同学们都知道牛顿做了一架非常好的小水车,受好奇心的驱使,都想看一看。
小牛顿平时虽然很少和大家交流,但他的内心还是有沟通的愿望的,只是习惯成自然,少了说话的勇气。
小牛顿头一次受到大家的重视,心中不免得意。当天放学回家时,外婆看出了他的异样。
“伊萨克,遇到什么高兴事儿,给外婆讲讲好吗?”
“没什么,外婆,有人想看看我的小水车。明天我要把它带到学校去。”
第二天,牛顿起了个大早,把自己的小水车擦得干干净净,又用一块干净的布把它包起来,带着它一起上学了。
班里的同学还没来几个,见到他把小水车捧来了,赶紧围了过去。小牛顿见到大家虔诚的表情,心里有了几分满足感。他小心翼翼地打开了小水车外面围着的布。“哇,太漂亮了!”
“真的,没想到你的手这么巧!”
“真不敢相信!”
“是你自己做的吗?”“当然了,”小牛顿怕大家不相信他,有点激动,“我还做过许多东西呢!四轮车什么的。一般的东西我自己都会做。”
“那你会做房子吗?”
“会啊,但只能是模型,我能做个教堂一样的木头小房子。”大家脸上露出了羡慕的神色。
更多的同学来到了教室,都围拢过来看,教室里一片惊叹声。班里最霸道的一个孩子也来了,他见到班里从没出现过的壮观场面,有些惊讶。这个男孩子平日里总是欺负大家,尤其是一些弱小的孩子,他以为这样他就可以控制大家。可今天,另外的人受到重视,他感到心理不平衡,尤其发现那人竟是平日里让人看不起的牛顿,更是壮了胆子,想找茬欺负他。正巧同学们在问他:“伊萨克,你的水车能转吗?”
“当然能了。”小牛顿用手转动了水车。
一个平时学习不错的学生卡特问他:“你的水车为什么会转,能给我们讲讲其中的道理吗?”
小牛顿一时语塞,这是一个他始料不及的问题,他回答不出来。“小霸王”抓住这个机会,上前按住水车,嘲笑地说:“这么笨的人,怎么可能做出水车来呢?”气愤极了,那是他自己精心制作的小水车呀!他要拿回自己的东西,然后像平时一样默默回到自己的座位上去。
“小霸王”故意把小水车碰到地上。小水车摔碎了。小牛顿禁不住大喊:“你为什么打碎我的小水车?”
“小霸王”是个大块头,比牛顿足足高了一头。他压根没把牛顿看在眼里,吼道:“喊什么喊,谁把你的破水车打碎了?”说着,他还朝牛顿的肚子上踢了一脚。
小牛顿平时虽然老实,但还没有被“小霸王”找茬这样欺负过。这一次终于激起了小牛顿性格的另一面———倔强、容易激怒。他发疯般地冲了过去,抡起一掌,重重打在那个“小霸王”的脸上。他心里再也不用顾忌自己是否能打得过别人了,只想到自己一直都积起来的闷气终于可以全部发泄出来了。“小霸王”受了这一掌,锐气大减,因为他压根没料到小牛顿会还手,这一下竟让他反应不过来了。就这样,瘦小的牛顿竟然把实力相差悬殊的男孩子打倒在地。全班的同学都惊呆了,暗暗叫好。因为平日里“小霸王”欺负众人,大家都是敢怒不敢言,更不敢还手去打他。今天,不起眼的伊萨克与他交了手,开始时大家还替他担心,怕他一时冲动,结果会不堪设想,都替他捏了一把汗。现在大家发现“小霸王”并不是不可征服的,禁不住一起大声欢呼起来。
小牛顿压住“小霸王”,对他喊道:“听着,我再也不想受你欺负了。”
“小霸王”虽然生气,但胆量已减了大半,加上同学们的态度已倾向于牛顿,他自己已经是“孤家寡人”,自知无趣,便向小牛顿求饶。
那天,小牛顿的水车虽然摔坏了,可他却经历了一次重要的人生转折。从此他的性格逐渐得到了完善———原来那种拘谨、内向、沉默的内倾性格,又有了好胜的征服性外倾性格特征。以前在牛顿的潜意识里,他总觉得自己是个弱者,所以只与自己相处,成为自己世界里的英雄。然而那一天的经历让他意识到自己并不弱,自己能够得到别人的承认。
“水车风波”之后,小牛顿变了。
他认识到了自己的优点:聪明、有头脑,善于动手;同时也认识到了自己的缺点:自卑不合群,学习不认真。有些本性里的东西改起来的确要费一番功夫,但学习上他也一定能赶上别人,自己并不比别人差,只是自己从来都没有认真学习过。如果自己学习上有他做木匠活的劲头,也一定能有好的成绩,自己不是还做出了同学们做不出的水车了吗!他暗暗对自己说:“我一定能成为一个学习好的学生!”
