01 为什么要鼓励孩子大量阅读
吉姆·崔利斯说：“你读得越多，你知道得就越多；你知道得越多，就越聪明。”
在我看来，对孩子的成长而言，大量阅读是最简单有效的学习手段。借助阅读能增强孩子的语言表达能力，增加孩子对更多领域常识的认识和理解，增强孩子思维的广阔性、深刻性、逻辑性。
豪豪上小学后的第一个家长开放日，我在他们的教室看到靠窗的位置放着一张长沙发。老师介绍说，这是给孩子空闲时间阅读用的，沙发可以让他们更舒服地坐着读书。我打开豪豪书桌的小抽屉，发现里面俨然已经放了三本书，其中一本是全文字的小小说，无任何图画插页。
我很纳闷：以小家伙的阅读水平恐怕还不能读懂小说吧？另一位家长也提出了同样的疑问，她认为自己的孩子不可能读懂这类书。
对家长们的疑问，老师作了这样的说明：
为鼓励孩子阅读，学校建有图书馆，班级也有图书角，孩子可以根据自己的爱好，随意选择他们想要阅读的书。
孩子自己选的书，难易程度没关系，老师不会规定孩子要在什么时间内读完这些书，只是要求从班级借的书不能带回家，从学校借的书一个星期内必须归还或者重新再借。孩子第一遍看不懂，可以多看几遍。
只要是孩子自己感兴趣的书，他们就一定有自己的办法读完。这个阶段孩子阅读能力和学习能力的增长速度往往会超出我们的想象。
我看了看豪豪借的这三本书，确实是他自己感兴趣的、讲各种球类运动的书。因为他喜欢篮球、棒球等运动，经常跟他爸爸一起看球赛。而日常生活中，我发现孩子基于兴趣的阅读，确实能促使他们主动学习，甚至有时我们会惊讶于他们竟然懂了很多我们没有教过他的知识。
比如有一次，我开车带豪豪去购物，到了一家商店，我并没有怎么注意商店的招牌上写的什么，坐在后座的豪豪突然把招牌上的字念了出来。我有点惊奇，特意看了一眼招牌，他还真是一字不错地念对了。那是我第一次意识到小家伙的拼读能力似乎突然有了巨大的飞越，因为即便对我来说，他刚刚读出来的那几个单词也是比较复杂的。
5岁的时候，豪豪做作业还需要我帮他读大部分的题目。然而到了6岁，他就一次也没有再让我帮忙了。他每天自己起床后静静地坐在书桌前写作业，等我起床的时候一看，差不多已经完成两页了。我帮他检查的时候，也很少看到错误，只是有些字写得不太规范。
这个变化让我很意外，我曾忍不住问他：“你自己可以看明白题目吗？”他拿着作业本把题目念给我听，一点也没错。三个月前他还会混淆一些常用词，短短的时间内居然可以很轻松地念对所有的单词，他的这种进步是我未曾想到的。
在他上学前的那个暑假，虽然我们也是很努力地想保持每日的阅读量，但很多时候因为时间安排上的冲突，会被耽误。反倒是开学之后这一个多月，生活规律回归正常，他才又恢复了每日几本书的阅读量，没想到他会因此获得巨大的进步。
看来老师说的没错，基于兴趣的阅读是小朋友喜欢的学习方法之一，不仅仅能培养孩子独立思考的能力，还有助于提高他们在学习上的融会贯通能力。所以他们每天在学校，安排有固定的阅读时间。在老师的教学计划里有大量的阅读项目，以帮助孩子学习单词、音标。孩子们日常对话所用的单词量是很大的，当他们在学习了一点音标、知道了单个字母的发音之后，对照日常用语情景，是可以通过正确拼读和猜测读完许多图书的。也就是说，只要孩子感兴趣，尽管有些书超出了他们目前阶段的阅读水平，也能帮助他们学习和认识新的字词。或许这也正是美国老师特别注重阅读而不限定孩子阅读的图书类型的原因吧。
之后的一段时间，我又在想，其实这个方法也可以用在中文学习上。在美国的华人家长恐怕最担心孩子的就是中文学习问题，我也不例外。2012年刚从国内过完暑假回到美国的时候，豪豪一口极其纯正的中文让我窃喜不已，但很快日常交流中的中文就逐步被英文替代了。即使我每天坚持跟他讲中文，他依然是听着中文，说着英文。这曾经让我很沮丧。
受到美国老师利用阅读来使孩子快速学习英文的启发，我开始思考是不是同样可以加强中文书阅读来促进他自主学习中文。
豪豪有一个习惯：听睡前故事。我和豪豪的爸爸也习惯了每晚给他讲故事。有时候，去朋友家回来晚了，我俩就打算偷懒，却听到豪豪躺在床上进入半睡眠状态时还在说：“明早讲故事！”
有一次，他突然捧着一堆书找我和他的爸爸，让我们给他讲故事，我说：“太多了，一天只讲三本书。”他严肃地回答：“昨天没有讲的，今天要补上。”
