标本室，如北京师大、华中师大、华东师大、辽宁大学、南开大学、武汉大学、吉林大学、西南大学、浙江大学、郑州大学、中南民族大学、中山大学、中央民族大学等都设有内部教学使用的文物标本室，这些文物标本室对校内学生的教育起到了积极的作用，并具有珍贵的收藏价值。现在各高校的标本馆正在进一步的扩大和发展，有的也准备建立相应的博物馆，吸引更多的参观者。
50年代，中国高校的博物馆的数量一下增加了30多所，而且多数高校博物馆在专业方面的拓展形成了自己的研究特色。在今天这些博物馆也正在努力改造各自的空间设计格局，增添现代化的展示设施，避免了过去绝大多数仅以标本收藏室形式存在的形式，为观众提供了良好的参观环境，并在教育、娱乐、互动等展示环节的设计上都有各形成了特色。
三、20世纪70年代中期至20世纪末的高校博物馆状况
20世纪70—80年代，随着国家财力的增加，各个高校开始加大对博物馆建设的力度，先将一批文物室升级为博物馆，同时建立新的专业类博物馆。如重庆师大博物馆（1984年）、长江大学石油科技馆（1986年）、北京航空航天大学博物馆（1986年）、上海音乐学院东方乐器博物馆（1987年）、上海交通大学程及美术馆（1999年）、上海戏曲学院博物馆（1997年）、中南大学矿冶科技史馆（1992年）、广东海洋大学水生生物博物馆（1991年）、辽宁大学自然博物馆（1998年）、天津大学计量博物馆（1998年）、西安建筑科技大学建筑博物馆（1984年）、北京中医药大学博物馆（1990年）等，这些博物馆还在不断地进行着改造和扩建，很多博物馆已经长期为社会受众提供参观，并在不断发展中形成了自己的人才培养模式和管理方式。
北京中医药大学博物馆创建于1990年，总建筑面积3160平方米，是一座现代化建筑。博物馆分为中药标本和中国医学史两部分，中药标本展厅面积1500平方米，中国医学史展厅面积800平方米，展厅内的展品提供给校内外的参观者一个良好的中医药学术氛围。在展厅楼层的走廊中还设计了不少休息座，为在校师生的学习和研究提供了便利，从走廊的书架上布景箱子中学生可以了解到各类中草药的实物标本，有些甚至可以触摸、闻味，这些设计都增加了学生对中药知识点的实践性互动体验。
根据1997年柴曲腾、张宁的资料、中国高校博物馆学术会议通讯录和网上的资料，统计出1997年中国的高校博物馆的数量为77所，主要分为人文类博物馆、自然科学博物馆和综合博物馆三大类型。人文类博物馆以历史考古、民族民俗和文化艺术博物馆占主导，共计22个；自然类博物馆有46个，主要包括地质、生物、医药、交通、纺织等类别，其中医药类就有16个，地质类博物馆13个；综合博物馆有9个，其中8个是90年代以后兴建的新馆，这在一定程度上反映了我国高校博物馆在90年代的发展趋势。从90年代高校博物馆的地域分布看，北京地区有13个，在全国排名第一；上海7个，排名第二；并列第三名的是四川、湖北、湖南、江苏，各有5个。可见，当时高校博物馆数量上居全国前列的均为文化和经济发达的地区。
四、21世纪以来的高校博物馆蓬勃发展阶段
