在本刊上期里李秋女士提起出嫁有了小孩的女教员“时常缺课”，“连新出的书报都不看了”，这种事实至少含有两个问题，一个是不能照常教课，一个是不能自求进步。这种现象不但我国有，就是事业比较发达的美国居然也有相类的困难，据最近一期《The Nation's Schools》（一九二八年十月出版）所载，伊利诺易州的枯克县一七〇号学校区（School District 170, Cook County, Illinots）曾就最近五年中九十五位缺课的女教员，分已嫁未嫁，作一统计表。
表内把未嫁的和已嫁的分开两项，这是很明瞭的。最近的五年是从一九二三年至一九二八年。各人每年缺课的时间，合成日数，未嫁的缺课时间，归入未嫁的一起；已嫁的缺课时间，归入已嫁的一起；然后各就各项的人数求得平均数。例如第一格的三·五，就是未嫁的女教员每年缺课的时间合成日数，就各人平均算起来，有了三天半，余类推。
试看这个表，除一九二七——二八年未嫁的女教员病假特多为例外，可得下列的事实：（一）在此五年之中，已嫁的女教员缺课比未嫁的多。其中有两年，即一九二四——二五及一九二六——二七两年，已嫁的女教员缺课差不多比未嫁的多了一倍。（二）除一九二七——二八一年外，因病缺课者，已嫁与未嫁两项并没有什么差异。（三）表中最可注意者是除因个人疾病之外而缺课之数目，已嫁者和未嫁者比，所多自三倍以至七倍。
已嫁的女教员缺课为什么独多？这个原因很容易明白，一部分是因为女子已嫁了之后，她个人的关系及义务也随之俱增，她所参加的俱乐部或其他团体（按此事中国尚少）比未嫁者更多，于是招待应酬也较繁。此外家务的责任也增加。如有了小孩，往往因小孩或丈夫生病而不得不缺课。有时客人不一定在星期六或星期日来访，于是又往往耽误她的上课时间。
以上是关于“不能照常教课”的问题，还有一个问题是“不能自求进步”。欧美教育当局最注意的一件事情，是要设法使教员有再进步的机会。最简易的方法是于大学或师范学校内增设适于教员再求进步的科目，此外在各大学暑期学校中，在过去的几年内，入学的教师也大大的增加。
例如上面所举的枯克县的一七〇号教育区内的教员，不但利用附近诗家谷大学及西北大学所设的暑期学校，即平常该大学的夜校及星期六的特班，都得利用。在学校方面虽无求学之津贴，然有增薪之制度，使学识进步之教员决不至劳而无功。
但在已嫁的女教员，因家务及社交的关系繁屑，除教课之外，决无多余时间顾及自修的事情。
该区教育局因为这个缘故，特通过两条规则：（一）该区初等学校里未嫁的女教员如于签定合同之后出嫁，则该合同于本学期之末，当然取消；（二）自一九二八年起，该区教员校长及学监，至少每三年必须入相当学校求得三单位的更进一步的课程。所谓一个单位，是说所修的更深一步的科目，每星期至少上课四小时，或每学期至少六星期。如有教员三年之中未得此成绩者，第四年之合同即不继续。这简直可以说是教师的“强迫教育”！
话又要说回来了。我以为已嫁的女教员而未有子女，还可没有问题，有了一两个也许还不成问题，若成群结队的生出来，似乎就很难处置了。