我们给豪豪讲睡前故事，往往是豪豪的爸爸念几本英文书，我再念几本中文书。有一次给他读关于恐龙的一册绘本时，他居然准确无误地说出书中大部分恐龙的名字，听得我目瞪口呆——因为那些恐龙的英文名称都是很长的单词，我都经常会念不顺，加上不经常说也容易忘记。可是豪豪读起来却易如反掌，一点也不绕口，就连豪豪的爸爸都惊讶于他能准确说出这些绕口的单词。
然后我就赶紧用中文问他这是什么恐龙，吃什么，他则像一位小老师一样，用中文回答，说得头头是道。他爸爸就问他“你和妈妈说什么”，他又用英文把对我说的中文重复一遍，确切地说应该是眉飞色舞地又讲了一遍。我俩都愣住了，真没有想到仅仅几个月，他语言的进步如此快，甚至包括我一直都担忧的中文！
有一段时间，豪豪还爱上了顺口溜，他喜欢说顺口溜的韵律。一次我给他读“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”，他居然兴致勃勃地跟着念。我便找来之前在国内买的童谣书，每天让他跟着读几首，他也很喜欢。
他爱读中文书，这给了我莫大的惊喜和鼓舞。我相信只要他听得多、读得多、说得多，掌握这门语言一定没有问题。我还计划把中文名著找出来，每天给豪豪小朋友读上几段，看看效果如何。
要是有一天我发现小家伙书桌小抽屉里从学校借的书中也有纯文字的中文小说的话，相信我就真的不用再为他的中文发愁了。
02 习惯听妈妈读书的宝宝更聪明
时不时有妈妈问我，给婴幼儿阅读有效果吗？
于是我不止一次善意地提醒妈妈们：阅读是一种习惯，是可以影响孩子一生的良好习惯。请不要用当下有没有效果评定这件事情，或者说以此来判定自己要不要给婴幼儿阅读。
我们知道孩子胎教的最普遍方式就是听音乐和给孩子读书，以此提高胎儿的感知力。如果说胎教阅读是妈妈们能接受的亲子方式，那么面对出生后的孩子，更没有理由不坚持给宝宝读书呀！
可能有人说：“宝宝还小，既看不懂也听不懂，读了也是白读，还要让我这么辛苦给他读，何必呢？”
教育不能太功利！在育儿方面，有些做法的效果也许不是立竿见影的，但如果我们因此在孩子生长发育的敏感期放弃努力和对应的培养，那么等到能观察到孩子某方面能力出现短板的时候，也许需要花费更多的精力去弥补。比如孩子习惯、性格的养成，比如孩子爱听你讲故事还是爱看电视，比如孩子安静下来读书的专注力能持续多久。
孩子早期阅读中你所坚持做的事情，总有一天你会看到它带给你的那份喜悦和欣慰。我是在豪豪3岁之后，才感受到之前坚持阅读带来的好的影响开始在他身上显现。
何况，给婴幼儿阅读，对孩子各种能力的发展是有切实好处的。
一、给宝宝读书能锻炼他对声音的敏感性
孩子出生之后的3个月耳朵很灵敏，他们可以辨音识人，通过周围人的不同声音而分辨出哪个是妈妈，哪个是爸爸。如果在孩子醒着的时候，每天给他讲一两个故事，或者分角色给孩子读各种各样的小对话，或者抑扬顿挫地给他读古诗词，就能很好地锻炼孩子对声音的敏感性和辨识度。
二、给宝宝读书可增强他大脑的活跃度
给婴幼儿读书，是一个和孩子交流互动的亲子过程。这时候，尽管孩子未必能听懂我们在说什么，只是静静地听我们的声音，但他会尝试理解父母正对他做的事情，感受我们的声音、情绪等。这种阅读的行为可以刺激孩子大脑的活跃度，帮助他们更好地发育。
三、陪伴宝宝读书让亲子感情快速升温
婴幼儿的睡眠时间很长，在醒着的时候他会对周边的世界充满好奇，他也渴望有人跟他戏耍。阅读是一个非常好的亲子游戏方式，即使我们刚下班已经很累了，抱着孩子坐在我们的腿上，花几分钟给孩子读一则小故事，让疲惫的我们感受一份安静的爱，同时也让孩子感受到我们的陪伴，在日渐熟悉的过程中能增加他的安全感，也增加对我们的感情和亲密度。
四、给宝宝读书可使他的语言天赋得到开发
孩子语言天赋的发展，绝不能等到长大了、识字了才去做。相反，孩子越小语言学习能力越强。婴幼儿时期是一个很好的语言开发期，家人用各种自己会的语言给孩子阅读，能有效地给孩子做语言启蒙。
也许有人会说，平常多和孩子说话还不是一样？是的，多和孩子说话也是一种方式，但是你有想过一些没有经过严密组织的话语和故事书中文字的差距有多大吗？读故事书会对孩子的语言组织能力更有帮助，会让孩子将来更具逻辑性和条理性。
最后就我坚持给儿子阅读的经验来说，早期阅读确实是给他后来的成长带来了许多可见好处的。在他成长的每一个阶段，一旦我遇到一些棘手问题，都可以借助绘本阅读的引导帮助解决他身上出现的毛病。