进入21世纪以来，随着国内博物馆建设进入高潮，高校的博物馆建设步伐也大大加快，2000年以后中国建立了许多新的高校博物馆。2003年中国的高校博物馆已经发展到100多座，到2009年达到了200多座，这一数字仍在不断增加。如扬州大学烹饪文化博物馆（2000年）、中山大学生物博物馆（2000年）、中国地质大学（武汉）逸夫博物馆（2003年）、中国石油大学（北京）地球科学博物馆（2003年）、上海体育学院博物馆（2005年）、西北农林科技大学博览园（2005年）、上海中医药大学中医药博物馆（2004年）、云南大学人类学博物馆（2003年）、中国美术学院美术馆（2003年）等。仅在2007年一年之中就有11所高校博物馆开始筹建，并且多数已经建成并开始向公众开放。它们是：大连海事大学的航海博物馆、西安工程大学纺织服装博物馆、内蒙古包头师范学院博物馆（内含有教育馆、艺术馆、文物馆）、江苏警官学院中华指纹博物馆、兰州大学校史博物馆、哈尔滨工业大学博物馆、湖南怀化学院易图境美术馆、延安大学路遥纪念馆、安徽宿州学院孟二冬纪念馆、河南安阳师范学院博物馆（内设商代历史展馆、商代地理展馆、董作宾与甲骨学展馆、革命根据地货币展馆）、吉林大学考古与艺术博物馆等。这些具有现代展示设计观念，藏品丰富的博物馆给中国高校博物馆带来了新特色。
高校博物馆的建设与经济发展紧密相关。博物馆属于文化事业，经济是其发展的基础，在经济发达地区，高等教育事业发达，经济力量雄厚，高校博物馆的数量就相对偏多，如北京、上海、湖北、四川等地高校博物馆的数量在全国名列前茅。2012年全国各地高校新建、在建的博物馆有十余所，其中也不乏数万平方米的大型博物馆，如中山大学、武汉大学、浙江大学等，也有主题鲜明的专题博物馆如中国传媒大学传媒博物馆、黑龙江工程学院文化博物馆等。这些新建、在建的博物馆反映了我国高校对博物馆建设的重视，同时大学的博物馆与文化底蕴紧密相关，它也能体现一个大学的文化特色。中国地大物博，历史悠久，这些都给中国的高校博物馆发展提供了物质条件。
当下中国的高校博物馆正以迅猛的速度在递增，从数字上看已经建成和预计建成的总数占全国高校的10%，但这一数字与欧美一流大学的博物馆相比还远远不够。例如美国有1000多座高校博物馆，其中美国麻省理工学院有13座博物馆，哈佛大学有近20座博物馆。英国有400多座，仅牛津大学内就有3座博物馆，剑桥大学内有3座博物馆。几乎所有的欧美一流大学都有3到4所博物馆。从2010年教育部公布的中国具有高等学历教育招生资格的高等学校2415所来看，如果有条件的大学都建立一座博物馆，中国国内的高校就会再攀升更多的数量，其发展的前景十分广阔。
第二节 从藏品看高校博物馆
藏品是博物馆中收藏的具有一定历史价值、科学价值和艺术价值，并反映自然界发展变化规律和人类科学文化进程的历史见证物。从藏品上看，中国的高校博物馆收藏十分丰富，其中有不少是稀世珍品，无论从数量上、质量上都在世界高校博物馆中占有重要地位。
一、中国高校博物馆的文物藏品具有丰富性与广博性的特点
文物是具有历史价值、科学价值、艺术价值、遗存在社会上或埋藏在地下的历史文化遗物。国际上文物主要指百年以上并具有历史艺术价值的物品。在我国的高校博物馆中有很多藏品都是稀有的文物，其中包括历史文物、民俗文物、少数民族文物等，这些文物类型多样，藏品量大，具有广博性的特点，其收藏的范围很广，既有前人遗留下来的文物，又有考古发掘出来的文物，还有搜集收藏的各类自然标本、科技成果和工农业产品等。
