1.怎样培养孩子追求成功的意念？
□激励
天下父母无不期望孩子获得成功。孩子怎样才能获得成功呢？家长首先要培养孩子追求成功的意念。
当孩子相信自己是有能力的，并感觉到他人的欣赏、肯定，他就会多一份自信，多一份责任，也就会具备追求成功的意念。父母的激励将有助于孩子获得这些。
父母要激励孩子，可通过发现孩子最擅长做的事来表扬、肯定孩子。
有个男孩，从7岁起就帮助父母洗菜做饭，他特别爱打鸡蛋。
一次他自己打好鸡蛋，用筷子搅匀放入锅中做成汤后，全家都夸奖他。之后一遇到家里打鸡蛋的活他就包了。不仅自己打，自己搅，还学习自己做。后来他能自己做鸡蛋汤了。由于爸妈表扬孩子擅长做鸡蛋汤，来了客人，大家也都讲想吃他做的鸡蛋汤，于是这个男孩就更加认真地做汤。几年之后，他不仅做蛋汤，还有做一些好吃的饭菜。
激励的教育方法主要是通过家长的谈话来实现的。这方面的范例比较多，如英国科学家汤姆生父子都是诺贝尔奖获得者，科学殿堂里的最高荣誉为什么会出现这样的子承父业的奇迹呢？这与母亲对小汤姆生采用激励的教育方法是分不开的。母亲在小汤姆生14岁生日的时候说：“孩子，别忘了你爸爸14岁就上大学了，虽然你的祖父只是一个小书贩。”这对小汤姆生的激励是不言而喻的。他想：“父亲14岁已入大学，我14岁才是中学生，而我现在的条件比父亲小的时候好得多，有什么理由在学业上比不上父亲呢？”在以后的岁月里，母亲的教诲一直激励他奋发读书，直至取得最辉煌的成就。
家长期望的目标，有时会成为孩子追求的目标。父母要对孩子的发展充满信心、充满希望，要善于抓住孩子的优势以激励孩子主动发展，追求成功、父母可以针对孩子的具体特点，为其设定合适的追求目标。父母特定的动作、手势、表情、眼神在特定的环境中也都具有某种激励作用，以致于孩子具有更强的追求成功的意念。
□帮助孩子确定奋斗目标
孩子，特别是幼小的少儿，他不知道自己能够做什么，适合做什么，需要做什么。家长可以多方面了解孩子，并与孩子多交流，帮助孩子确立目标，有了目标之后，孩子才会产生为实现目标奋斗的动力。当孩子认同这个目标，并为此付出劳动时，他已有了追求成功的意念。
许多聪明的孩子，常常觉得课业的学习内容过于简单，而不需下太大的功夫，课业就可以表现得不错。由于缺乏挑战，以致无法去施展才能。
有些家长比较善于找到容易激起孩子有征服欲的目标，他们寻求各种比赛的机会，通过竞赛，逐渐了解孩子多方面的才华，进而为他们设定挑战的目标，协助他们实现目标，使他们最大兴趣地追求成功。
美国新泽西州的钟定文，在数学、物理、化学、生物等方面都有相当杰出的表现，曾获得西屋科学奖，并入选化学、数学两项世界奥林匹克代表，数学能力为全美排名第八，化学获得世界奥林匹克的银牌奖，这么耀眼的表现，着实令人刮目相看。记者曾就其杰出的表现访问过其父母，他们提到很重要的一点，那就是不断地给孩子设定挑战目标。孩子有了目标之后，就会不断地追求，追求成功之后，孩子会有更大的兴趣追求新的成功。
首先，他们发现孩子数学很有天分，于是设定孩子能力可及的目标，一试果然拔得头筹，孩子自信心大增。于是，父子俩共同拟出新的目标，逐步提高能力。
钟先生夫妇所定的目标，事先会与孩子讨论，让他明白，为达目标，该做哪些准备。比如，下个星期可以做什么，下个月可达到什么程度，下学期可以参加什么比赛。而为达到这些目标，该念些什么书，该念到什么程度才会有优异的表现。目标设定后，付诸实际行动，孩子多方面阅读相关书籍，不懂的地方，请教老师、教授，对于自己较弱的部分，则去参加研习班、周末班以增强实力。慢慢的，每个阶段目标实现后，其目标也不断地提高，由参加校内、校外、全州、全国乃至于世界性的各项学术竞赛。