阅读是一件很神奇的事情，有些时候我们的教育方式会有偏差，但是一个会阅读的孩子，一个喜欢阅读的孩子，书籍会教他辨明是非，成为一个能听进道理、好沟通的孩子。这一点非常有利于他个人心智的成长，也利于家长在将来的生活中对他实施管理。
03 阅读要趁早，可提升5种关键能力
美国是一个非常注重阅读的国家，从学校到大部分家庭，各种儿童公益活动或亲子活动中，最常见的形式也许就是给孩子们读书了（当然，运动也是他们喜爱的方式）。德国则将“阅读从儿童抓起”作为共识，大街小巷建有各种儿童书店，将阅读当作一项儿童启蒙教育的社会工程。目前我们中国也有许多儿童阅读公益人，为各种阅读推广做着卓有成效的努力。
为什么我们都推崇儿童阅读，而且是阅读要趁早？
因为人的大脑就是一个充满神奇能力的机器，越用越灵活，特别是对大脑功能性结构飞速发育阶段的小孩来说，更是如此。就像“生命在于运动”一样，如何在日常生活中让孩子积极使用大脑的各项功能，就是大脑开发的关键，“use it or lose it”（要么使用它，要么失去它）。
而阅读就是保持大脑活跃性最直接有效的方式之一，阅读的过程中，当抽象的语言符号转化为故事情节和各种生动的形象时，孩子的大脑就能在想象力的驱动下思考、跳动。
让孩子坚持每日一读的习惯，能极大地提升孩子5个方面的能力。
一、积累词汇量
学习的方法有很多种，阅读无疑是增加词汇量的最佳方法。孩子读书时看到不同的生字就会想知道这是什么字、是什么意思、怎么读。我记得我学英文的时候，豪豪的爸爸总是对我说，多读英文书就会进步得很快。我爱看小说，每每拿到一本英文小说，就会在投入地阅读中不知不觉增加了词汇量。
处于语言文字学习阶段的孩子，与其很辛苦地死背硬记生字，搞到孩子累、家长烦，不如培养阅读的习惯，每日读一篇小文章，让他在感兴趣的故事阅读中慢慢地增加词汇量。
二、提升记忆力
每日坚持给孩子读一个故事，然后让孩子用自己的语言说出听到的这个故事，这是我在8年陪读的过程中帮助豪豪提升记忆力的一个诀窍。
即便我们只是给孩子读读故事，当这个故事的情节在孩子的大脑中重现的时候，也是在刺激大脑发挥其记忆存储功能。
三、培养情商，拓展思维能力
阅读其实是情商培养的有效方法之一。读到的每个故事，对孩子来说都是新奇的，似曾相识但也有别于他们的日常生活。当孩子进入书中的场景时，不同人物的对话都会引发他们的联想和思考，他们会对每一个故事中的人物有自己的理解，他们会好奇不同的人为何对同一件事情有着不同的看法和不同的理解。
这些都能帮助孩子从小培养多元思考的习惯，从各个角度进行换位思考，以拓展他们的思维能力。
四、培养专注力
专注力不够是许多学龄期孩子跟不上学习进度的一大原因。
有很多家长问过我，怎么才能培养孩子的专注力？
我说阅读就是能治愈孩子注意力缺失的神奇且健康的方法。
爱读书的孩子相对来说都比较容易安静下来。因为当一个小故事抓住孩子的好奇心，他们希望知道故事是如何发展的时候，他们的注意力就会集中，在书的世界里那种充满获得感的愉悦会让他们坚持读下去。
我们如果每天让孩子花一定的时间在阅读上，长期坚持，形成习惯，最终就会发现，他的注意力能越来越快地集中，专注力持续的时间也会增长。比如3岁以下的孩子，专注力持续时间不长，坐不住，经常会被其他的事物吸引，但是如果他已经养成了一个好的阅读习惯，把和妈妈一起读书当游戏，那么他会建立起“和妈妈一起看书”就应该“坐着看”的这种意识；如果那本书是他感兴趣的，他就会持续很长时间跟你一起探索这本书。
五、享受阅读，排解压力
书籍是最有耐心和最令人愉快的伙伴。如今的孩子课后会有很多作业，在无形中会给孩子很大压力，比如说分数排名的压力、父母攀比的压力以及来自父母“我为你好”的压力，这些都迫使孩子们更需要释放压力。
阅读恰恰是最适合的释放压力的工具，让孩子在书海中找到自己的乐趣，找到释放压力的方法，能帮助他们在学业上有更好的发展。
面对这些阅读的好处，你还会质疑，还会偷懒不给孩子阅读吗？
不要去责怪孩子不成器，孩子的成败往往来自于父母是否采用了科学的教养方式。每日一阅读，只是花费每日一点时间而已，却可以为孩子打下阅读的“童子功”，让阅读成为孩子的一种生活方式和学习方式。
04 书籍能给孩子静下来的能力
