那么有没有一个客观的检查方法呢？美国纽约州罗谢斯特尔大学的四名博士为此做了一个实验，他们在同一个胎儿身上做了在宫内给声音刺激时的反应，做了观察间歇期的反应记录，还做了出生后未满月时的听觉反应记录，结果发现胎儿在出生前和出生后所产生的听觉反应是一致的。由此得出结论，胎儿在宫内可以听到声音，而且大脑有听觉反应。这就使我们理解了为什么孕妇堵起耳朵没有听到刺激声响，只给胎儿声响刺激后，胎儿的胎动、胎心率发生变化的现象了。
由于胎儿是可以听到声音的，所以现代的胎教很重视培养胎儿的听力。例如音乐胎教法、唱歌胎教法、对话胎教法等都是针对胎儿的听力进行训练的，进而促进胎儿大脑的发育。
胎儿对外界刺激有反应
为了证实胎儿对外界刺激有无反应，澳大利亚墨尔本市蒙纳施大学维多利亚皇家医院妇产科做了外界声音刺激下胎心率变化的实验。实验方法是：用胎心记录仪记录14名妊娠38—40周正常孕妇的胎心率和宫内压。记录的平均时间是44分钟，胎心率每分钟为120～160次为正常心率，凡是心率比正常心率改变在15次／分以下的为心率正常变异。如果超过15次／分为心率超过正常变异。实验是将体外扬声器放在孕妇的下腹部，靠近胎头的部位。扬声器发出一段发作性刺激声音，共发作1～22次，每次都持续20秒钟，声音频率在500～1000赫兹之间，是一种纯音，引起宫内声压为80分贝。对14名分娩前孕妇进行实验，观察在声音刺激前和刺激期间胎儿心率的改变。从实验结果可知，在声音刺激期间心率发生改变例数，比声音刺激前心率发生改变例数明显增多。而且胎心变化大多数（78％）开始发生在刺激发作5秒钟之内。通过实验还发现胎儿心率的改变经常和胎儿运动相结合。
美国芝加哥LUKE’S医学中心应用高效的超声显像设备进行了胎儿听觉眨眼反射实验。实验对象是妊娠26～32周健康孕妇236例。实验方法是：用手握、拍打胎儿，或用5B型电喉放在母亲腹部直对胎儿的耳朵，发出110分贝声音。在刺激过程中，始终用超声显像监测胎儿的眨眼活动，他们观察到孕期26周的胎儿，增加刺激的频率，均可有自发性的眼睑活动，并且潜伏期很短，小于0．5秒即可出现反应，同时两眼睑均可发生活动。此外还观察到不同胎龄对声音反应不同。胎龄小于24周，对声音刺激均无反应，胎龄大于29周都可出现眨眼反应。并观察到听觉传音反射多伴有颊肌和额肌的收缩。其他惊吓反应如摇头、上臂活动及下肢伸展都可发生。
由以上实验可以得出结论，胎儿在外界声音刺激下会做出不同反应，胎儿心率和胎动都有相应变化。因此，胎教方法中的动作胎教、语言胎教、唱歌胎教、音乐胎教等方法，都是通过对胎儿进行各方面的刺激，使胎儿更加健康的发育成长。
胎儿有记忆和出生后再认能力
胎儿是否有记忆呢？很多人认为胎儿生活在母亲的子宫中，什么也看不见，而且那么小的胎儿，什么都不懂，怎么可能有记忆呢？科学家为了研究胎儿是否有记忆力，做了很多实验。
美国北卡罗里纳大学的狄加斯柏请来16名离预产期还差一个半月的孕妇，对胎儿诵读一本书《帽中的猫》达5小时之久。当这些胎儿出生后，他们设计一项实验，让新生儿吸一个奶嘴，奶嘴上接上一个录音机。如果孩子用一长一短的吸法，录音机就放《帽中的猫》的录音。结果婴儿们（有的才几个月）大部分会选择一长一短的吸奶方式以听到《帽中的猫》的录音。狄加斯柏认为婴儿的“知觉选择”显然受到了出生前的听声经验的影响。
日本医学教授室冈一先生将子宫内胎儿听到的声音、母亲的心音和血液流动的声音用录音机录下来，让刚刚出生的新生儿听，新生儿会感到安心而停止哭泣。后来，他制作了装有能够发生这种声音装置的唱片，把这种唱片放在正在哭泣的婴儿枕边进行实验时，婴儿立即停止哭泣而安静入睡。如果是出生一周左右的新生儿，其效果就更加明显。
胎儿不仅有记忆力，而且还有再认的能力。委内瑞拉首都加拉加斯国立产院做了这样一个实验：让刚刚出生一天的婴儿躺在中间床上，母亲和护士分别坐在床的两侧，两人都同时向婴儿搭话，每次搭话时，婴儿总是把头慢慢地转向母亲的一侧。这个实验证明婴儿在胎儿期就有记忆力，出生后一二天内就可以对母亲的声音表现出具有再认的能力。日本也进行过同样的实验，得出的结论是一致的。
