易中天老师说过：“无为即有为，不教即家教。”这道出了家教的真谛：不是不教，不是跟孩子生气较劲，而是要用心教，用合适的方式方法教；不是什么也不做，而是少干预孩子，通过身教和鼓励支持来影响孩子。
经常有人问我，你家孩子这么厉害，考上最好的高中，又奔向最好的大学，看你却很省心，很少为孩子烦恼，你有什么窍门啊？其实，窍门就是易中天老师的那句话。
20年来，作为一个孩子的妈妈，我一直在中学教学的第一线，还是班主任。我培养了自己优秀的孩子，也带出了一批重点大学的尖子生，感觉最深刻的一点是：没有不好的孩子，只有不好的妈妈；妈妈不生气，是一个心态问题，多花点心思，孩子就会很争气，用心妈妈教出一流的孩子。
我给很多父母讲过教子问题，虽然家长们对教育的重视程度越来越高，对孩子寄予的希望也越来越大，但是，由于外界环境对孩子的诱惑，孩子的个性也越来越强，家长们时间有限，感到教子越来越力不从心，发现孩子更难管教了。其实这就暴露了一个观念的局限，家长满脑子想着管教，约束孩子，其效果会适得其反。大人在单位和公司不想被人“管教”，孩子不也一样吗？我们不得不承认，同样的期望，不一样的付出，会产生不同的结果。事实上，家长的出发点是好的，只是方法欠妥，观念不科学，交流不畅，造成不少教育问题和亲子间的摩擦。
家长们这样说：
· 现在条件好了，对孩子有求必应，他却经常骗我的钱去玩游戏；
· 孩子很不听话，越管越不服，还离家出走过，真恨不得打断他的腿；
· 我家姑娘小小年纪不爱学习，就喜欢穿漂亮衣服，爱打扮，没个正经；
· 孩子真没用，你说每个学期花上万给他报各种各样的辅导班，成绩一点没长进，钱全打水漂了；
· 你说现在孩子活在幸福中不求上进，他又没啥缺点，就是平庸；
……
孩子们这样说：
· 我最烦我爸妈给我补这课那课的，压得我喘不过气，学的东西一点没消化。大人都有周末和假期，凭什么我们就不能好好地放松玩两天；
· 我学习上很自觉，会安排自己的学习，但是我有些自卑，因为爸妈总拿我的成绩跟人比，今天学习这个人，明天向那个人看齐，弄得我整天抬不起头来；
· 我有很多缺点，喜欢看电视、睡懒觉，但爸妈也是啊！深更半夜还在各看一个电视，周末早上都不起来给我做饭；
· 我家里做生意，是有钱，但他们只顾挣钱，小学时还把我丢老家读书，有时一周都见不到面，更别说陪我一起学习，我觉得自己被遗忘了，学习没意思；
· 我痛恨老师体罚我、父母惩罚我，我做事有点笨手笨脚，成绩也差，但没人教我，没人鼓励我，我不知道怎么学，只是混日子；
……
老师们则说：
· 这孩子没有礼貌，缺少家教，总找借口，还爱顶嘴，真不想管他；
· 其实她很正常，在学校很自觉，但听说到家里就发脾气，闹矛盾，这可能是亲子关系存在一些问题；
· 有些孩子脑瓜子很聪明，但不爱学习，老爱耍小聪明；
· 老师喜欢好学生，因为他们省心，好管理，有些偏爱是不言而喻的；
· 有时候我们想帮助一些学生，但学生屡教不改我们就放弃了，而接受老师指导的学生后来都有大进步，所以我们对人肯定有所取舍；
……
这些情况反映了一些共同的心声。教育真是孩子、家长、老师三方共同的事情，而且一定是以孩子为主，采用适合孩子的教育方式，才能够促进他的身心健康。带了好多届学生下来，我发现，在高中，虽然学生入学时都站在同一条起跑线上，但其实起点是不同的。这个起点不仅仅是中考成绩，更重要的是学习习惯和思想认识，那些基础扎实，学习习惯优秀的学生起跑快，提速更快，每次考试总是很争气；那些没有养成良好的学习习惯，甚至没有正确的学习态度的学生，不知道时间的宝贵，拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，不知道怎样去学习，有的学生还自傲于中考成绩的优秀，三年下来，差距会越拉越大。
我是一个思想开放的人，读了很多教育学的书，尤其是教育心理学，汲取了各家有益的思想，形成了自己的一些方法理念。在教育自己的孩子和学生的过程中，我经常拿这些方法和爱人、老师以及身边的家长探讨，分析总结之后，收获非常多。很多东西其实一比较就出来了，比如一些不好的方法观念，结合具体的教子事例，一说就明白。还有最重要的一点收获，我会拿一些父母的教育方式、方法、日常行为，跟孩子们一起交流，问他们的感受，从他们那里了解需求，从而反馈给他们的家长。这种双向互通式的教育，我一坚持就是18年，积累了许多本厚厚的日记。化繁为简，去芜存菁之后，便有了这本书。
教育一定是以孩子为主体的，既要适合他们的天性，又要符合他们身心成长的规律，不能拔苗助长。因此，我提出“妈妈不生气”这个概念，其实是希望家长们能有一个好的心态，多些变化，少些僵化，多给孩子自由，少些干预，更不能摆家长作风，主观用事，根据自己的意志安排孩子的成长和学习，这样会害了孩子。另一方面，要培养出一流的孩子，最重要的是培养孩子阳光自信的心理、健全的人格、独立自主的精神，这样他才能走好自己的人生路。为此，我在本书中还列举了20位高考状元的成功经验与方法，尤其是他们的学习心态和独特思维，父母的教子理念和方法，老师的指导方式，这些都是值得我们借鉴的地方。
在此，我愿和大家分享一些大师的教育理念和方法，并会在书中配合例子进行详细分析：
孔子：因材施教，身体力行；
叶圣陶：教育就是培养习惯，教会孩子思考；
布卢姆：让每一个孩子都成为优等生；
苏霍姆林斯基：把整个心灵献给孩子们；
夸美纽斯：培养孩子持重、节制、坚忍与正直的品格；
卢梭：要培养自然人，让孩子独立思考、身心健康发展；
马卡连柯：要让孩子在集体中成长，尊重孩子的想法；
蒙台梭利：培养独立自主的人，最大限度地减少父母干涉；
杜威：教育即生活，孩子要在生活中学习，从经验中学习；
皮亚杰：教育应该尊重孩子的年龄特点，减少父母的意志安排。
闫江敏