我的母亲是一个很爱读书的人。她在美国和我一块住的时候，人生地不熟，和洋女婿也没有太多的共同话题，所以母亲最大的乐趣就变成了给刚出生的豪豪不停地念书。只要豪豪醒着，她就抱着他或者让他躺着，然后给豪豪念各种故事，有时候也会念上一些古诗词。那时母亲不让我照看孩子，所以大多数的时候我都是和豪豪一起听母亲读故事。
阅读这个习惯是很难改变的。等豪豪长大一些，母亲回到中国后，我和豪豪的爸爸接起了给豪豪读故事的重任。一般在豪豪午睡前，我也喜欢用故事书来哄他安静地入睡。
经过这样3年时间的陪读，阅读已经成为豪豪的一种乐趣。在我的记忆中，我们几乎每天都会给豪豪读很多书。有时候，豪豪去朋友家玩，回来以后我们想着太晚了，不要给豪豪讲故事了，这时豪豪会自己提出要求，让我们给他读故事书，他躺在床上听，听着听着就睡着了。有些时候，豪豪起早了，我们还在睡觉，他也会自己待在房间里看书，等到我们起床，他就会跑过来给我们讲他刚才看的故事。
阅读在孩子的生活中，已经成了一种习惯，在我们家里，书和玩具一样都是豪豪的好伙伴。在他3岁之后，我发现除了会看图说话，用积累的句式讲自己看到的故事之外，他身上渐渐出现更多让我们惊喜的变化。
1.他开始喜欢认字了。
2.看到路旁指示牌的时候，他都会问我上面写了什么。
3.每当我给他讲故事的时候，他会凭着记忆用手指着书上面的字念出正确的中文和英文。（这是不是很神奇？）
4.在我需要休息的时候，他会自己看书来打发时间。
5.他最容易接受的教育方式是用故事说明生活中的一些道理。
6.和小朋友在一起的时候，他喜欢给小朋友讲故事。
7.当他发脾气的时候，给他一本书，他就会安静下来。
8.他举一反三的能力变得很强。我们家的书种类繁多，他都爱看，所以有的时候，他会突然知道一些我们没有教过的东西。
我观察到的孩子的这些变化，在3岁之前并不明显，只是有时候他会自己一个人安静地翻书；3岁之后，我们突然间意识到他有了这么大的进步。这样的变化让我们感到惊喜、欣慰。
听到有些家长抱怨孩子还小，给他读书他似乎也听不懂的时候，我会劝诫这些家长，阅读和语言学习一样，是孩子可以从婴幼儿时期就开始尝试的事情，不管孩子是否能听懂，坚持下去终究会有所收获。当我们能淡定地度过和孩子一起快乐阅读的亲子时光，孩子的阅读生涯也就因为我们的这种坚持而从此开启，阅读的习惯将陪伴他们终生，也将影响他们终生；他们的成长会更顺利。
不论现实世界的生活如何狭隘枯燥，爱阅读的孩子都理想远大，梦想无穷。因为书中的世界广阔无限，孩子对其充满想象、好奇。从阅读中也能培养专注力，让他拥有跟书籍、跟自己独处的能力。
05 热爱阅读是培养理解力的基础
对孩子的成长而言，读书算是一种长线投资。要让孩子在长大后成为与众不同的人——能思考，理解他人观点，心胸开放，拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。
就如儿童教育专家苏霍姆林斯基所言，每位孩子都有自己心中的英雄或学习的榜样，如军人、医生、科学家、艺术家、政治家、老师、英雄人物等，这些令他们崇拜而内心爱模仿的楷模差不多都是孩子通过阅读各类书籍所认识与获得的。
我坚信书籍能带给孩子的影响是潜移默化的，从丰富生动的故事中，他可以学会积极、坦然地接纳自己，学习合作与分享的精神，并从学着讲故事的时候开始尝试自我表达。
有一天，在老师给豪豪布置的作业中，我发现其中有一项任务是，自己画一幅画，然后写上一两句话来概述这幅画的内容。
我惯常的作业辅导原则就是让豪豪自由发挥，不会要求他按什么标准写，做对还是做错都要让他去体验。老师也说，尽量让孩子自己拼写句子，即使写错，只要能看懂，漏掉几个字母也无碍阅读，这样利于老师了解孩子掌握知识的真实情况。
豪豪小朋友是个很努力的孩子，5岁的时候已经可以把简单的英文书本阅读下来了。这次，我如往日一样，心思全在盘算中午吃什么上，让豪豪自己坐在一边写家庭作业。在出去玩之前，他拿作业给我检查。我一看，笑了，也很惊讶。他画的是我们一家三口在爬山，山顶上有很多云彩……当然，他的画画水平仅限于能让人看懂罢了。画的下面写上的两句话才是让我惊讶的，他写的是： The cloud looks different as usually, we are climbing mountain.（云彩看上去和平常很不同，我们正在爬山。）