由于藏品是一定物质形式的文化载体，是反映人类社会和自然界的实物见证，随着社会的迅速发展，各种专业的高校博物馆在国内不断产生，高校博物馆的收藏范围也在不断扩大，作为历史真实记录的藏品必然具有从古到今、范围宽广、门类众多、内容广泛、形式多样、数量浩瀚的特点。因此，高校博物馆中的藏品概念已经远远超出了传统的内涵和外延，过去认为只有过时的、古老的东西才能由博物馆收藏，现在最新的、最尖端的科技成果和工农业产品也被博物馆收藏了。特别是在我国的工科院校中，其收藏的文物性质是属于科技类，技术含量较高。如在哈尔滨工业大学航空馆的藏品中有许多航天工业的实物藏品，这些藏品在展示的过程中能让参观者了解和接触到新技术、新材料在航空事业中的实践成果。又如位于上海东华大学的纺织服饰博物馆以高科技展示手段和互动展项，展示纺织服饰领域的产业链及其特色环节，普及纺织和服饰科技文化知识。
中国高校博物馆中的藏品数量也是惊人的，各高校博物馆也正向着专业性、专题性、独特性的目标进行着长远规划，特别是在展示空间设计、管理层次细分、藏品的保护等方面正进行着多方面研究。例如中央民族大学民族博物馆是全国高校中唯一收藏了56个民族文物的博物馆，其建筑面积1200平方米，展厅面积500平方米。馆内收藏有各少数民族的文物、文献典籍、服装、生产工具等共14大类3万余件，包括赫哲族的鱼皮衣等珍贵文物。其展示内容之丰富，充分体现了少数民族的特色。
二、中国高校博物馆藏品中现存许多绝世珍品
在中国高校博物馆中收藏有许多绝世珍品，这些都是中华民族祖祖辈辈留下的珍贵宝物。这些文物都被分门别类地收藏在不同类型的高校博物馆中，特别是在中国的师范大学、文科院校和艺术院校中较多。例如在中山大学人类学博物馆中就藏有珍贵文物2万多件，如商周青铜器、汉唐碑文拓片、明清字画等。其中少数民族服饰、金银饰品和礼仪用品480件（套），这是解放初期人类学家田野调查的第一手资料，是目前国内大学博物馆中独一无二的珍品。中山大学还珍藏有18件佛教雕刻，包括造像碑和单体圆雕造像，其中卢舍那法界人中像是佛教造像中的特殊题材，传世作品很少。博物馆中还陈列着史前时期人类的骨骼与复原模型，有600多个人骨标本，其中明清的人骨标本在全国都是最齐全的。
北京师范大学文物博物馆，是在已有50余年历史的北京师范大学历史系文物室的基础上建立的，收藏珍贵文物万余件。其中殷墟甲骨、商周铭彝、唐人写卷、徽州文书、清代瓷器等堪为文物精品。比较完整的新莽货币及韩林儿、李自成等农民政权所铸钱币、明末大顺地方政权官印等，亦颇瞩目。
在中央民族大学博物馆中现馆藏有全国56个民族的锦旗、革命文物、土特产品、生产工具、服装、皮毛、古器物、历史文献、珠宝器、武器、乐器、宗教用品等14类文物，及国外部分国家和民族的瓷器、钱币、图片等文物，约2万件（套）。这些藏品的特点，一是族属、内容全面丰富，反映全国56个民族历史、文化、精神风貌的各类文物几乎都有收藏。二是以各民族民间传统服饰、首饰居多。大部分服饰都已有几十年、几百年的历史。这些服饰充分反映了各民族人民在纺织、印染、刺绣、鞣制皮革等方面的卓越才能和精湛技艺。三是许多藏品都具有重大的政治和历史纪念意义，如解放初期达赖喇嘛和班禅大师献给毛主席、各地少数民族人民献给毛主席和党中央的大量珍贵礼品。
中国武术博物馆现有藏品2000余件，清代兵枪尽管年代与我们相隔不远，但现代国内博物馆中也鲜有收藏；唐代武士俑更是弥足珍贵；另外博物馆中还珍藏着在古代被奉为武林练功秘籍的武术书籍、先秦时期的青铜兵器，以及不同时期与武术有关的石雕、木刻、匾额、证章等。4块宋代的将军浮雕是从四川运抵上海的，其中有一块浮雕的主角是一位女将军，可见，当时的军队中的确有不少巾帼英雄。