孩子的成功不仅仅是试卷上的满分，而是可以更为丰富多彩的。孩子究竟能发挥多大的实力，父母也很难看出，因此通过比赛等多种方式去尝试是一种良策。父母应从日常生活中提供孩子自然的尝试机会，鼓励他设定目标，以孩子的兴趣与能力为主，定一个合理可行的目标，让孩子朝这个目标努力争取实现。另外，目标要分阶段性。家长为孩子先设立一个长远目标，然后在前进的路上再设立几个中期目标，每一个中期目标还可以划分若干个小目标。这样，当孩子完成了几个小目标后，他会发现，他已实现了一个中期目标。同样，当几个中期目标完成，他会惊异，自己已是一个成功者。
□让孩子自己走
要想让鸟儿飞得高，就要让鸟儿自由地飞翔。很多父母，对孩子无微不至的关心，唯恐孩子累了、病了、苦了、烦了……
温室里的花难以灿烂，鸟笼里的鸟难以高飞。过分的关爱，会束缚孩子追求成功的念头，会限制孩子追求成功的步伐。北京的一位13岁男孩曾经对记者采访有关中日少年探险夏令营的回答是这样的：“爸爸妈妈为了让我上一个好学校，让我住在姥姥家。姥姥有‘三不准’：刀不让动，电不让动，火不让动。我长这么大，连火柴都很少划，家炊都不会，怎么会野炊呢？”他叹了口气，不服气地说，“不是我们不想干，是我们不会干，长这么大谁让我们干过野外探险？我们从来没干过事情怎么会呢？”
溺爱孩子，会给予孩子更多的惰性和笨拙，并失去应有的斗志和雄心。
父母都希望同孩子一起分享成功的喜悦，那么，就请父母放开双手，让孩子自己走。当你给孩子一个自由发展的空间时，会欣喜地看到你所希望看到的东西。
一位家长是如此培养孩子追求成功的意念的：
1983年春，儿子4岁，我由农村调到延安市工作，常带着两个孩子在街上走走看看。孩子小，走一会儿就嚷着要让抱，我就给他们定个目标，让他们坚持走到那个目标才抱。记得孩子上三年级时，因个头小，留个小光头，常受同学们戏谑欺负，回来向我哭诉。我同他一起商量解决的办法，我提出几个办法：一是我明天去找欺负你的同学，把他教训一顿。孩子说不行，这样仇儿更大。二是去找老师反映，求老师保护。孩子立刻说，那更不行，告了状结果会更倒霉。三是靠自强，个头这么小的孩子怎么强呢？我就给他耐心讲了列宁的故事，说：“瓦西里那么高大强壮，他只能当列宁的卫士，因为列宁有本事，是领袖。邓小平也是小个子，全国12亿人都听他的话，也是因为他老人家有能力。你靠个头，靠拳头，靠家长显然都不行，就只有靠自己的本事和能力让别人尊敬你，大人小孩都是一个理。
作为学生的你，本事能力只能用提高自身素质和学习成绩来表现。这些话孩子牢牢地记在了心头。我也不让孩子一味地忍让退缩，教他分析情况，遇到有人欺负时，对手太强大的，你就跑掉；平手的，你就鼓足勇气和他讲理；弱小的，你就团结。这样一分析，孩子心情好了。四年级第一学期刚开始写作文，我帮他在《延安日报》上发表了他的一篇作文《邮递员李伯伯》，挣得5元稿费。他高兴得不得了，问我这钱咋办，我说：“这是你的劳动所得，完全由你自己支配。”孩子买了一袋水果糖，老师三块，关系好的两块，其他同学各一块。教师在班上宣读了他的文章，从此，他的威望大增，再也没有大孩子欺负他了。他尝到了学习好的甜头，此后，一鼓作气在延中初一期中考试获年级总分第一。从此，他当了三年学习委员。最近接到他来信说，他上个学期末(大一)已顺利地通过了大学英语四级的考试。他还参加了应用物理系组织的学校研讨会，并获“设想”一等奖。他在大学已崭露头角，受到同学们的尊重。
父母让孩子处于竞争的机制时，比如，带两个孩子一起走，这样，就容易激起孩子的求胜欲望。孩子在竞争的过程，会更加强烈地认为成功其实就在身边，那么，也就更为进取、聪慧。
□帮助孩子树立责任心
关于责任心，前面已有阐述，一个没有责任感、没有价值感的孩子，因为找不到自己的生命在社会中的地位与重要性，便会感到迷惘，而失去创造成就的动力，而容易为其它一些物质性的、轻浮的事物而吸引，沉溺其中。
父母们总想为孩子提供最好的学习条件，给他们最好的生活待遇，希望孩子能出类拔萃，孩子却会辜负他们的期望。
父母们是否想过良好的教学方法是否会让孩子自觉要求自己？父母要让孩子懂得珍惜这种良好的学习环境，要让孩子具有学习的责任心，这样，新的教学方法才能真正起到作用。