由于胎儿是有记忆力的，因此在妊娠期间对胎儿进行多方面的胎教，对胎儿今后的智力开发是有好处的。但是，有的父母想把孩子培养成一个神童，而将大量的知识灌输给胎儿，这种急于求成的做法也是要不得的，只会起到相反的作用。
具备科学的胎教态度
认识胎教的科学本质
很多父母为了把自己的孩子培养成为一个神童或者天才，不惜一切代价对胎儿进行出生前的“早期教育”，但往往事倍功半，取不到应有的效果。这主要是由于对胎教的本质缺乏正确的认识。尽管胎儿医学的研究发现胎龄到4个月时胎儿皮肤对冷刺激有了反应，5个月时对温热有了反应，6个月时有了嗅觉，7个月时有了视觉和对噪声的厌烦动作。然而，所有这些仅仅是感觉功能和运动功能的初步建立，还不能形成知觉，更没有产生思维及意识的神经组织。古今中外流行的胎教，无论是民间一些家庭的实践，还是某些科研部门的专题研究，至今未见有科学地论证了在胎教实践中胎儿有学习的表现。
学习的本质是大脑条件反射的建立。条件反射的建立是在非条件反射（生来就有的由生物遗传得到的）基础上，由外界给予的信号（生理学称第二信号，如声音或视觉的刺激信号）与引起非条件反射的信号（生理学称第一信号）相结合，共同反复地作用于大脑建立起来的。胎儿生长到6个月后，虽然有了各种感觉，但受环境限制而不能看到外界的事物，无法建立包括学习在内的各种条件反射。因此把胎教认为是早期教育是不科学的，因为胎儿根本不具有学习的能力。
从神经分子生物学角度的一些科学研究证实，学习的本质是信息在大脑的储存过程，而记忆则是从大脑的信息储存中提取。研究表明，长期记忆被编码在大脑皮层神经细胞（锥体细胞）的连接性上，而它的结构基础，在于锥体细胞之间的突触的改变，反复多次的强烈刺激可刺激突触活动，从而增加突触的功效。这被认为是学习或记忆的可变突触效应。而在学习和记忆的能动性方面的研究认为，突触的学习是一种双重的且可连续发生的过程，即激动某种特殊的突触型，可促进同一树突上的其它突触的生长。近年来还证实，大脑皮质神经元（椎体细胞）的树突棘对各种改变十分敏感，如把幼小动物关闭在黑暗之中或使它失明（即切断外界与大脑皮层的感觉通路），其结果是树突棘的数目比对照组的减少；相反，如增多刺激而持续照明，则可增加树突棘的数目。临床发现的智力低下患儿，就有树突棘数目减少及形状的改变。由以上的这些研究可知，在人的大脑皮质锥体细胞树突和树突棘的发生发展，及锥体细胞之间“突触”建立的多少，和人一生中的行为、学习、记忆的能力有直接的关系。
胎儿大脑的生长发育在整个40周内的速度是不均衡的。在母亲怀孕10～24周内，胎儿大脑锥体细胞生长发育速度最快，这期间被称之为胎儿大脑细胞的剧增期，这时锥体细胞体积开始长大，树突开始延伸。如果这时增加由外界到大脑皮层的各种感觉通路的良性刺激，如声、光、触摸等刺激，那么刺激产生的电脉冲所走过通路上的锥体细胞，和所到达大脑感觉中枢部位的锥体细胞，它们之间的突触后的膜电位增高，且反复刺激促使这些锥体细胞的树突和树突棘增长，有利于和周围尚未建立突触联系的锥体细胞建立起“突触”联系，结果使负责神经脉冲传递和信息储存的大脑神经网络要比不经过这种环境促进的更丰富，有利于出生后其大脑的感觉和思维更敏捷，信息储存量更大。对一生中的学习和工作，都有先天的更加聪慧的大脑的帮助。
这期间胎儿要从母亲体内获取大量的多种氨基酸，和用这些氨基酸合成胎儿大脑细胞的核蛋白时所需的一些微量元素如铜、锌等。因此，一定要注意保障孕妇营养的摄取，如热量、蛋白质、必需脂肪酸、维生素、微量元素等。
因此胎教的科学本质是在保证孕妇合理与充分的膳食营养的基础上，给胎儿输送听觉的，或视觉的（光线）及肢体触摸的刺激，以适度的上述刺激诱导相关的神经通路以及诱导中枢部位神经锥体细胞增长更多的树突，从而促进它和周围的锥体细胞建立传递脉冲的“突触”联系，使大脑与感觉、运动、思维、记忆等功能密切相关的神经网络更丰富，有益于出生后的智力开发。
良好的胎教需要经营
为什么同样进行过胎教的胎儿，出生后还是有很大的区别，这是很多父母都存在的一个疑问。这是因为胎教并不仅仅是按照书上写的那样做就可以了，胎教还受到很多方面的影响，如父母的心情、环境、健康等等。同婚姻一样，良好的胎教也需要经营。
首先，要做好充分的准备。男女双方来自不同的家庭与背景，两人一定要对“新生命”的来临有共识和周全的准备；了解双方家庭中每一份子的心情，因为婚姻不是个人的事，更何况是孕育下一代；在安静、舒适的环境中受孕；放松自己，灯光要柔和，制造幸福的气氛。