三、中国高校博物馆的藏品展现着诸多科技内涵
中国的高校博物馆中有很多都属于985、211的大学，理工科学校也占了大部分。这些高校中有的形成了专业性、专题性很强的科技展示内容，在收藏品种上也特意去针对某类技术性的藏品去搜集。华南理工大学的无线电电子博物馆内是一个“收音机的世界”，282部各个年代、不同国家生产的收音机汇聚于此。另外，在博物馆中还收藏了各式的小电台，参观者能够通过对比了解军用电台与民用电台的区别。军用电台的仪表盘上不会直接显示频率，而是显示代码，由格式刻度来表示，要内行人“解码”之后才知道频率是多少。而频率也是可调可变的，收发报双方将随时变更频率，以免信息被偷听或截获。军用电台的下半部分是“收讯部”。传送信息的形式只能是声音或电码。用声音的话，需要抄录相关信息；用电码的话，要由专人译码后才知道内容。
在哈尔滨工业大学内有一所航天博物馆，这里展示有“长征”系列运载火箭、神舟五号载人飞船等实物与模型，还有部分航天器、导弹、人造卫星等实物100多件。这些展品中的模型和实物都代表着中国航天科技的开端。航天博物馆是哈工大重要的教学、科研场地，是培养学生的科学试验工作平台，这里的科技成果是最新航天领域的代表，一般的参观者能够通过工作人员的讲解知晓我国航天事业的发展近况，亲眼目睹太空舱的构造与材料。
四、中国高校博物馆藏品展示设计的不足
在我们所调查的高校博物馆中，大多数的藏品陈列比较固定，展示中仅仅是实物加上文字展板的说明。高校博物馆基本的展示手段依旧是延续的柜台展示，很少有新的展示观念和设计手段，精品展和流动展的陈列方式较少。藏品的灯光背景没有进行处理，很多都是一目了然地摆在参观者的眼前。
在国内外展示手段高速发展的今天，高校博物馆内的藏品展示设计发展却如此缓慢，这无疑是值得业内人士去深深思考的。高校博物馆在面临藏品纷繁复杂、参观人群较少、资金来源有限的条件下在解决藏品的展示设计的实际问题中有许多值得去探讨和研究的内容，如藏品展示空间的利用、藏品的展柜尺度、藏品背景色彩的选择、藏品展示灯光调整等等。中国高校博物馆如果能在藏品的展示上做足研究，一定会给高校带来更多的社会认知效应与实用性效应。
中国高校博物馆大多数由于资金的缺乏、人力资源管理的薄弱等问题在藏品的展示、博物馆的宣传等方面还有待很大提高。世界上可以很容易找到两座馆藏相似的图书馆，但却很难找到两座馆藏相似的博物馆。高校博物馆的藏品建设既要充分展示自身馆藏特点，又要加强馆际间的沟通与交流，采取“走出去、请进来”的方式，建立与社会上或其他高校博物馆之间的馆际双向借展、联展、巡展渠道，扩大高校博物馆藏品的影响。让高校博物馆中有限的馆藏藏品能够满足学校发展建设以至于整个社会发展建设所期盼的展览、展示的需求，满足学校师生日益增长的文化与精神的需求。
第三节 从质量看高校博物馆
一、中国高校博物馆管理质量
中国的高校博物馆在发展中还存在一些问题，博物馆的建设、管理及运营状况与时代要求仍有较大差距。进入21世纪以来，虽然高校博物馆的建设正在紧锣密鼓地进行，但跟随而来的博物馆管理、运营、长远目标的建设却还比较有限。在调研了国内的许多高校博物馆后，我们发现有的高校博物馆人力资源相当薄弱，仅有为数不多的工作人员和管理人员，这样的管理梯队怎么能够建设好一个优秀的高校博物馆呢？当然，也有管理较好的博物馆，如哈工大的博物馆，不仅有专业的博物馆管理人员，而且在发挥学生管理博物馆方面也取得了良好的效果。
