1．工会小组长提高自身素质的重要性
工会小组长要培养提高自身素质，首先就必须了解自身素质的内涵和特征，明确培养提高它的必要性、紧迫性和重要意义。
工会小组长自身素质的内涵和特征
工会小组长的自身素质是指工会小组长在先天生理基础上，通过学习培养、实践锻炼所造就的实施工会小组领导必备的主观条件的总和，一般包括政治素质、知识素质、能力素质和身心素质。工会小组长的自身素质具有以下重要特征：
（1）综合性。从工会小组长自身素质所包含的内在要素看，既包含先天的生理因素，又包含后天的实践修养；从工会小组长自身素质的内容构成看，既包括政治素质、知识素质，又包括能力素质和身心素质，是德、识、能、体的综合表现；从工会小组长自身素质的形成看，既有客观环境、外界培养教育的作用，更是主观努力的结果。所以，工会小组长的素质具有综合性特征。工会小组长自身素质的综合性特征，要求每一位工会小组长，都要全面地分析自己的整体素质，根据自己的实际情况，从多方面进行自我完善，使自己成为一个合格的工会小组领导者。
（2）时代性。所谓时代性是指在不同的历史时期、不同的发展阶段对工会小组长的自身素质有不同的要求。在现阶段，全面建设小康社会的历史任务、贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的要求，维护职工合法权益、促进企事业发展的重任，以及新形势下基层工会工作面临的各种复杂的新情况，党对工会的要求、职工群众对工会的期望，都对工会小组长的自身素质提出了新的更高要求，工会小组长只有努力成有较高的思想政治素质和知识素质，掌握在市场经济条件下从事基层工会工作的过硬本领，才能适应新形势下基层工会小组工作的需要。
（3）可塑性。人的先天条件存在差别，这是客观存在的。但是良好的生理条件只是提高素质的前提和基础，工会小组长自身素质的提高关键还在于实践中的培养和锻炼。在实际工作中，同样担任工会小组领导职务、基本条件也大体相似，但由于各自所处具体环境不同，主观努力程度也不一样，其素质提高的快慢以及由此影响的工作业绩也会有很大区别。可见，工会小组长的自身素质是可塑的。所以每一位工会小组长都要在实际工作中刻苦钻研，努力实践，积极创造条件，促进自身素质的提高。
工会小组长自身素质在工会小组领导活动中具有十分重要的作用。因为工会小组长是工会小组领导活动的主导因素，工会小组领导活动首先是通过工会小组领导者去进行，而整个领导过程的效果又主要地取决于领导者自身的主观条件，即素质。所以，工会小组长自身素质是承担领导责任、发挥领导作用、实现领导目标的决定因素。
工会小组长培养和提高自身素质的意义
（1）它是适应社会主义市场经济条件下做好工会小组工作的需要。改革的深入、开放的扩大，使基层工会工作面临许多新情况、新问题，比如经济体制由计划经济转变为市场经济，建立现代企业制度，使基层工会面临如何切实保障职工群众主人翁地位和主体地位，把全心全意依靠工人阶级指导方针在基层落到实处的问题；经济增长方式由粗放型向集约型转变，强调节能降耗、自主创新、全面协调可持续发展，给基层工会工作带来的如何以市场为导向调整群众生产工作，更好履行建设职能的问题；劳动关系企业化、分配方式和用工形式多元化、多样化给基层工会工作带来的如何协调企业劳动关系、有效地维护职工合法权益和促进企业和谐的问题；国有企业改组改制带来的如何做好促进下岗失业职工再就业、分配收入差距拉大所带来的如何做好对困难和特别困难职工的帮扶工作，以及基层工会包括工会小组自身改革组织体制、运行机制、活动方式，以适应日益加快的企业和社会变化要求，更好地发挥基层工会和工会小组作用的问题，等等。要顺应这些新的形势，解决好上述复杂问题，把基层工会和工会小组工作提高到一个新的水平，大力提高工会小组长自身的素质和能力就显得至关重要。
（2）工会小组长培养和提高自身素质是实现工会干部“四化”的需要。努力实现干部的革命化、年轻化、知识化、专业化，这是新时期党的干部工作方针，也是对工会干部，特别是工会领导干部的根本要求。工会小组长虽然是兼职工会干部，但作为工会最基层组织的负责人、领导者，同样也适用于按照“四化”标准来要求。落实“四化”方针和要求，工会小组长就要努力树立为社会主义、共产主义事业奋斗终身的崇高目标，要具有高度的政治觉悟、良好的品德和高尚的情操，要努力学习文化科学知识，包括自然科学和社会科学知识，以及自己所从事的工作的专业知识。从目前情况看，基层工会干部包括工会小组长的素质虽然有很大提高，但与形势发展的要求，所担负任务的艰巨，与“四化”标准还有一定差距，所以仍需努力。