他仅仅学习过“I like…, I have…”这类短句，竟然会用描写周围景色的句子开头。我问他怎么想到要这么写故事，他很美国范儿地耸耸肩，没有回答我。后来我也多次发现，他讲故事的时候，习惯先描绘一遍景色，然后再说做的什么事。我想这和他那段时间读的书有关。
大量地阅读就等于大量地练习，任何事物的学习都是从模仿开始的。孩子读的故事多了，自然可以学着用类似的方式去讲故事；这是他在练习自我表达。豪豪有时候读绘本，会根据书上的图猜测接下去的情节是什么，自己编故事，虽然有时候天马行空，但总能有些新奇的想法。
当然，孩子在这方面能力的培养，也离不开家长的一些经验引导。在这个过程中陪读是必不可少的一个步骤。在后文我会更具体地讲到陪伴的方法。
有一种孩子不喜欢写，但喜欢滔滔不绝地说，豪豪就是这种孩子。每次学校里的写作作业，他总是草草几句就打发了。可是我知道他喜欢说话，喜欢问问题，所以我会鼓励他用讲故事的方式先讲给妈妈听，我帮助他录音。然后有些讲得精彩的故事，我会用中文整理成文，放到他的故事书中。这样他会很有兴趣地追着我学故事中的那些中文字。我想他是希望以后能看懂自己创作的故事吧，这个过程里他充满获得感。
书本可以是孩子最好的朋友，也可以是我们教育的好帮手。
书本不仅能增加孩子的知识，还能提高孩子的创造力和解决问题的能力。现在豪豪在遇到问题的时候，知道去书本中找答案，比如下象棋就看象棋方面的书，玩游戏不能通关了，就去看游戏攻略方面的书，爱打球就去学校借运动类的书籍。
06 孩子不会写作？很可能是他阅读量不足
美国的小学教学比较重视写作，从学前班到一年级，几乎每个星期老师在给孩子留的作业中，都包含关于写作的项目。
豪豪平时写作文的时候，总喜欢天马行空、随心所欲地写，不喜欢按照老师的要求来写。比如老师要求挑选一本读过的书写读书心得，类似于这种总结性的文章写作，从来都是豪豪的弱项。
我相信他并不是对自己读过的书记忆不深，也不是不理解书中讲了什么，因为我们日常阅读中，他抓取书中信息的能力经过针对性训练已经很强了。我想他只是更喜欢按自己的想法，编一些自己喜欢的故事。当然，我并没有觉得这样不好，孩子能有自己独特的思维方式也不错。写作本来也不该局限孩子的想象力，看过的书能用自己的语言重新组织故事，也是锻炼写作能力的一种方式。
可是我后来想了想，写作本身都有目的性，也分类型和应用场景，一些特定的技能还是得掌握。
而且最近我也有一些感慨，孩子毕竟是孩子，很多时候不能由着他自己的性子野蛮生长。豪豪快到七岁的这一年，“懒惰”的小毛病开始慢慢地显现。不仅是写作，日常生活的很多小事上我也发现他开始只做自己喜欢的事情，对不喜欢做的事情总想办法偷懒。
这个年龄是孩子性格和习惯养成的关键时期，我们的责任之一就是给予方向性引导。豪豪其实是喜欢阅读的，在他上小学前对书中故事的理解，更多是发散式的思考或者想象。到了学写作的年龄，需要训练归纳、总结能力，所以我们的日常阅读时间里，我改进了以往的陪读方式，增加了如下的游戏环节。
一、比赛猜故事
在阅读故事情节突出的绘本时，我会遮住文字部分，和豪豪比赛看图猜故事。通常是豪豪先讲，反正他喜欢编故事，我就让他先讲出他的想法和对故事的推理。等他说完，我特意讲一个和他不同版本的故事。然后，再翻开文字部分，比比看谁讲的故事更接近书中的内容。
因为豪豪先讲，而且很多时候确实是他的故事更贴近书中的内容，判定他赢的时候我会给予具体的表扬，比如“你比妈妈细心呀，观察到了画中的细节”“你推测的故事虽然跟书上有点不同，但跟作者思考的方向是一样的”。
别小看这个小小的举措，可谓一举多得。一方面孩子会感到很自豪，进一步提高了阅读的积极性；另一方面可以锻炼他的专注力，因为在阅读文字部分的时候，他会更认真地对比自己猜的故事和书中故事的差别。这些有助于他记住书中故事的同时，也会促使他思考：为什么故事情节是这样的，而不是按他猜的那样发展——比赛猜故事的游戏，能帮助孩子超越记忆，更深度地理解书中的内容。
二、表演故事
在阅读故事情节简单但有寓意的绘本时，我们不应该让孩子只是单纯地听故事，比如说《龟兔赛跑》。故事情节如何发展并不是让孩子读这个故事的最终目的，面对这类寓言故事，我们喜欢和豪豪一起表演。他扮演乌龟，我扮演兔子，豪豪的爸爸给我们念旁白，我们跟着旁白一边演一边说我们需要说的台词。故事结束，豪豪嘲笑兔子失败的时候，我就会和他一起讨论“兔子明明比乌龟会跑、会跳，为什么会失败”，并各自思考，说出自己的想法。在经过一番讨论后，豪豪的爸爸这才读出作者在书中的总结性文字，让豪豪懂得寓意的同时，对照书中的文字重新整理自己的表达。