2011年，国家文物局、教育部发布通知要求加强高校博物馆建设与发展。通知指出，要将高校博物馆纳入国民经济和社会发展规划，纳入高等教育事业发展规划，纳入博物馆事业发展规划。教育部门要进一步明确高校博物馆在现代高等教育体系中的基础性地位，加强扶持和管理。教育部将会同国家文物局等有关部门制定“普通高等院校博物馆规程”，设立高校博物馆发展指导委员会，建立高校博物馆建设与发展联席工作会议，编制和实施高校博物馆发展规划，明确发展目标，确定发展任务，保障发展资源。通知要求，文物部门要加强履行博物馆业务指导职责，积极辅导协调高等学校做好高校博物馆的设立注册登记工作，指导高校博物馆业务活动，将高校博物馆纳入行业评估和质量监控体系。通知称，要加强对高校博物馆发展的战略研究和统筹规划。要从实际出发，着力于凸显大学优势学科特色，完善博物馆功能，把增加博物馆的数量与提高质量结合起来，当前尤其要在提高质量上狠下功夫。要加强博物馆建设工程前期可行性研究、立项、实施等环节的协调指导和评估论证，促进科学决策。要避免不顾实际和可能，盲目追求建设规模的现象。要加强重点博物馆建设，使一批高校博物馆率先跻身国内一流博物馆行列，并向世界先进水平迈进。通知进一步要求，加强博物馆基础工作，提高专业化水平。强化预防性保护理念，改善馆藏文物保存条件，遏制因环境不利和管理不善致使文物受损的现象。充分发挥藏品资源以及高校专业力量优势，搭建开放的高水平研究平台，大力推进博物馆的学术研究，以科技创新推动博物馆的管理创新和工作创新。
加强高校博物馆队伍建设，实施人才强馆是提高高校博物馆质量的有利手段。支持高校博物馆科学设置岗位，完善职位管理，健全评价激励机制，注重学术梯队和优秀中青年队伍建设，稳定高水平专业技术队伍是高校博物馆管理中可以力行的办法。不断壮大以广大学生为主体的博物馆志愿工作队伍，使志愿服务与素质培养、专业志向和公益精神有机结合能够有效改善高校博物馆目前人员不够的现状。中国正在建立多所高校博物馆，在管理机制上的改良，有利于博物馆的长远发展，充分利用学生团队作为高校博物馆的管理人员，将在一定程度上解决资金缺乏、人员短缺的问题。
人才是博物馆健康向前发展并立于不败之地的基础保障，这一点就如同社会发展的第一位资源就是人才一样。人力资源对博物馆的藏品搜集和陈列展示两大重要功能起着决定性作用，因而人力资源的开发对博物馆事业的发展有着深刻的影响。若是人力资源不能得到充分的开发，例如没有充分调动人的主动性或没有充分发挥利用人的潜力，那么博物馆相关设施的运转和维护就会遭到负面影响进而使效益受损。高核内集中了某些专业学科领域的学者和专家以及信息技术、外语等学科的大量人才，使得高校成为高级人才和知识分子储备最丰富的地方。此外，为高校博物馆提供丰富人力资源的还有校内的数以万计的大学生、研究生等。这项人力资源优势一般是不为社会博物馆所拥有的，但是目前的状况表明绝大部分高校博物馆并没有充分利用和发挥好这一优势。目前，高校博物馆中缺乏能从博物馆学的角度对博物馆陈展或资源开发等问题进行研究的工作人员，从事工作的主要是与陈列主题相关的工作人员。这样有可能会使高校博物馆越来越专，而对高校学生综合素质方面的教育不利。
