（一）课堂行为艺术
一年的时间可以说是漫长的，也可以说是短暂的。一下子从一位学生转变为老师，这种角色的转变最明显的是不自然。当新老师走进教室，踏上讲台，看到这一张张稚嫩的小脸，心中油然生起一种爱意！他们听话的眼神，不禁让你十足的安慰！他们的坐姿，给你一种忘却一切的动力！在这样宁静的氛围里学习，真是一种享受！
可现实中的学生往往是不可能做到的，虽说他们一开始能做到，可时间一长，再“乖”的学生也无法忍受。更何况现在有太多的学生有逆反心理，想要求他们做到坐正5分钟就已经是在难为他们了。所以要想让一堂课上得轻松、快乐、有效果，那是非常难的。因此需要运用课堂艺术来渲染！
其实，学生的注意力是很容易被吸引的。就如在课上，一点小小的声音都能引起他们的注意，都能令他们窃窃私语。抓住这一点，我在课堂上采取了一个有意注意的游戏。即教师右手为有效命令，左手为无效命令。当教师举起右手并说出命令时，学生跟做。当教师举起左手说出命令时，学生可做任何动作，除了教师所命令的，自由发挥！当然游戏还是以有效命令告终。在这样的游戏环境下，锻炼了他们的有意注意，使他们的大脑适当地放松并更快地进入角色。如此一来，学生在课堂中感受到上课的乐趣，在语文课上蹦蹦跳跳也不是难事啊！老师也能有效地利用课堂时间，避免了灌输！
学生在上课时也很容易被有趣的事物所吸引，课堂上往往学生的一个小动作都能引起全班喧哗，这样即便课堂纪律再好的班级也难免使教师的思路被打断，学生的注意力无法集中。因此，课前或平时应注意一些心理游戏的训练。如“抗干扰”游戏就很实用。“抗干扰”游戏，即两个学生面对面，一个做怪相，一个静静地看，直到引笑对方再轮换。但最基本的一点是保持教室安静，即便无法忍受也不能发出笑声，培养他们的忍耐度。
（二）课堂语言艺术
在课堂上，老师的语言艺术也是必不可少的。我现在教的是低年级学生，所以，需要用儿童化的语言去跟他们交谈。首先，最明显的就是，对于低年级学生老师总会称呼他们为“小朋友”。这是因为他们刚从幼儿园升入小学，对于一年级的老师而言，更要有种亲和力。比如：我在上《画秋天》这一课时，一开始就用语言来引导学生练习说话，复习旧知识。老师：“这是什么？”学生：“这是落叶。”老师：“那是什么？”学生：“那是大雁。”上语文课时，老师要强调回答问题要完整，并注重句式的训练。我们在教育学上都学过：学生，特别是小学生，模仿力是非常强的。所以，他们对于老师的要求也就更高。在课文的朗读上，别看是低年级学生，他们能用非常恰当的词来描述事物，很清楚该用怎样的语气来朗读课文。就比如《画秋天》这一课。一位学生说：“秋天很美，所以，我觉得我们在朗读时要注意有感情，而且要抒情。声音不需要太响。”然后，他开始自我示范朗读课文，效果真的不错。对于语言表达方面，我还经常强调说话时要注意眼睛对视对方，表示对对方的尊重，很多学生朗读时，语气强调很明显，但对于神情的表现还是有所欠佳的。所以，在培养学生语言思维的同时要强调神情的训练，平时多做眼神和表情的训练，比如眼睛望着黑板，想象那是一片大草原，在草原的更远处有一群牛羊。我在上《蓝天、白云》这一课时，就是运用这种方法，“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。”展开想象，听录音，用眼睛看着前方，穿过黑板，穿过校园，穿过一切障碍，仿佛看到了大草原……学生接受得也较快，同时也锻炼了他们的想象力。比如说《画秋天》里，“我画树下的落叶，你画校园里的菊花，他画天上的大雁。”这是我对你说的话，要强调的时候，就要进行眼神的训练。这样，也有助于学生理解这句话的意思。“谁说的话？”“我。”“我对谁说的话？”“是我对你说的话。”这样，再一个位置上多练，问题自然就解决了。朗读时，除了强调眼神这种语言的训练，还有挑眉、皱眉、哭脸、笑脸……一系列的训练都是有必要的。而且对于低年级的学生而言，老师怎样做，他们会模仿得很像。简单地说，教师在讲台上，不单单是一名教师，更重要的是一位演员，要让在座的观众产生共鸣，这就是一堂课成功的地方。
（三）教师的教育机智
对于教育机智，很多老师都不陌生。现在的学生提出的种种问题经常出乎你的意料。这就要看你在课堂上运用什么方法来解决。我在一年多里碰到了无数次，但最近的一次就在上周。我在课上教授“爱，不爱”的句式造句的时候，学生造了这样一句“沈老师爱跟男朋友跳舞，不爱睡觉。”引起全班的哄堂大笑。当时，我听到这句话确实定了一下，想想一个一年级的学生竟然能造出这句话，确实也挺不容易的。随之而来的是一系列的疑问“真的吗？沈老师有男朋友了吗？沈老师结婚了吗？”对于这种情况，你们会怎样解决？当时，我就说：“认为我没男朋友的举手；认为我有男朋友的举手；认为我结婚的举手。”结果怎样？我只是幽默地告诉大家：“嘿嘿，我就不告诉你们。”闹剧也就在笑声中结束了。毕竟，你已经回答过了，虽然不是很确定，但你的回答，足以让他们思考一阵了。
现在的小学生，如果你逃避他们的问题，他们就觉得自己的问题很有质量，就会打破沙锅问到底，更何况是让你尴尬的问题，所以，更需要锻炼我们新教师的教育机智了。