豪豪本身就爱动，表演故事对他来说是非常有趣的方式，这么一表演，一对照，他对故事的记忆以及理解就会更加深刻，写读后感的时候就不会无话可写。帮助孩子领悟作者的用意，也正是我们给孩子阅读的意义。
三、改编故事
豪豪喜欢阅读，也喜欢自己编故事，但是他编的故事的主人公永远都固定在几个人物身上，不是和他一起打篮球的迈克，就是和他一起玩的邻居杰克。而且可能因为孩子的活动范围有限，他编故事时的情节也总是围绕着日常的打球等活动展开。
为了拓宽他的写作思路，我们从看过的绘本里找出一些情节和主题都堪称经典的故事书，开展每周固定的“故事人物改编大赛”或“故事情节改编大赛”，拿出周末一天的时间阅读，一起改编一本故事书，并鼓励他完整地讲出来或写下来。有时候他借用了原故事的情节，但人物和背景都改成我们日常生活中所熟悉的人物和背景；有时候他能只借用原故事中的人物，而把整个情节都变成另外一个故事，甚至其中有一些内容非常精彩，我都帮他记录下来了。
这样写下来的故事多了，我就装订成册，他看到自己的故事也能变成一本小书，自然很自豪。这也就是写作的开始，怎么想怎么写，真实的感受、真实的想法就是写作最基本的技巧。
这几种创意阅读方法更具互动性，延伸了阅读的深度与广度。
在豪豪他们学校开始训练孩子写作的这两年，我感觉以上三种故事化的阅读对他的帮助很大，一来进一步增加了他对阅读的兴趣，让他不会感到读书是枯燥乏味的事，二来让他的感受和思维能更深入他阅读过的那些故事中。当然更重要的是，他越来越熟练地体会并掌握了组织故事的技巧，懂得了故事是怎样用情节和人物去讲述主题或人生道理的，于是他能更清楚、轻松地总结读过的故事，也就不再怕写读后感一类的作业了。
这样的创意阅读法，给了我很多灵感，在育儿实践方面更是给了我很大的帮助：既可以有效辅导他的写作，又可以借助深入体验式的阅读方式，去引导豪豪认识到自己刚刚萌生的一些小毛病。当他懂得辨别是非对错时，我们对他的教育便能水到渠成。
同时这样的阅读还能让我们的亲子时光更加愉快，何乐不为呢？
07 孩子爱玩游戏？用书占据他的空闲时间
每年暑假回中国的两个月时间里，豪豪的生活极其充实，极少接触电视和电子游戏等，大部分时间不是在外游玩，就是在家和外公外婆学习中国象棋。
上小学后回国的那个暑假，有一次我带他去公园打篮球。因为天气太热，基本上没有什么人还坚持在烈日下的球场打球。正好看到树荫下有一些老人在下象棋，豪豪丢下篮球就跑过去，饶有兴趣地蹲在棋盘旁，安静地看两位老人拼杀。自此之后他对看人下象棋上瘾了，几乎每天下午都会要求我们带他去那个公园玩，依旧是带着篮球去看别人下象棋。
也不知道是因为有学过一年国际象棋的经历在，还是他这种自发的兴趣激发了他学习的热情，短短几周的时间，从象棋上的字还认不全到对战中可以打败他的小堂哥，他的进步比较明显，只是对棋局的细节掌控还不够，在布局上也有很多漏洞。
结果回到美国后，他经常会拿出象棋让我陪他玩，但我俩半斤八两，棋力都不高。这时候我才后悔当初没有带几本关于教象棋的书回来。好在我们在网上可以找到许多教象棋的电子书，就打印了一些。对着书本上讲的技巧，我和豪豪一起研究象棋的下法。他那时中文字认识得不多，更多的是直接看棋盘配图上的每一步走法，他会问：“怎么对付叠炮？”“怎么才可以防止抽军将？”这个时候，我们只能从书中找相关的答案，我先读给他听，然后模拟着书本上的步骤练习。
原本下象棋只是我们消磨酷暑时光的一种游戏，但是看的象棋类书越多，模拟的棋局越多，我们对象棋的兴趣也变得越浓厚。我原以为豪豪对Xbox（一款家用电视游戏机）的着迷会成为一个棘手的教育问题，没想到事实上象棋和象棋技巧类的书更吸引他，有时候他会主动放下Xbox的遥控柄，要求我给他读象棋书。这时我就可以借机培养他遇到问题就去书中找答案的意识，让他学会依赖书去解决问题，养成自觉钻研的习惯。