在人力资源上，高校虽然人才济济，但作为一个教辅单位，学校不可能给博物馆太多编制，往往仅有数人而已，各校博物馆主要依靠相关院系的科研及教学人员来完成其陈展和研究任务，靠学生和志愿者来承担宣讲的工作。但由于教学科研任务的繁重，这些任务对于相关教学科研人员来讲仅是其兼职性的副业，仅靠一腔热情和奉献精神，而没有相应的评价机制和制度保障，势必置这些兼职博物馆人员于尴尬的境地。如何依托高校学科齐全、高层次人才集中这一得天独厚的人才资源优势，调动这些人员的长期积极性，也是一个需要研究的问题。为了避免高校人力资源丰富而博物馆只能镜中看花的尴尬，首先应争取解决高校博物馆的管理定位。博物馆首先应是校内公益单位，与图书馆、公共实验室部门具有相似性。但不同的是，由于种种原因，博物馆的主要业务人员大多是相关专业的专家或业务骨干兼任的，兼职者本身又都有繁重的教学、科研任务，如果能在学校制定工作量的评价体系时就充分考虑博物馆陈列展览的因素，将兼职人员所承担的陈展工作计入教学工作量，将可解除其后顾之忧，做好陈展工作，从而实现博物馆建设的良性循环。
随着高校博物馆的发展壮大，服务对象仅限于某一学科专业的陈列室式博物馆将会被综合性的现代化博物馆替代，而作坊式的运作模式也必将被科学化的工作模式所替代。因此，高校博物馆应该充分发挥高校在人才方面的优势，加强工作人员的队伍建设，努力提高工作人员的理论素质，有计划地依照结构合理的比例聘请多个学科专业的从业人员，以适应现代化博物馆的建设要求。
二、中国高校博物馆的环境质量
中国高校博物馆的环境质量可以从两个方面来讨论，第一，室外环境质量，包括外环境的景观设计、庭院设计、植物配置等方面；第二，室内环境质量，包括室内空间的有效利用、室内展示设计手段、室内藏品的保护等。国内的博物馆在环境可持续设计方面尚处于发展阶段，而高校中的博物馆环境可持续设计几乎还没有提上日程。博物馆室内外环境的优良直接影响着参观者和博物馆的工作人员的身心健康，因此用可持续设计的思想来创建博物馆的室内外环境是一个长远的目标。
（1）室外环境质量
目前我国的高校博物馆中的环境建设还处于起步阶段。对于博物馆周边的环境景观还没能形成具有统一设计格局的思路，仅仅是简单的种树种草。实际上，许多高校博物馆的外环境具有良好的场地优势，是发挥其场馆特色的优良空间环境，如果能够充分利用，是烘托高校博物馆建筑的良好媒介。另外，高校博物馆的外环境建设也是能够体现校园特色、民族文化、地域风格等一系列人文景观的主题场所。如果将外环境与博物馆的内容设计切合，就能形成标识性的空间氛围，“养在深闺人未识”的高校博物馆现状也将会得到较大的改善。云南师范大学中的“一二一纪念馆”在博物馆的外环境设计上就颇下功夫，场地不大的空间中却融入了不同视觉方向的植物配置、小庭院、地面浮雕、亭、廊架等半开敞空间，具有标识性和识别性的入口设计也让这所高校博物馆很快在校园中形成了特殊的印象，同学们在博物馆的这块小场地中聚会、跳舞、晨读。
外环境空间的有效利用是目前我国高校博物馆中急需要考虑的问题。高校博物馆的外环境设计需要进行多方位的思考和综合利用，不仅要考虑到博物馆本身的性质、建筑风格、尺度空间，而且对于所形成的环境功能要有多重的变化。博物馆的建设不仅要考虑室内展示的效果，具有长远发展来看定期将室内的一些展品在室外进行展示也是一种利用空间的方式，如高校美术馆中的雕塑作品，放置在室外与植物配置结合形成有趣的自然形式就不失为一种新的尝试。这里我们可以借鉴许多国外博物馆的经验对高校博物馆的室外环境设计进行改造。
（2）室内环境质量