从此以后,小牛顿不用别人提醒,自己就自觉地把倔强的个性转化为顽强的意志,把它用在了学习上。上课的时候,他认真学习;放学的时候,他仍做自己喜欢做的事,但前提是一定先把功课做完。他记得要“该学习的时候就学习,该玩的时候就玩”,这是一个辩证的规律,只有这样,才能把每件事都做好。
上课的时候,他不再害怕看老师,反而紧盯着老师,紧跟着老师的思路,他不再走神去想别的事。他专心倾听老师讲的每一句话,记录下老师讲的每一个重点内容。这样他就再也不怕老师提问他了。老师的问题,他总能对答如流,有时他还能找到问题向老师请教。
小牛顿对各种功课有了一定的了解,逐渐也产生了兴趣。兴趣是最好的老师,小牛顿的钻研精神一旦用在了自己感兴趣的事物上,便如鱼得水,发挥了重要作用。有一天放学以后,小牛顿在学校里把功课做完,然后又跑到大自然中去了。
青草仍然绿着,落叶已经簌簌地落了下来。黄色的落叶铺在青草地上,那颜色是多么美丽,还有一些叶子仍留在树上,风一吹,哗哗地响,可它们仍很顽强地坚守着。他在河边的那块草地上躺了一会,突然发现了一块石头中间的小草。绿色的嫩嫩的小草夹在灰暗色的石头中间竟然曲曲折折地长了出来。小牛顿的心里忽觉一亮,是从哪听过的一句话来着?———“只要小草努力,石头也会对它微笑。”这话说得多好。小牛顿把这话对自己重复了几遍,觉得自己现在的生活多好。
他曾经告诉外祖母说希望成为舅舅那样的人,可以前他觉得这目标太渺茫了,他离这目标很远很远。现在不同了,他觉得只要他努力,没有什么事是办不成的。
外祖母不是说过要成为舅舅那样的人就要读很多很多书吗,现在最重要的就是要把自己必须学的书看懂,将来要看许多许多书,学很多很多知识。本来就爱动脑筋,自从对功课产生了兴趣,他把精力全部投入到了自然科学、绘画、文学等各个方面。他学习有了直接动力,又能劳逸结合,讲究学习方法,所以他的学习成绩很快赶上去了,后来竟然成了班里数一数二的学生。
同学们对他的进步感到望尘莫及,不禁暗暗惊叹。当然大家都渐渐尊敬他了,因为他很多方面都是第一,无人可比,谁还敢瞧不起他?还有很多人甚至有些嫉妒他。小牛顿各科成绩都跑到了前面,得到了老师和同学们的尊重,有很多同学甚至开始向他请教问题。他意识到认真学习给他带来的好处,更加坚信自己的做法是正确的。
小牛顿自从爱上了学习,就不像以前那样没日没夜地做手工了。他知道自己应该在什么时候学习,什么时候消遣,而且他把学习排在了最重要的位置。因为牛顿自己心里十分清楚,自己的木匠活做得再好,将来也只是个木匠,要想成为像舅舅那样受尊敬的人,就一定要懂比木匠活多得多的知识。所以他总是把功课忙完了,才开始认认真真地做木匠活。他在自己做的小木桌上贴上了自己的座右铭———“功课第一,手工第二”。
小牛顿还不打算完全放弃做手工,当他做完功课需要休息的时候,他就会拿出他的工具箱,丁丁当当敲上一阵。
他会想出很多新奇的主意,动手把它做出来。有了理论的指导,实践起来就更有意思了,有时他能把老师讲过的知识举一反三地应用到自己的创造中去。
一天,邻居的大叔来看小牛顿,见他正在埋头写作业,便探过头去,大叔见到他桌角上的座右铭,心想,这孩子的决心可真够大的。
小牛顿见大叔来了,说:“大叔,您先坐,我一会就写完了。”大叔一直等小牛顿写完作业,说:“伊萨克好长时间不去我那了,原来正忙学习的事啊。”
小伊萨克说道:“大叔,我这些天把时间都排满了,所以没能经常去看你。”
“你爱学习是件好事啊,”大叔说,“大叔可以常来看看好好学习的小牛顿吗?将来伊萨克是要念书的人,要比大叔强得多。可是伊萨克一下子有了这么大的学习劲头,真是让大叔没料到啊!”
小牛顿其实真想把这个转变的原因原原本本告诉给某个人,他的内心其实是需要有人来分享他的秘密、快乐和忧伤的。可是,他还改不了一种习惯式的处事方式。结果,大叔又自言自语地说道:
“有点奇怪,可是也没有什么奇怪的。小伊萨克跟别的孩子不一样,我早就看出来了。”