一次我还故意对他说：“唉，要是你把这些中文字都认识了，就不需要等妈妈忙完了自己的事才能给你读象棋书，那多好啊？”我说这句话，起因是那时豪豪对认中文字也表现出一种偷懒的苗头。既然他表现出来一些抗拒或者说是没信心（认中文字对他来说没有读英文书轻松愉快），我不想强迫他去认字，想着用什么方法把他喜欢干事的积极性引到学中文上来，激发他的积极性最关键，就如同当初象棋上的这些字，他很快就自己学会了。
有了这样的想法，在我们的中文阅读时间，我会让他自己挑选几本让我帮他读的中文书。然后跟阅读英文书一样，我们开始“比赛猜故事”的游戏。只不过这次不用遮挡文字部分，而是让他先根据图片和认识的字去组织故事，然后讲给我听。我听的时候，感觉他讲得比较不错的故事，就会帮他录音，然后和他一起整理成文字，加入他创作的故事书中。这时候就顺便教他几个中文字。因为这些字词和他讲的故事相符，有对应，他识字的速度也会变快，还不容易忘记。
有人会问，孩子在这个年龄心心念念的都是玩游戏怎么办？
其实只要早期阅读习惯培养得好，孩子到了一定的年龄，随着他识字和阅读能力的增强，读书不再是需要家长强迫的事情。习惯一旦养成了就很难改，在孩子成长的关键期，我们必须学会抢夺孩子的时间，他花在阅读上的时间多了，在看电视、玩游戏上的时间自然就减少了。
比如豪豪曾经也非常爱玩游戏，但我发现当他开始看游戏攻略类图书的时候，他往往就忘记打游戏了。加上现在他有了更多的兴趣爱好，对游戏的热情也开始减少了。所以问题的关键，不是让不让孩子玩游戏，而是让孩子在玩游戏的同时提高对书的兴趣，然后在书本中再发现超越游戏的乐趣。
08 真正的“会读”不仅仅是读故事
人生在世，目之所能是阅读，耳之所闻是阅读，体之所察是阅读，心之所悟亦是阅读。正如白岩松所言，真正的阅读是一种深刻而愉悦的体验，从中找到了自己，塑造了自己。
有一天，我在网上看到一篇关于21岁小伙子致力于清理海洋垃圾事迹的报道。主人公叫Boyan Slat，一个出生于1994年的荷兰年轻人，他之所以被那么多人关注，是因为他有一个伟大的梦想：把人类弄脏的海洋清洗干净。尽管从来没有人相信他，但是他做到了——19岁辍学组建了有70位科学家的团队，众筹了200万美元资金，发明了一种收集海洋垃圾用于发电的装置。他计划10年内清理半个太平洋。
当时我的第一个想法是让豪豪也读读他的故事。
于是，我整理了那些海底垃圾的图片，让豪豪看Boyan Slat潜水时拍下的那些情景。豪豪看着这些照片，很惊讶地问：“为什么要丢垃圾到鱼的肚子里呢？”我没有回答他，而是在电脑上打开了Boyan Slat的故事界面，默默地和他一起读一遍这个少年在努力做的事情。
在看完整篇Boyan Slat的故事之后，我问了豪豪三个要点。
一、什么是梦想
从小我们都会被问到“长大了你想干什么”这个问题，记得那时候我们的回答大多是当科学家、当老师等。
这次，我没有问豪豪“你长大了想干什么”，我只是告诉他，梦想是长着天使翅膀的小鸟。这么多人看到海洋垃圾带来的灾难，可是从没有人想或敢去清理海洋垃圾，为什么？因为大多数人都认为这是一个不可能完成甚至疯狂的想法，这是一个会被很多人嘲笑的痴心梦想。Boyan Slat却立刻就开始全力以赴地为实现它处理了遇到的50个难题，写了582页的问题分析报告。
所以，我对豪豪说，当有一天你想干一件事情的时候，或者说有了一个梦想的时候，不要去管这个梦想背后有多大的阻力，也不要在乎别人对你梦想的评价。因为梦想就是一只小鸟，会飞到这个世界的每一个角落，它是属于你的，而且专属于你，只有你可以决定你的梦想到底可以走多远。从现在开始，你就要把这只小鸟装在心里，让它在你的心里慢慢地成长。
豪豪问我：“什么是梦想？”
我告诉他：“梦想就是你特别渴望去做，并且会为之不断努力，即使失败也要去完成的一件事情。”
豪豪笑了，他说：“妈妈，那我现在的梦想是好好打球，可以吗？”
我也笑了：“那当然可以呀，要把球打好也是一个很大的梦想。”
二、为什么我们要读书
我特别郑重地告诉豪豪，Boyan Slat看到这些海洋垃圾之后，萌生了要清理这些垃圾的想法。可是他做的第一件事情是对潮汐和洋流进行研究，寻找方法。这项研究需要他经常在不同的时间点去海边观察并记录，需要他通过读书来累积一定的海洋知识才能做出正确的判断。读书和研究就是让梦想能够飞起来的翅膀。
“我们总是说，这是我的梦想，然后就指望着梦想让自己飞起来，可是小鸟没有了翅膀又怎么可以飞呢？你说对吗？”
我告诉豪豪：
“任何时候，知识都是梦想的翅膀。
