章添杏眼圆睁，怒视着大齐。
“对不起，比喻不恰当。”大齐赶紧声明，最后小声说道，“当班长也不能有这么大的火气吧！”
章添不说话，直接飞过来一对“卫生球”。
司马老师的办公室里。
“章添啊，你是最好的人选了，除了你没有别人了！”司马老师语重心长地说。
“老师，我知道。”章添知道司马老师要说什么，“我一定要把周大齐管好，不能让他这一根老鼠尾巴坏了一锅汤！”司马老师“噗哧”一声乐了：“你想好了？”
章添没顺着司马老师的话说，却说起了大齐：“周大齐吃软不吃硬，好大喜功，做事大多弄巧成拙……”
司马老师频频点头，章添说的几点恰到好处，如果能对症下药，周大齐会变成一个好学生。不过，周大齐不像其他同学那样，周大齐毕竟是周大齐，不是靠几次谈话就能改变的。
“章添，你要有个计划，最好做长远打算，千万不能半途而废！”司马老师叮嘱道。
“放心吧，司马老师！”章添胸有成竹地保证道。
章添走出司马老师的办公室，迎面碰上了李晓果。
“如果我没猜错的话，你在与司马老师研究如何惩罚大齐！”李晓果一副先知先觉的样子。
“你错了，不是惩罚！”章添纠正李晓果。
“那是什么？”李晓果一脸神秘，“看在同桌的份上，能不能提前透露一二？”
“无可奉告！”章添抛出一句外交辞令。
李晓果很没趣，一阵风似的出现在大齐面前：“大齐大齐，不好了……”
“你身上着火了？”侯洋一脸坏笑，“猴急似的。”
“你不光是猴，还是羊！”李晓果转向大齐，“大齐，你的日子看来不好过了，司马老师和章添要联合起来整治你。”“你怎么知道？”
“咳，谁让我们已经是患难之交了……我最开始与章添同桌时，那个惨啊！”李晓果龇牙咧嘴，仿佛当时的情景历历在目，“别提了！总之你要做好思想准备。”
“你是你，我是我！”大齐毫不领情。
“我想起来了，章添是你的邻居，没准儿会对你网开一面！”李晓果就像发现了新大陆，“难不成她在上下学的路上也要管着你？”
“嘁！”大齐一副无所谓的样子，昂首挺胸地走了。
嘴上这样说，大齐心里还是很在乎，毕竟司马老师生气了，章添又不同于别的同桌，她是班长，又是司马老师的得力助手，所以他还是比平时收敛了些。
一天相安无事。
灯下。
章添挑灯夜战，桌子上摊着几张纸，地上还有一堆撕碎的纸屑，有关如何帮助周大齐的计划还没有想好，这绝不是一件简单的事！今天周大齐表现良好，章添必须趁热打铁，千万不能给他喘息的机会。可该如何进行下一步计划呢？章添在纸上写写画画，写了撕，撕了再写……
“周大齐，”章添咬牙切齿地说，“你费了偶（不是错字，是网络语）多少脑细胞，我必须让你‘血债血还’！”
章添忽然想起司马老师的话，“要想改变周大齐，必须深入了解他，方能百战百胜”。她眼前一亮，奋笔疾书：
为了彻底改掉周大齐同学身上的顽劣习性，让他养成良好的行为和学习习惯，特制订一份长久、详尽、可行的帮助计划书。
为了不致伤害到周大齐同学的自尊心，此计划书必须严格保密，只限于我本人和司马老师知道。绝对不能向外人透露半点消息。同时，也不能让周大齐同学知晓，否则就不能按计划实施了，改变他的计划也就成了镜中花，水中月。
现将有关情况整理如下。
周大齐同学身上的缺点：
课上表现：爱搞小动作，不注意听讲，喜欢交头接耳，东张西望，回答问题，所答非所问，往往弄得啼笑皆非。
作业上：字迹潦草，书写不美观，作业脏、乱、差，错误率高，有经常不完成作业的现象。
行为上：吃软不吃硬，必须顺着来；好大喜功，往往把小的说成大的，大的说成没边的；爱管闲事，大多是生活中鸡毛蒜皮之事，跟学习没有任何关系；异想天开，总有非分之想，有时听来让人感觉可笑；爱打抱不平，大多时候好事办砸，坏事更坏，而本人从来不承认错误，死不悔改。
周大齐同学身上的优点：
暂时没有发现。
帮助计划：
一、拆散死党。周大齐同学的死党是李晓果、侯洋、巴奇等几个人。无论是课上还是课下，他们经常凑在一起（主要是他们的座位相邻的关系，必须马上把座位分开）。有了这帮死党帮助出主意，想计谋，周大齐如虎添翼，所以拆散他们势在必行，这样就等于断了他的一条腿、一只胳膊，行动起来就不那么自如了，他即使想干坏事也是心有余而力不足。
二、委以职务。拆散死党后，周大齐同学必有无所事事之感，此时一定要让他感觉有事可做，否则他必有卷土重来之势，而且破坏力会更强，范围会更广。不能让他的思维有片刻停顿，但目前又不能对他委以重任，只怕好事办砸；同时职务不能太小，否则他不会放在眼里，等同没有。让他做的事要给人一种很重要、很风光的感觉，这样才能抓住他的心。
三、投其所好。周大齐同学思维灵活（有时候），心灵手巧（偶尔），反应快（多数情况下表现在一些无关紧要的事情上）……要丰富他的业余生活，让他安下心来一心一意地去做。但小表扬、小夸奖、小赞美要时刻跟上，不能大表扬、大赞美，否则他就有天旋地转、找不着北的感觉。
……
十、稳扎稳打，步步为营。周大齐同学每取得一个进步、一点成绩都要告诉他，给他信心和荣誉感。其他同学决不能嘲讽、挖苦，更不能变相地嘲讽、挖苦。
为了能尽快改变周大齐同学的现状，可以双管齐下，齐头并进，但也不能太过急切，操之过急就有水过地皮干、治标不治本之嫌。
章添一气呵成，只写得眼冒金星，手酸脖子硬。又仔细看了一遍，计划书很满意，可美中不足的是没有一个好题目，这就像写作文，作文内容写得很好，却没有题目。想个什么样的好题目呢？有了，“刷刷刷”几笔，一个响当当的题目应运而生：关于拯救周大齐同学的计划书。
章添写完拯救计划书已是深夜。
第二天，章添早早来到学校，把计划书送给司马老师过目。司马老师一边看，一边笑，看完了笑声还没断：“章添，有你的，就按你说的去做！”司马老师拿起笔来，在计划书上批下四个流畅潇洒的大字：“可以实施！”