其次，要保持良好的心态。要保持愉快平稳的情绪，对胎儿进行胎教的最好方法莫过于所有家庭成员对胎儿的爱了，在家人的祝福和关怀中享受将成为母亲的幸福；对生活充满信念和希望，对婴儿的信念和希望不仅有利于顺产，而且有利于婴儿形成一个有意志有自信的性格；要具备正直而宽松的心情，不去想、不去看、也不去做那些不好的事情。不说谎话，不去计较一些琐碎的事情，要努力用愉陕而宽松的心情做好心理准备。
再者，生活要有规律。首先要强调的是营养均衡的饮食，因为胎儿发育需要大量的营养，这都必须从母体获得；为了维持健康的身体，尽量避免过咸或有刺激性的食品，多吃有益于身体健康的食品；适度的运动，可促进血液循环，提供胎儿适当的营养和健康成长的气氛，对脑部的发育成长十分有效。
最后，要培养一些兴趣爱好。画画、听一听好的音乐或是读一些有趣的书等，都可以使生活变得愉快。温柔而轻快的音乐对胎儿尤其好，有助于胎儿心智的发展；用爱关心胎儿，和他谈话、打招呼、看树、看花，并且告诉胎儿今天是几月几日等；怀孕期间所写的日记意味着对孩子的爱与关心，孩子长大后也是一份很好的礼物；要努力做好梦，因为梦是以事实为根据的，好的梦想也是可以实现的；建立属于母体与胎儿的母子理想国，学习家庭盆景或学习黏土制作，捏塑一个理想中的孩子的脸庞，或带着胎儿欣赏美的事物等。这些既可使孕妇拥有好的心情，又有利于胎儿的发育成长。
实施胎教不要心切
生育一个健康聪明的孩子，是父母们共同的心愿。而胎教正是帮助实现这一愿望的有效手段。但有些父母出于对后代的责任感，他们意识到此生只有一次养育子女的机会，因此“只能成功，不能失败”。这样往往容易出现操之过急、期望过高等情况，有时反而会物极必反，收不到好的效果。
胎教可以使每个普通的孩子心身发育的更健康、更聪明，而且可以提高其综合素质水平。其主要目的是，让孩子的大脑、神经系统及各种感觉功能、运动功能发展更健全完善，为出生后接受各种刺激和训练打好基础，使孩子对未来的自然与社会环境具有更强的适应能力。
为了正确实施胎教，使胎儿真正受益，孕妇必须认真学习胎教内容，准确掌握胎教的正确方法。孕妇生活要有规律，这既是胎教的一项内容，也是对每位孕妇的起码要求。在实施胎教过程中，严格按胎教的方法去做，如抚摸胎教，一二天不足以和胎儿建立起联系，需要坚持长久地、有规律地去做，才能使胎儿领会到其中的含义，并积极地响应。但不是所有方法比规定的多做一些就会更有效，比如有的孕妇在进行语言胎教时，长时间将耳机放在腹部，造成胎儿烦躁，导致胎儿生下来，变得十分神经质，以至对语言有一种反感和敌视态度。听音乐时也不能没完没了地听，连孕妇本人都感到疲惫不堪，那胎儿的感觉也绝对不会好。某些父母盼子成龙心切，想把胎儿培育得更出色一些，这种心情是可以理解的，但任何事情都有个度，一旦过度其结果就会适得其反，不仅达不到预定的目的，而且会导致不良结果。
胎教的每项内容都会使胎儿受益，如果不能适度地对胎儿实施，恐怕胎儿不但不能获益，还会受害。因此，孕妇对胎儿进行胎教，不能热情过度，心也不能太急。孕妇的信心和持之以恒，是胎教的成功保证。只有母亲和胎儿相互配合、相互协作，在这种配合的乐趣中，胎儿的智力发育才能得到激励和发展。
胎教要忌懒
许多妇女在怀孕后，由于害怕过多的活动会伤着胎儿，对胎儿不利，于是容易发懒，什么也不想干，什么也不愿想。有人认为，这是孕妇的特性，随它去好了。殊不知，这正是胎教学说的一大忌。
根据研究，胎儿能够感知母亲的思想，孕妇与胎儿之间是有信息传递的，如果母亲既不思考也不学习，胎儿也会深受感染，变得懒惰起来，这对于胎儿的大脑发育是极为不利的。
因此，怀孕的母亲要始终拥有浓厚的生活情趣，保持强烈求知欲和好学心，充分调动自己的思维活动，从自己做起，勤于动脑、勇于探索，在工作上积极进取，在生活中注意观察，把自己看到和听到的事物通过视觉和听觉传递给胎儿，使胎儿不断接受刺激，促进大脑神经和细胞的发育。
要掌握必要的胎教知识
为了生一个健康聪明的孩子，有些父母很早就开始为胎教做准备了。但胎教是一门科学，并不是人们想当然地按照自己的爱好及想法去培养胎儿，那样只会取得相反的作用。