“你首先要做的事情就是读书，让更多的知识填充你的脑袋。读书是学习的一个过程，是一个日积月累、每天都需要去做的事情，如果你没有了这些知识，进步的空间就会很小，知道吗？
“你看，打球需要懂得运用最佳速度与力度来控制球，这都和数学知识有关。要是你不学习数学，又怎么去判断如何运球才是最佳路径，投球用多大的角度才能提高命中率？”
豪豪听后，向我保证：“我喜欢读书，会好好读书。”
三、坚持是一条曲折的道路
我希望豪豪明白这个故事背后的道理，一个人的成功，或许其中包含了一些运气的成分，但是要记住，在遇到困难和伤心事的时候，坚持是最好的选择。
或许在这个过程中，你会遇到荆棘丛生的小路，也会遇到像山般的艰难险阻，甚至会在接近终点的时候跌倒，但是切记，对梦想的那份渴望，还有所具备的充足的知识都会帮助你。接下来，不管你遇见的是山路、海路还是绝路，只要向着目的地不停地走下去，你都能用你的知识去判断你接下去的路该怎么走，而不是选择放弃。
Boyan Slat之所以不停地研究、创造、改良他的发明，不停地在各种人面前演讲，不停地去拜访每一个可能会帮助他完成梦想的人，就是因为他要为自己开辟一条可行的道路。小鸟一路飞翔的时候，也会累，也会疲倦，也会害怕，不是吗？你看那些在天空飞翔的小鸟，当它们累的时候也需要停下来休息一下，找些食物补充能量，当它们遇到大风大雨和天敌的时候也会思考一下该怎么应对，但是它们的目标永远在那里，即使有时候看似止步不前，实际上飞翔的翅膀永远不会收起。
当然我没有用以上这么深奥的中文和豪豪沟通，而是用一些通俗易懂的语句去表达我对这个事的看法，希望有一天他能真正懂得梦想的意义，也期待在他中文水平足够好的时候能看懂我的这篇文章。
阅读从来不是单一地读故事！有时候，让孩子看看名人事迹，听听别人的故事，可以启发他思考一些自己从来没有遇到的问题，以便拓宽思路，让他更好地成长。这样也显示了阅读的价值所在。
小贴士：培养孩子情商和思考力的英文绘本推荐
No, David！（《不要，大卫》）
这套书是关于David的系列书，我看到国内有中文的翻译本，但是我个人还是觉得英文原版比较幽默。因为这套书的词汇很少，基本上都是关于小David做的那些调皮事。我看完之后，发现豪豪也干过所有David干过的调皮事。于是，通过阅读这本书，我让他重温了一遍他曾经的可爱和小调皮。这本书从理解孩子的角度来叙述，幽默的成分偏高。
Hearts Are For Loving（《心为爱而生》）
这是一本关于各种形状的书，可以增强孩子的想象力，增加孩子对各种形状的认识。从画画的角度来说，是为了帮助孩子提高想象力而创作的。
“Escucha”Means Listen（《Escucha的意思是倾听》）
“Escucha”是西班牙语。西班牙语是美国的第二语言，美国有很多动画片也和西班牙语接轨，所以豪豪之前学过一些。选择一些其他语种的书读，可以让孩子感受到语言之间的不同和美妙之处。这类书通常教的都很简单，孩子很容易接受。
Not A Sound, Not A Peer（《没有声音，没有伙伴》）
很多孩子都会害怕自己一个人睡觉，当我们训练孩子独立睡觉的时候，特别是单独一个人在一个房间里睡觉的时候，这本书可以帮助我们让孩子勇敢地面对黑暗、面对孤身一人的环境。
Fancy Nancy（《漂亮的南希》）
Fancy Nancy是一套系列书，讲述了孩子对生活的一些看法，特别是像小大人似的小女孩的一些稀奇古怪的想法。和其他一些生活化的系列书不同，这套书不讲一些生活常识或者孩子普遍会遇到的问题，而是针对女孩或一些更为成熟的小大人的想法而创作出的一系列搞笑故事。我个人觉得阅读不应该分男女，让男孩了解女孩的心思也是一堂很重要的人生课。
Go, Dog, Go！（《前进吧！大狗！》）
这本书总体来说比较简单，和Dr.Seuss中的一本书很接近，不同之处就是这本书的主角变成了狗，单词变了。另外，还有一些不同的rhyming patterns（韵式）来帮助孩子学习单词，也值得一读。
Dr.Seuss's （《苏斯博士》）
这套书估计不用我多加介绍了，算是美国英文书中比较有名的一个系列。不过我个人认为这套书最好在孩子4岁以后阅读比较有效果，因为这本书会帮助孩子写作和提高记忆力。当然这本书也很有意思，只是我认为对于太小的孩子，这本书的作用就不是那么明显了。