台湾台中市何厝小学教师/王美智
执教鞭二十年，“班级经营”一直是我引以为傲的一环，然而这两年孩子的问题越来越多元化，对于处理部分孩子的状况，我开始有些困惑。明知这孩子“不对劲儿”，但就是不知道问题出在哪儿。直到上了崇建老师的课、看了崇建老师的书，赫然发现，问题出在大人身上。
班上一位非常容易分心、无法自我控制的孩子在球赛的过程中精神完全不集中。教练气得直跳脚。孩子被换下场后一脸茫然。当下我让孩子做深呼吸提醒专注，并带他回想刚才球赛的情境，果然下一场比赛他的表现就大有好转；另一位孩子在家跟家长发生争执时，竟然跟妈妈说：“妈妈你可不可以跟我们老师一样，慢慢地跟我说、听我说……”；另有一位倔强任性的孩子能主动认错，事后如期交上罚写的作业。孩子从此就能彻底变好、变乖吗？当然不可能，但至少是个好的开始，父母、师长需要努力、成长的空间还很大。谢谢崇建老师让我有机会改变自己，并能对孩子发挥正向的影响力。
心理工作者/李泓
看崇建老师与孩子们的故事，非常震撼。一位教师的内在可以如此宽广与定静。他身上仿佛有一种安定的魔法，让来到眼前的孩子，无论是生气、叛逆和抗拒都能在瞬息之间平静下来。
看崇建老师与孩子们的对话，也常常会湿了眼眶。我感动有人能够用如此简单却深沉的话语与孩子复杂的内在感受同在，给出一份看见，一份理解，一份欣赏。我仿佛听见孩子的心门啪啪啪地打开了一扇又一扇，一层又一层。
透过这本书，崇建老师将他的魔法转化为通俗易懂的脉络与概念，娓娓地带领读者贴近孩子，同时更是贴近自己，让内在的感受可以被好好表达，努力可以被好好欣赏，生命的价值与美可以被温暖地感知。
美好的故事，美好的知识，美好的爱，饱满地蕴藏在这本美好的书里。
台湾台中市大鹏小学辅导主任/李秀美
《心教》让心全然地展现了出来！崇建老师用实例将萨提亚模式更具体明确地呈现为脉络与对话，不但提供了孩子有效沟通的方式，也让爱如实的交融，更特别的是连大人也因此浸润在温暖中。教育者不再是身负重任、严肃的老师（师长），而是以温暖、自在、宁静的方式陪伴孩子欣赏生命风景的朋友。
企业家/李宜隆
崇建是我小学同学，我们比邻而坐，对于他的成长与转变我有很深的感悟：原来人拥有的资源来自内在，学会取用资源，人就能够拥有巨大改变。我对于他从萨提亚模式转化出来的教育方式，深深赞叹与赞同，我认为这种理念不仅适用于亲子关系、师生关系，而且适用于企业，能给团队带来巨大的能量。
台湾台中市大墩中学家长会副会长/林佩芬
一直以来，我认识的崇建就是一位心怀大爱，且可以带给周遭朋友无限温暖的人。崇建身上有股神奇的魔力，每每观摩他的写作、课程或是演讲，总是可以带回满满的能量。
台湾台中市大秀小学辅导主任/翁秀如
聆听崇建老师的演讲是一种享受，可以与自己的内在联结。现场任何自愿分享的教养实例，老师总能通过三两句对话就令谈话者落泪，更神奇的是令一旁听讲的人也感同身受，心头一阵酸也红了眼眶，仿佛就是自己的例子浮上了台面。老师结合各家学派，和自己辅导孩子的经验，发展出与孩子谈话的要领，在方法和实例间穿梭自如，我却来不及把所有的重点记下。崇建老师的新作终于出版了，有了这本书，我们就能好好研究，精进自己与孩子谈话的质量。
佳音英语南投分校班主任/张千珠（Jully）
亲子沟通需要方法。崇建的教育方法兼顾理论与实务，他能清楚明白所有父母亲的想法与孩子的需要。这本书可以让我们看见所有亲子与教育问题。书中娓娓道来的观念与故事定会对读者有所帮助。
曙光文教机构执行长/张志
