1．记叙文文体特点
记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。记叙文的六要素包括时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。
记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙；线索有的以时空转移；有的是人物活动、时间、发展、景物变化；有的是一人、一事、一物。第一人称(我、我们)，以当事人的口吻和身份叙述，写起来亲切自然。第三人称，以全知的视角或半全知的视角叙述，使叙事客观，富有历史色彩。第二人称代词(你、你们)，与读者距离接近，显得真实，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里。
写作时要选取有代表性和来自生活的真实素材，特别是选取自身的体验和经历，来刻画人物形象，写出人物个性。写人要注意使用各种描写手法——语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写等手法来塑造鲜活的人物，表现真实的感情。
清洁工
看着街上飞舞的塑料袋，我又想起了那位清洁工。
那天下午，天阴沉沉的，我上完兴趣班，就赶着回家。这时，我看见一个清洁工，正吃力地拖着一车垃圾，垃圾还散发着一阵阵臭气。我捏紧鼻子，快步朝一旁走了几步，这才感觉舒服了点。可是阴沉沉的天空压得人透不过气，加上那臭气，我用鄙视的眼光看了看清洁工，仿佛所有的不悦都是她造成的。清洁工好像看出了我的眼光，连忙加快了步伐。可是天公不作美，一阵狂风刮过，垃圾车里的一只塑料袋随风飞舞起来，仿佛为了惩罚我似的，硬是向我飞来，我气呼呼地把塑料袋扔向马路中间，还瞪了清洁工一眼。清洁工什么也没说，只是放下手中的车，准备去干些什么。“哗……”大雨顷刻间从天空中倒了下来，我急忙跑到一家书店门口，拿出包里的雨衣，穿上，沿着一家家店门口的台阶向前走。这时，我想起了那个清洁工，回头望去，只见她吃力地把车拉到没有雨的地方，然后冒着倾盆大雨冲向马路中间，她脚下一滑，跌倒在地上，手上还蹭破了一块皮，鲜血直流，她忍住痛，又吃力地爬起来，奔向那塑料袋，眼看就要捡着那个塑料袋了，又是一阵狂风，塑料袋被雨水冲走了。我睁大了双眼，只见汗水混着雨水，从她的两颊流了下来，可她并不在意，又去捡那只可恶的塑料袋，经过几番努力，她终于成功了。我看见她欣慰的笑了，是啊，她为环保事业每天都是那样的尽职尽力，宁愿自己一人脏而换来大家的干净，而我呢？想着自己那幼稚的行为，看着她灿烂的笑容，我哭了，十分难受地哭了，我在内心谴责自己。
这位清洁工的行为深深地影响了我，她以自己的行动感染了别人，就像以自己的火点燃旁人的火。也许有人会说，不就是一只塑料袋嘛！我们算一笔账，地球上每人捡起一只塑料袋，就有60多亿个塑料袋不会污染环境，这是一个多么惊人的数字啊！我读过一篇文章，讲了一位在南极工作的人，不顾一切地去追赶一只落在海面上的塑料袋，这种可贵的精神不值得学习吗？由于那位清洁工的影响，如今，我无论在公园、街道、小区里看见塑料袋、电池等对环境有害的废物我都会不由自主地捡起来。由于那位清洁工的影响，让我深深地懂得了任何平凡的工作，只要兢兢业业地去做，对社会都会作出很大贡献的，我长大后，无论做什么工作，都要向这位清洁工阿姨那样，认认真真地工作，在平凡的岗位上作出自已的贡献。
她，一位再平凡不过的清洁工，却深深地影响了我……
写人，是中学生作文训练的基本功之一。写人作文中所写的“事”，不论是“一件”还是“多件”，都是为描写一个活生生、形象丰满的“人”服务的，都是从侧面去反映“人物”的主题。本文通过“雨中捡垃圾袋”这件事，塑造了一位任劳任怨、爱岗敬业、勇于负责的清洁工形象。通过动作、外貌描写，刻画了一颗美好的心，朴实真切，生动感人。
以《我最喜欢的人》为题，写一篇800字的记叙文，要求把人物的外貌、个性、表现出来。
2．写记叙文要学会选材
如果说中心思想是文章的灵魂，那么材料就是文章的血肉躯体。中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。因此，我们在写作的时候需要认真的选材，那么如何选择材料呢？
1．材料要真实
记叙文是通过具体的人或事来表达中心意思的。在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象，就会收到“以小见大”的效果。
2．材料要典型
人物的思想感情，性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。因此，要学会从众多的材料中挑出典型的、有代表性的材料是非常关键的。
魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经历最能说明这一点。他写这篇文章的初稿题目是《自豪吧，祖国》，文中用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主义精神。这些事例虽然都能围绕中心，但由于“例子堆得太多，好像记流水账”，所以效果不好。于是作者对材料做了果断取舍，只选取三个最有代表性的例子。这样，笔墨集中、主题突出。为以后的《谁是最可爱的人》成为传世佳作打下基础。
3．材料要新颖
文章材料出新，就会有时代气息，生活味就会浓。因此要以独特的视角，选取新颖的材料。在同学们的作文中，选材陈旧比较普遍，往往千篇一律，缺乏时代气息。时代在进步，社会在发展，各种新鲜事物层出不穷，这为我们选材提供了广阔的空间。我们要善于观察生活，感受生活，捕捉生活中的“闪光点”，“见人所未见，发人所未发”，这样才有可能写出好作文。
4．材料要切题
就是要围绕中心选择取舍材料。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。
爱在家中传
我有一个幸福的小家，爸爸妈妈很爱我，我也爱他们。至于他们两个之间的爱，直到那一次，我才幸福地发现，原来爱在我家中默默地传递着。
到了高三，爸爸妈妈对我更是宠爱，无论多贵，只要对我有好处，买！我开始喜欢上吃一种苹果，只有在大超市才买得到，且价格不菲，但苹果好啊，所以爸爸还是有空就买给我。爸爸爱我。
不知从什么时候起，爸爸每次买苹果回来总会被妈妈骂，原因是十个里面总有四五个是碰坏了的，这么贵的东西还不买好一点儿的，妈妈当然生气。好的由我吃坏的我妈吃，每次都这样，因为妈妈爱我。
慢慢地我开始疑惑，爸爸又不笨，为什么每一次都买几个不好的苹果回来呢？那一次一个不小心，被我知道了，那一天我先是发现原来爸爸真的聪明了，每一个苹果都很好，肯定不会被妈妈骂，但当妈妈回家后还是又骂了爸爸，我才看到原本妈妈的苹果又有几个碰坏了。当爸爸正在“碰坏”另一个苹果时，我才知道原来是他故意的，偷偷站在门外的我看到了爸爸脸上甜蜜的笑容。这了一会儿，妈妈来拿“坏苹果”吃。
静静地看着这一切，我有些不知所措，心里又酸又甜，原来爸爸是这样爱妈妈，我是这样被爱的。我明白了，彻底明白了。贵苹果当然好吃，如果都是好的，全都由我吃，坏的苹果出现了，妈妈就会吃。原来这才是爸爸的真正用意，爸爸妈妈之间的爱，我看到了。
有些感动，又有些自责，于是决定以后有好东西，一家人一起分享，苹果一分为二，我不能永远被爱，认为父母的付出是理所当然，我也要学会去爱，爱我的爸爸、妈妈，爱所有爱我的人。
就这样，这样一份静悄悄的，沉甸甸的爱在我家传递着，以前、现在、将来，绵延不已，生生不息。
那天我作了一个梦，梦到不止是我的小家中每个人手中有一个苹果，全中国，全世界每一个人手中都有一个苹果。
原来爱到了大家中传递，一个和谐社会。
醒来发现梦中很美好，真的希望那样一份爱能在每一个小家中传，更在一个大家中传。
爱在家中传！
生活是创作的源泉，是写作的活水。关注生活，作文就有取之不尽，用之不竭的材料。家庭生活是学生生活的重要组成部分，有许多值得挖掘的素材。本文是一篇优秀的考试作文。作者就是一个很有心的人，他能从一件不起眼的小事“分享苹果”上来选材，来表达出“爱的传递”这一深刻的主题，这种以小见大的选材妙法值得我们学习。
认真阅读以上文章，仔细思考一下此文是如何选材的，这对你来说有什么启示。
3．记叙文组材方法
要想写好文章，组材最关键。那么怎样才能将纷繁芜杂的材料巧妙组合，写出精彩的记叙文呢？
1．截取精要法
在记叙文中，截取事物的最精彩、最动人、最能反映其性质的闪光瞬间而加以表现的剪裁方法即截取精要法。
一幅完整的布料，需精心剪裁，才能做成得体的衣服。精心剪裁作文材料，截取精要，能使文章写得精彩扼要，中心突出。
材料的截取主要从三方面着手：（1）叙事的文章截取事情发展中最精彩、最紧张、最激烈的部分。（2）写人的文章选取人物经历中最能反映人物性格、思想的材料。（3）写景要截取景物状态最鲜明的片段。
2．舍本逐末法
它是选材中寻求新颖的反映角度的一种常见方法，它选取事物中似乎是并不重要的细枝末节的东西以反映事物的整体，表现深刻的主题。常有三种方法：（1）避开过程的叙述，截取事情的开端和结尾。（2）避开主体的记叙，选取事情的细枝末节。（3）避开本体的正面叙述，选取事件侧面的蛛丝马迹。
3．以小见大法