（3）工会小组长培养和提高自身素质是履行工会维护基本职责和各项社会职能，在促进企事业和谐发展中更好发挥作用的需要。基层工会小组充分发挥工会维护基本职责和各项社会职能作用的根本目的，是要保护好、实现好和发展好班组职工群众的根本利益和具体利益，调动起班组职工群众参与改革和建设的积极性与创造性。而只有全面提高工会小组长的自身素质，才能为工会小组充分发挥工会维护基本职责和各项社会职能作用提供根本保证。
（4）工会小组长培养和提高自身素质是增强工会小组长及工会小组自然性影响力、凝聚力的需要。工会小组长的自然性影响力在工会小组领导活动中有着特殊的作用，它可以使工会小组长树立起自身的威信、增强号召力，把班组职工群众团结在工会组织周围，为实现共同的目标而奋斗。工会小组长自然性影响力的强弱取决于工会小组长自身素质的高低，因此，工会小组长对此必须有充分的认识，高度重视并努力提高自身的素质。
2．工会小组长提高思想道德素质的方法
思想道德素质是对工会小组长的思想、品德、作风等方面提出的要求，是工会小组长应当具备的最核心素质和首要素质。其具体内容包括：坚定的立场、较高的政策水平、过硬的思想作风和良好的道德素养。坚定的立场，就是要站在工人阶级立场上，自觉坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，努力在支持、拥护和促进改革发展中，维护职工合法权益；较高的政策水平，就是要自觉贯彻党和国家制定的路线方针政策，遵守国家法律法规，努力服从服务于党和国家工作大局与企事业中心工作，勇于在实际工作中开拓创新；过硬的思想作风，就是要全身心地热爱工会工作，竭诚为职工群众服务，有高度的事业心和责任感，敢于为职工说话，做到代表、服务群众与教育群众相统一；良好的道德素养，就是自觉地约束自己的行为，协调好与各方面关系，廉洁自律、不谋私利、主持正义、平等待人。
工会小组长培养提高思想道德素质，就是要按照上述内容和要求，把工夫下在用马列主义，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，以及科学发展观和构建社会主义和谐社会理论武装头脑、树立坚定正确的政治信念上；下在提高理论水平和运用理论观察、分析和解决实际问题上；下在增强贯彻执行党的路线方针政策的自觉性，自觉在政治上、思想上、行动上与党中央保持高度一致上；下在树立科学的世界观、人生观、价值观，不断完善自身的社会主义、共产主义道德修养和坚持全心全意为职工群众服务的宗旨上。
3．工会小组长提高知识素质的措施
知识素质是能力素质的基础，也是做好工会工作的基础。在知识经济时代，工会小组长只有学习掌握多方面的相关知识，才能从容应对知识经济时代给工会工作带来的多方面挑战，从而抓住机遇，把工会工作推向前进。工会小组长知识素质的内容主要包括：经济管理知识、法律知识，特别是劳动法律知识、现代科学文化知识和工会专业知识等，工会小组长的活动大多数是在基层企事业单位，工会小组工作主要是组织班组职工参加民主管理，协调劳动关系，调动班组职工劳动积极性，提高劳动效率等，工会小组长要抓好这些工作，就需要具备经济管理、劳动法律和工会专业知识等。此外，工会小组还要发挥共产主义学校作用，对班组职工进行文化技术教育，组织班组职工开展文化体育活动，工会小组长抓好这项工作就需要具备人文社科知识、文艺体育知识、搞群众文化的专业知识等。
总之，作为一个称职的工会小组长，不仅要掌握马克思主义的基本原理，用先进思想武装头脑，政治上敏锐，而且还必须具备与承担工作相适应的丰富知识，特别是专业知识。为此，工会小组长培养提高自身的知识素质就要把工夫下在认真刻苦学习上，努力做一个学习型的工会干部，这样才能适应工会小组领导工作的需要。
工会小组长加强学习十分重要。党中央强调要把创建学习型社会确立为全面建设小康社会的目标和任务之一，提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。目前我们的社会已进入了学习化的时代，学习的作用非常重要且不可替代。就工会小组长而言，其工会小组领导者的重要身份和所担负的重要职责，都要求工会小组长必须不断加强学习。工会小组长只有不断学习，特别是对马克思主义基本理论、经济法律知识、先进管理知识、科学技术知识、工会工作知识的学习，才能提高自身的综合素质，才能真正发挥身先士卒的作用，干在前边，引导、教育和组织好班组职工群众为一个共同目标而奋斗。