认识崇建老师已经八年，每次找崇建老师时，十之八九他都是在跟孩子与家长谈话。常常一等就要一小时以上，后来，就只能改以预约方式碰面了。阿建老师有一种独有的气质，气质的背后，是深厚的萨提亚模式心法，协助实现父母、教师与孩子联结的渴求。我也从崇建老师身上学习许多。我这八年来，不断向崇建学习，尝试将崇建对人的方式运用在教育机构中，发现同仁更具有向心力，互动的质量也更好了。
台湾台中教育大学语文教育学系教授/彭雅玲
面对心灵的创伤，人们往往选择逃避、遗忘、压抑或愤怒等方式来遮蔽自己、保护自己。在讲求效率的当代社会，我们已渐渐地失去了自我对话，以及与人沟通的耐性和能力。这书中一个个案例，没有艰涩难懂的术语，只有爱的关怀和正面的教育理念，可以治愈和抚慰人心，读完令人充满力量。
台湾台中市大明小学教学组长/彭丽芝
我一直是崇建老师演讲的忠实听众。我在教育现场一次又一次看见老师运用萨提亚模式中的一致性与冰山模式关怀着无助的孩子、教师与家长。在崇建老师面前，我们的冰山都融化了。崇建老师有一种魅力，让人专注地听他说话；也具有一种魔力，让人们愿意与他分享；他还有一种活力，鼓励着我们面对自己。
台湾台东县宝桑中学教师/杨惠如
2011年春天，邀请崇建与孩子们分享文学，崇建和班上最有状况的几个孩子对话，我第一次感受到爱原来可以如此宽广，孩子们的心自然变得柔软。崇建总是提醒我，要先懂得爱自己，才能有更大的能量爱学生，这几年体会甚多。《麦田里的老师》是过去那段时间处理孩子们棘手问题的“葵花宝典”，接下来这本书，相信我们可以从案例中揣摩更多！
台湾台北市雨农小学教师/郑士凯
曾经，我一直好奇人的价值是什么？教育的核心又是什么？崇建老师启发了我对教育更开阔的观点以及更深层的体验。从过去着重目标导向、解决问题，转而选择接纳陪伴，我也确实感受到“冰山”所蕴含的能量。所谓的“爱与榜样”“温和而坚定”，有了具体的方向。 照顾人的“感受与渴望”，对“人师”也有了新的诠释与实践。
贞诚文教机构负责人之一/郑吉裕
与崇建认识三十余年，他是一位能帮人解压的导师。我与崇建同样从事课后教育，深深体悟到学生的学习问题，来自学生成长的环境与过程，大多细微不易觉察，和崇建书中许多的故事相同。崇建的书，让我尝试着用不同视界，以更宽阔的方法看待和处理问题，得到更好的教育质量。
佳音英语溪湖分校班主任/卢进坤（Roger）
崇建是我的中学同学，三年前他应邀到高中演讲，结束后来家里看看老同学，并且叙旧。言谈间我向他请教，有关青春期的女儿，因观念差异，沟通不良导致关系紧张的窘境。他立刻与我分享看法，引领我理解与沟通，并立即进行角色扮演，当晚实践之后，获得出乎意料的结果，父女会心拥抱……日后渐入佳境。
宜兰慈心华德福资深教师/谢易霖
做人，就是不断自我觉察，当老师，就对生命永远好奇，因为来到眼前的孩子，就是奥秘。崇建不仅是真诚的助人者，还是一名好作者，他笔下的生命交流既温暖又高度可读。这本充满故事的工具书，必能得到你的欣赏与共鸣。
台湾台中市何厝小学校长/关紫心
如果说“与生命联结是一种不可多得的美好”，那么认识用真心说生命故事，以“正向响应”的互动点燃教育工作者内心深处的热忱与初衷，时时散发有温暖与影响力的崇建老师，则应是人生的另一份不可多得的美好。
“心教”是进一步将令人惊艳的“读心术”。
台湾清华大学中文系兼任助理教授/罗志仲
跟着崇建学习萨提亚模式后，我第一次有了“觉醒”的奇妙体验。过往积累的内在痛苦豁然而解，原来人可以这么轻松地活着。心变得柔软后，更有弹性、韧性面对人生的各种挑战。在教学上，“冰山”隐喻不仅可用于文本分析，也能在与学生的对话中挖掘出更深刻的内容。