即采用日常生活中看似微不足道的平凡小题材来表现大主旨的方法。谈身边小事而寄托深远，论人情世故而放眼世界。具体做法常有两种：（1）从一草一木、一虫一鸟的小事物中迸发出诱人的思想火花，揭示深刻的生活哲理。（2）借助日常小故事、小场景烘托时代大背景，透视出本质意义。要注意的是挖掘材料内涵要适度，挖掘的思想不能游离材料蕴涵的本质。
4．移花接木法
把别的事物、人物、故事转借到自己作品中，借助题材表现人物性格，表现深刻的主题，这种方法就叫移花接木法。材料不一定是生活素材的原版，但要符合艺术的真实。它可借自己的直接经验，将体验过的事物特征转借到类似的事物上，使描写符合真实，以假乱真。如范仲淹对洞庭湖的描写，范仲淹没有到过洞庭湖，但他到过太湖和鄱阳湖，所以也能把洞庭湖景色描写得有声有色。
5．彩线串珠法
即将经过选择、取舍后的众多材料用一线索贯串起来，构成一个有机整体的方法。
另外还有纵横对比法（将一个人的过去和现在对比为纵比，将两个人的优劣等放在一起对比为横笔）、扇面结构法（用几个典型的人物生活片段或事情情节片段组合起来）等。
坐着发言
班主任米老师是个非常尊重学生意愿的人，也是个乐意“改革”的人。
到了第三个学期，刚开学不久的一天，米老师就实行了两项“新政”：他把“委员”都改成了“部长”，这样“学习委员”就成了“学习部长”，“宣传委员”就成了“宣传部长”。我是“宣传委员”，我自然为自己成了“部长”而高兴。另一项“新政”是改站着发言为坐着发言，说今后只要是米老师上语文课，米老师点着谁发言，谁坐着发言就行了。
以后的几天，班主任总是一点哪个同学发言，哪个同学就情不自禁地站了起来，班主任也总是说，请坐下，请坐下。
没想到这反而给学生带来了麻烦。有的同学觉得坐着发言好，等别的老师点他起来发言的时候，他也坐着发言，还理直气壮地说：“为什么我们米老师可以让我们坐着发言，而你却要让我们站着发言呢？”噎得别的老师眼睛瞪得很大。有一次，有个老师又遇到一个同学这样跟他顶嘴，他就突然发起脾气来，说：“米老师上课要求你们怎么样我不管，但我上课，你们都得老老实实地站起来！我希望你们中的某些同学，再也不要出现忘记站起来的事情了！如果是故意不站起来，那就小心我不让你听我的课！”
同学们就更是觉得米老师好了，有个别胆大的同学，仍然故意在被点的时候坐着发言。这就导致其他老师都对米老师产生了想法。我发现，我们米老师被孤立了，好几次，我发现别的老师都在一起说话，只有我们米老师一个人呆在一边。
我在想，看来这个坐着发言的“新政”，弄不好要失败呢。
果然是以失败而告终。没过多久，米老师就在班上宣布：“考虑到老师们对站着发言的意见很难统一，为了不给同学们造成心理负担，影响其他老师在我们班讲课时的情绪，决定从今天起取消坐着发言的规定。”不过米老师说，只要有机会他要去竞选校长，说只有当了校长，他才能要求所有的老师都让同学们坐着发言。”
本文运用了“截取精要法”，截取班主任米老师让同学们坐着发言这一最精彩、最动人、最能反映米老师是个乐意“改革”的人。
写一篇学校生活的例文《我的班主任》，要注意组材方法。
4．立意要新颖
立意是文章的灵魂和统帅。所谓立意就是指的是写作前中心思想的确定。古人云：“文以意为先”。立意对文章的高低优劣起着决定性的作用。立意要新颖，即新而别致。立意新颖，指的就是文章立意要新，不落俗套。选取材料讲求新颖，立意更讲求新颖。文贵创新。立意新颖，文章才吸引人，鼓舞人，耐人寻味。
立意新颖就要打好选材基础。注意选取紧扣时代脉搏的材料，注意选取自己亲身经历、亲眼目睹、与众不同的材料，就可以使立意更新颖。以下几点要注意：
1．立意要独特
立意仅做到正确是不够的，如果文章主题一般化，不新颖，大家都雷同，就难以写出好文章，所以立意要新颖。做到“人无我有，人有我优”，“想人所未想，发人所未发”。
2005年湖北武汉中考话题作文《感恩》，一位考生没有老生常谈的写学生应该感恩于老师，而是提出老师应该感恩于学生。因为学生帮助老师实现了人生价值。观点挑战了传统说法，开辟了认识的新天地，给人耳目一新的感觉，自然也就获得了满分。
2．立意要深刻
立意要深刻是指文章能够引发人的思考、给人以启迪。写人的文章要对人物的思想品质、精神世界能作一些发掘，写出人物的个性特征；叙事的文章能以小见大，从现实生活中发现问题，并透过现象分析问题的本质，这样才能做到深刻透彻。
3．立意要挖掘
多个材料可以表现同一个中心，这是大家都知道的；而同一个材料，从不同的侧面去分析，往往又会得出不同的中心思想。这就提示我们：遇到或选取一个材料后，要注意从多侧面去分析材料的意义，从正面想想，从反面想想，尤其要重视联系当前实际，从新的侧面去开掘材料的意义，然后通过反复比较、选择，进而确立出富有新意的中心思想。