2019年1月5日星期六
昨天下午在拥堵的路段上想到了父亲，让我晚上一直心潮难平，在喝了一点午栏山后才慢慢进入梦乡！
早上把玲玲送到了学校（玲玲周六补课，我今天休息，下个周六才轮到我上课。），我又从学校开车回家，一路上都在回忆父亲曾经的往事，心里很是难受！
回到家打开电脑，千头万绪不知如何说起——总想起龙应台书中的一句话：“父母健在的时候，我们总有很多的事情要做！唯独不想听父母唠叨他们的往事，也不会想到询问他们的童年经历；当父母离开的时候，我们才发现我们对父母的了解太少了，太残缺不全了！”
在电脑前呆呆的做了一会儿，忽然想到了一个学生问过我的问题——
那是在高三一班的课堂上，我把要讲的内容讲完了，离下课还有五分钟左右，进入自由提问时间——学生们可以自由的提问问题、随意的问自己感兴趣的问题，并且不用站起来，就坐在自己的座位任性的发问！
沉默了不到一分钟，静静说话了“老师，为什么外国人喜欢吃甜点，而我们的饮食里面甜点就不多？像冰激凌、可乐都是从国外引进的！”
这真的是一个看似简单实则很难解释清楚的问题！当时就把我给问住了，一时我也不知道该如何解答，就唏嘘不已的感慨“嗯——！你提的问题不错！还真的难住我了！这样，我思考一下，争取明天上课给你答复！”
静静“啧啧”的咂着嘴、一脸惆怅的点了点头，我一脸无奈的笑了笑！
这个问题真的困扰住我了——课后有一段时间我茶饭不思，一直在思考这个问题，但又不知道从那个地方下手。
也是在下班回家的路上，我的头脑中不由自主的一直惦记着这个问题——整个人总感觉少了点什么，没有一丝的快乐！
忽然间灵光一现——西方人的饮食以肉类和奶类居多，这些食物中富含脂肪！而我们中国人的饮食以面类为主，富含糖类！高中生物必修一介绍过糖类和脂肪的知识，里面有这样的话“糖类中的氧元素含量比脂肪中的高，氢元素比脂肪中的含量低”
所以，可以这样解释那个问题——西方人的日常饮食摄入的脂肪多，脂肪在体内代谢的时候需要更多的氧元素来和氢元素结合以形成代谢产物——水！如果摄入的食物中氧元素不足，人就会感觉不舒服，通过神经——体液的调节，人会主动的摄取富含氧元素的食物，例如糖类！而我们中国人日常饮食摄入的糖类较多，所以为了协调体内的元素平衡，我们需要摄取含氢元素较多的食物，例如肉类！
——这可能也是我们中国人爱吃烧烤、爱吃红烧肉、爱喝牛羊肉汤的内在原因！
想到这个“说法”，我整个人都精神了，整个世界也明媚了——车外的人和物都变成了一道道的风景！
晚上吃饭的时候，我问了婷婷和玲玲同样的问题，她俩边吃饭、边拧着眉头思考了一会儿，纷纷摇头表示不知道！我就情不自禁的绘声绘色给她们描述了一下，俩人纷纷点头称是！
第二天又到高三一班上课了，当然我的心情是愉快的、稳操胜券的！
我一进教室仍然是让学生先朗读教材十分钟！我瞥眼看了几眼静静，发现他也在不时的瞥着眼看我，一种期盼又得意的感觉！
——这次的十分钟过得真慢！
十分钟后，我发话了“好！十分钟到了！我想先问你们一下——有那个同学对昨天的问题能表达一下自己的见解？”
学生们先齐刷刷的抬起头盯着我，然后有的摇头，有的又抿着嘴低下了头，静静的脸上反而又看不出什么表情了——目不转睛的看着我！
我微笑着接着说道“昨天静静提的问题很好，可以用我们必修一所学的知识进行解释！”
学生们有了动静——有学生已经拿出生物必修一在翻着寻找了！
静静满脸微笑着用惊讶的语气喊道“真的？”
“把必修一翻到第32页，看第一段的倒数第四行”
——这是我作为老师经常使用的招数，这样可以大大提高学生对我的崇敬之情！
接着我把我的“说法”给学生们讲了，学生都听得先是入迷了，随之脸上都露出了喜悦的微笑！
——收获！喜悦！
——静静看我的眼神都是如醉如痴！
我感觉还不过瘾，就乘兴接着说“我们要想保持身体的健康，必须让我们的内环境保持稳态，内环境的稳态包括那两个方面？”
静静不假思索的脱口而出“化学成分和理化性质！”
这是静静的特点——没事了、学习累了的时候就喜欢读教材！如果说高三二班的晓晓是“活字典”，那静静也完全配得上这个称号！两个人对教材的熟悉程度几乎不分伯仲，但又各具特色——晓晓是心里有数，翻书翻的快，所以找的快！静静是几乎不用翻书就能把要找的句子八九不离十的随口说出来！
“对！我们内环境的化学成分要想保持相对稳定，就需要我们的日常饮食要均衡！”
“初中生物的书里面有个平衡膳食金字塔！”静静兴奋的说着。
“对！富含淀粉类的食物要多摄入一些，如面类、红薯、土豆等，肉、奶、蛋类要适当摄入。如果再加上适量的运动，就更有利于保持我们内环境化学成分和理化性质的相对稳定！我们就会拥有健康的身体和充沛的精力，也就能把我们的学习搞好！”
学生们都露出了天真可爱的笑容，看起来神采奕奕的！
——我很快乐！
在工作中的快乐感和成就感会让一个人永葆年轻的心态，也就相当于延长了生命！