关于室内环境的质量，在我国高校中基本形成了体系。这一体系可以归纳为“可观、可感、可知，但不可用”。我国高校博物馆的藏品丰富，有很多展品具有很高的观赏价值，其藏品的展示内容具有很大的发展潜力。许多高校也正在为自身博物馆的稳定收藏努力着，形成了具有专业性和历史性的团队组织。
对于室内展示的感官效果，在我们所调研的高校博物馆中差别很大，有的高校博物馆由于资金投入大，在展示效果上显示出良好的设计氛围，在展厅中具有多种展示设计手段。但还有许多高校博物馆由于年代久远，没有条件更新，其展示形式单一，多数展品还在老式的陈列柜中放置，没能给优秀的藏品提供好的展示条件。总之，参观者的感受各有区别，不同层次的博物馆设计和投入，参观者会有明显的感受。
高校博物馆的知识性是广博的。在我们所考查的高校博物馆中对于不同专业领域的收藏都有很多特色，如北京的中医药大学博物馆对于中药植物标本的收藏就具有很全面的展示，在两层的室内展厅中让参观者了解到不同的中医知识，无论是在校学生或一般参观者都能在这所博物馆中流连忘返，几个小时过去了也不觉得累，所有的中医药标本的介绍都有实物和文字，并且是中英文的对照。这种在展示中的细节的缜密设计对很多国内的高校博物馆不失为一种借鉴。
高校博物馆大多数还是给在校的学生和教师使用的较多，因此对于知识性的展示一定要比一般的博物馆更为详细。在实物展示、说明文字的撰写、版面的编排上能够和教科书、理论知识结构等结合起来考虑才能形成高校在博物馆展示质量上的全面提高。
目前我国的高校博物馆在数量上虽然发展很快，但在质量上还存在着一些问题。如知道的人少，用的人少，互动性少等等，特别是展厅中的互动环节设计在目前所建立的高校博物馆中涉及较少。国内的高校博物馆应该大力提升这方面的设计，让更多的人参与到博物馆创建的活动中，从而让观众更清晰、容易地理解所展示的内容。
高校博物馆要充分体现博物馆的3E功能，在互动娱乐中让学生了解文化知识、学习实践的操作与运用。展厅中互动性的设计问题也是高校博物馆中能够指导学生实践的操作性的平台，在设计中应力求从视觉、听觉、联想等方面进行展示环境氛围的塑造，让学生们进入设定的环节，在不知不觉中感受知识，自发练习。
植根于大学校园的高校博物馆是博物馆中独特的一脉。但很长一段时间以来，不少高校博物馆在室内展厅的设计中没能投入更多的人力、物力，重视度不够，因此很多高校博物馆还处在一种非常“原始”的尴尬境地。一项依托全国高校博物馆育人联盟平台，针对72家会员高校博物馆展开的调查显示：61家高校博物馆免费开放，11家收取5元至60元不等的门票，免费开放率为84.7%。这72家中，28家经过国家/省市文物部门登记，占38.9%，但仅有中南民族大学民族学博物馆1家通过国家文物局评估，被定级为三级博物馆。可见，我国高校博物馆的质量问题是显而易见的。另外，被调查的高校博物馆平均拥有编制人员7名，但负责宣教岗的不足1人且多为兼职。年均参观在3万人次以下的高校博物馆占75.5%，从这些数据可以发现，多数高校博物馆的育人活动数量、质量都不能满足公众和高校师生的需求。
如何解决高校博物馆目前存在的这些质量问题是我国高校博物馆的管理者应该思考的。不仅仅应在思想上高度重视其发展目标、规划前景，而且在管理决策、室内外展示设计手段上也应及时更新。我国高校博物馆这么多丰富的藏品应该以一种崭新的面貌出现在观众面前，不仅是为师生，也应该扩展到社会大众，展现高校的特色、扩大校园文化的辐射力和影响力。