书城教材教辅我的教育故事(小学卷)
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第3章 心灵之锁

王会

班主任对学生的爱是一种博爱,大爱,这种爱就像阳光一样没有任何选择,要均匀的洒在每个学生身上,温暖着每个学生的心田。我相信这样一句话:给孩子一个微笑,他会给你一个明媚的春天。他时刻提醒我,要爱学生,因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。

曾看到过这样一则寓言故事,一把坚实的大锁挂在大门上。一根铁杆费了九牛二虎之力,还是无法将它撬开,钥匙来了,他瘦小的身子钻进锁孔,只轻轻一转,大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪的说:“为什么我费了那么大的力气也打不开,而你却轻而易举地就把他打开了呢?”钥匙笑着说:“因为我最了解他的心。”是呀,每个学生的心都像是上了锁的大门,任再粗的铁棒也撬不动,教师唯有用最无私、最真挚的爱才能把自己变成一把匹配的钥匙,打动学生的心扉,打开学生的心结。

记得刚刚接班主任时,班级有一名叫尚鸿宇的同学,他顽皮、好动、头脑聪明,学习一直都很好,我也非常喜欢他,可是自从到了四年级,他就发生很大的变化,首先是不写完作业,刚开始问他,说落在家里了,时间长了,我就不信了,就带他回家去拿,完全是在撒谎,不单单是这些毛病,甚至还出现了抽烟,上网的恶习。我曾多次进行家访,单独找他谈心,每次都非常诚恳的承认错误,但过后他又照犯不误,真是屡教不改。有多少次想彻底放弃他,但作为教师的良知又觉得不应该这样。因此,平时更加强了对他的关注,不但在课上,课下也要时时找他谈心,有进步就表扬,班级出头露面的事让他去做,家长也限制他的零花钱与外出的时间,久而久之,有了起色,现在,所有的陋习都改掉了,终于开启了他那把心灵之锁,虽然他依旧顽皮。

冰心老人曾这样说过:“爱是教育的基础,是教师教育的源泉,有爱便有了一切。”在现实的教学中,我也为实现这一切而努力着。在八年的教学中,我一直坚守这个信念。经过实践与总结,我发现要教好学生,不是训斥、打骂,而是关爱。我带着一颗为学生服务的心走上讲台,就像一个大姐姐一样问寒问暖,不仅关心他们的学习,也关心他们的生活。用爱心去开启那一颗颗稚嫩的心灵之锁。

记得那是2009年,我班有个留级生叫王相力,教过他的老师都说:“哎呦,这个男孩子,又胆小又笨,家长溺爱严重、任性、不爱写作业,成绩差得要命,每次都考二三十分,真是讨厌死了……”听了她们的话后,我跟他家人联系,经了解,知道该同学从小受宠,家长还说孩子小时候非常聪明、调皮,父母总是迁就他,使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格,由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩,很调皮。孩子自己也惯自己,以自己为中心,不在乎周围人的感受。我想,如果真是这样的话,我就多了一个包袱。但反过来又一想,家长既然找到了我,就是对我充满了希望,如果我拒绝的话,对于这个家庭来说就失去了希望。再说,作为一名教师,育人是天职,你别无选择。我决定用自己的爱心去感动他,改变他。课上,我老挑他回答问题,答对了就表扬,答错了,不是批评,而是鼓励。课余,我经常和他聊天、跳绳、丢沙包,让他觉得我是他的良师益友。我处处留心他的每一丁点进步,并及时给予表扬,让他时刻感受到老师是关心他的、在乎他的,让他时刻感受到成功的喜悦。渐渐地,他的胆子变大了,不再忧郁、不再沉默、变得活泼开朗起来,成绩也进步了不少,由原来的二三十分,上升到七八十分。这件事难道不能证明爱能给人力量,是开启人心灵的钥匙吗?作为班主任我懂得,“教育本身就意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云拖动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育本质上是一种心与心交融的艺术,应该是一种深入到学生内心深处的教育,班主任唯有靠无私和真挚的爱才能深入到学生的内心深处,师爱是耐心,是宽容,是理解,是期待,师爱是滴水,可以穿石;是璞石,可以琢玉。师爱无痕润童心,唯有这份爱才能使教师化成那把合适的钥匙,来开启学生的心灵之锁。