4．工会小组长适应时代要求，进行研究性学习的方法
时代在进步，思想在发展，要适应知识经济时代的要求，就要善于从事研究性的学习。
要重视研究性学习
研究性学习是在实践中的探索性学习。研究性学习的过程，就是人的智力开发过程，也是创造性劳动的过程。
智力开发给经济发达国家带来了巨大的技术经济效益。有人研究估计，美国现在国民总产值的平均增长额，大约有一半是由于改善劳动者的教育水平，提倡开展研究性学习取得的。据统计分析，在1939年到1972年期间，美国在农业科学教育中每投资一美元，可以在十三年内从增产中得到43美元的收益。另据日本一些研究报告称：工人的技术革新和新建议程度与他们的教育水平相对应，工人教育水平每提高一个年级，技术革新者的比例平均增加6％。而工人提出的技术革新建议，一般能降低成本5％，经过训练的技术人员的建议，一般能降低成本10％～15％，而受过良好教育的管理人员创造和推广的现代科学管理技术（例如价值工程），可降低成本30％以上。
由于经济发达国家得益于智力开发的成果如此可观，这就难怪他们把智力开发越来越放在重要的地位，并建立起相应的理论。美国经济学家舒尔茨1961年发表了题为《人力资本投资》的论文，为教育经济学奠定了基础，从而获得了诺贝尔经济学奖。他在该文最后写道：“要建立一个现代化农业和工业社会，大量的人力投资是必备的条件之一。”“实实在在，我国（按：指美国）的经济体系，最明显独特的现象是人力资本的增长。如果没有它，世间仍是一片艰苦，双手工作和贫穷还将处处可见。”
要以知识为背景的智力开发
智力是人们认识事物并运用知识解决实际问题的能力。它是先天素质，受社会历史的遗产、教育的影响，以及个人努力相互作用的产物。智力包含着作为认识成果的知识并以知识为基础，但又不等同于知识，而主要表现为解决困难问题的探索性。也就是说，要有所创造必须要有知识，而且要有相关的多方面的知识。正如泰勒所说，“具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联系和独到的见解。”但知识是一种智力因素，是实现创造的必要条件，而不是充分条件；有了知识不一定有所创造，古今中外知识渊博却无所建树者不乏其例。
知识的累积要有助于智力的提高和创造，至少还受制于两方面的因素，一是掌握知识的方式，二是个体的知识结构。知识具有创造价值。知识中创造价值的转移因获得知识的方式不同而不同。通过注入式而被动地接受、储存的知识，很少能实现创造价值的转移，而主体通过积极探索所取得的知识，通过启发和独立思考接受的知识，则易于实现创造价值的转移。在实践中，把掌握知识的过程变为主体自身的再创造过程，便能在获得知识的同时发展自身的创造力。再者，知识的创造价值的高低，还取决于个体的知识构成。开展研究性学习的人员除应掌握科学方法论和一般工具性科学知识以外，还应有较广博的基础知识、精深的专业知识、相邻的学科知识。
要有兴趣、理想和事业心
兴趣是一个人热心关注和积极探究某种事物的心理倾向。这种倾向，有的是由于某种现象的偶然触发，不自觉地萌发并逐步形成的；有的是由于理想事业目标的推动，自觉地培养起来的。但总体上考察，一般都是从不自觉到自觉，从自发的感情到自觉的理智，并在此基础上紧密地结合起来，成为科学创造的起点。爱因斯坦的童年正是对罗盘磁针的兴趣，曾唤起了他对科学研究的好奇心，使他走上了科学研究的道路。
兴趣不仅是开展研究性学习的起点，也是推动研究性学习的兴奋剂。它和理想、事业、目标结合在一起，形成强烈的事业心，成为推动从事研究性学习人员勇于攀登的巨大动力；是从事研究性学习人员，能够始终带着满意的情绪色彩和向往成功的心理愿望，坚韧不拔、百折不回，顽强攻坚，艰苦卓绝地探求，能够做出超群出众的贡献。正如物理学家丁肇中所说的：“任何科学事业，最重要的是看对于自己从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心。比如，搞物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜甚至三天三夜待在实验室里，守在仪器旁。我急切地发现我所要探索的东西。”大量事实说明，从事研究性学习人员对研究的对象兴趣浓厚，追求的精神就越强烈，取得的成果就越巨大。反之，谁对客观事物感到索然无味，谁就不可能在科学上有所建树。
要勤奋地以恒心和毅力去实现