孩子的责任心，从哪儿来？其实，家长只要让孩子充当一些有意义的角色，使他们感到自己的行为对家庭所产生的重要性，同时也培养他们战胜自己弱点，增长各种能力的信心。
在家庭中，父母应有意识地分派给孩子一些力所能及与其年龄相当的劳动任务，例如打扫卫生、负责为花草浇水等等。与孩子进行平等的交流，也是培养责任心的一种方式，不但要倾听他的心声、感受，也要同他谈些自己的喜怒哀乐，当然内容应该是孩子所能接受的。
孩子的责任心就在家庭的日常生活之中。这位母亲是如此对待孩子的：
一下班，我就恨不得长出5只手来，忙收拾屋子、忙做饭，又忙辅导儿子学习。不巧，厕所的水箱坏了，儿子像他工科出身的老爹一样，喜欢动手操作，没经我同意就登高修理起来。结果事与愿违，水箱是越修越坏，水哗哗地流个没完没了。我的火腾地一下蹿起来，举着正要炒菜用的铲子冲了过去，连吼带比画地说：“添乱是不是？”没想到儿子的表现却不同往常，他平静地注视着我，大义凛然般地等待着铲子落在他的屁股上。
我一下子愣住了。
接下去是两口之家从未有过的冷战。两个小时过去了，我终于忍不住了，嘻嘻笑着迎过去。儿子用狡黠的目光盯着我，一摊小胖手说：“妈妈，我在给你使计策：敌进我退，敌热我冷，我要治治你的急性子。我已悄悄给王叔叔打过电话，他一会儿就来帮咱修水箱。”“什么？你这‘坏’儿子，这是哪家兵法？快告诉我！”我追着像泥鳅般逃走的儿子，追到他的小屋门口，一把抱起他：“你长大了！妈妈恭喜你！”儿子得意地说：“我本来就是男子汉嘛！”“家里确实很需要像你这样能干、有责任心的男子汉”。孩子有时竟会少年老成，让恼羞成怒的父母感到棘手。父母要学会在这种点点滴滴的小事中树立孩子的责任心。孩子会因为自己对家庭有所助益而自豪。
有些家庭定期举办家庭会议，提供一个对家庭事物及与孩子有关各项事情各抒己见的机会。这种形式的活动，增强了孩子的主人翁感，提高他们的责任心，使孩子有更强烈的追求成功的意念。
□让孩子体验成功
自信心对一个人一生的发展所起的作用是无法估量的，无论在智力上还是体力上，或是做事的各种能力上，自信心都占据着基石性的支持地位。一个人如果缺乏自信心，就会缺乏探索事物的主动性、积极性，其能力自然要受到约束。
由于孩子弱小，往往看不到自己的潜能，因而常常表现为缺乏自信。
自信心不是凭空产生的，必须以实力为基础。对于孩子来说，则是为孩子发现或培养自己的实力而创造条件。
刘金凤是一位小学教师，她的儿子读五年级，她没有摆出家长的权威，而是很民主地为儿子当助手，以此来激发孩子的自信心，并使孩子体验成功的喜悦：
我正烧火做饭，发现儿子忙来忙去，又找剪刀又找纸。我一边烧火一边偷偷地观察，看他做什么。只见他摆弄来摆弄去，也没做出个什么名堂，最后，把纸揉成团扔了。我便问他想做什么？他没好气地说：“长方体、正方体。”“噢，这不容易吗，来，我帮你做。”说完，我给他找来硬纸板、塑料胶布，让他拿出尽子，量好尺寸，再用铅笔画好线，教他沿线折，该剪开的剪开。然后我给他剪胶布，他粘合。一会儿，一个正方体模型做成了，方方正正的。儿子松了一口气，高兴地笑了。接着他按上面的方法，自己做成了一个长方体。看儿子那开心的样子，我也美滋滋的。第二天，儿子一醒来就去看他的模型，看来看去，然后仔细地装进书包里。等他放学回来，我问他：“你的长方体和正方体模型做得怎么样？”儿子高兴地说：“老师说数我做的好。幸亏我有好助手。”说着朝我做了个鬼脸，我也笑了。
我发现儿子喜欢自然学科，他回家常常做一些小小的实验。有次中午放学，一进门他就找手电筒、玻璃、镜子，一会儿打开手电，一会儿打开电灯。他又在做什么？我停下手中的活儿问他，他说是做光的折射和反射实验。接着他让我给他移动灯泡，他指挥着我，一会儿往这移，一会儿往那移。他自己不停地挪动着镜片，一会儿他高兴地喊起来：“好好，好了，成了！”