书城亲子心灵解密:走进典型初中生的心灵花园
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第55章 意志薄弱类(2)

此后的一两个礼拜里,方老师惊喜地发现,女同学的投诉果然没了,不少老师也开始表扬王浩,说他比原来认真了。在一次数学考试中,王浩还拿了个100分。然而好景不长,正当方老师松了一口气的时候,又有人来向方老师“充气”——告王浩的状了。

这回来告状的是班里的男同学。

“方老师,王浩在食堂里总是要夹同学的菜吃。我们不同意他也要夹,几乎每个男同学的菜他都夹过!”

“你们明确拒绝了吗?”

“是的,可他还是不听的!我们本来想不告诉老师的,但他经常这样做!”

“还有啊,方老师,他上课也不认真,有时候趁老师转过去写字的时候他就做怪动作引同学们发笑!”

方老师向班里的任课老师、班长、课代表、寝室长以及王浩的同寝室同学了解王浩的情况,果然,他的问题还真不少。据了解,课堂上的王浩常常趁老师不注意偷偷地做小动作,有时还影响到了周围的同学。生活中的他更加随意,在食堂里随意从同学碗中夹菜,寝室里也是随随便便用别人的衣架等物品。类似的行为还有很多。原先这些问题并没有暴露在方老师眼前,是因为王浩在老师面前特别是方老师面前还是挺收敛的,加上男生比较大度,这点小事不愿告状,并且也被王浩对女生的“毛手毛脚”现象给“遮盖”住了。

方老师马上想到了王浩的妈妈。在方老师的恳切要求下,她答应周末回来一趟,见见方老师,也看看王浩。

周五下午,王浩的妈妈一下火车就直奔学校,找到了方老师。方老师把王浩的情况一一说给她听,还把几个学生对王浩的“投诉”一并给她看了。

方老师首先开了口:“王浩是个单纯的孩子,这一点我们都非常清楚。也正因为这样,他才会对自己做过的事毫不掩饰。但是他的行为习惯上的不足会使他离同学越来越远,这是我们都不愿意看到的。请您这两天和王浩好好聊聊,我们双管齐下,让孩子从意识上先扭转过来,明白自己长大了,很多行为习惯上要改变了。并且也请您考虑让王浩单独住一个房间,他长大了,恐怕也不适合与外婆住一个房间了。”

王浩妈妈满口赞成。方老师心情愉快了好多。

新的一个礼拜,王浩果真有了不小的改变。然而没过几天,他的老毛病却又犯了。

方老师再一次把王浩叫到身边促膝长谈,并根据王浩的学习情况给王浩制订了学习计划,要求王浩将每天的各科作业直接交给自己检查。王浩脑子灵活,数学成绩相对较好,方老师就经常表扬他。

一年以来,王浩的行为反反复复,犯过的问题依旧会犯,然而这毕竟是进步中“小弯路”,总的来说,王浩的改变是十分明显的,不管是学习上还是生活上,而女生的“告状”也近乎销声匿迹了。

案例解读

上述两个案例中的孩子都是意志薄弱的典型。小天的习惯一直不好,侧重于不自知,难改进,而王浩却是因缺少父母的关心而形成不良习惯。他们的共同点是不良习惯均是因意志薄弱而生,也因为意志薄弱难以根除。但中学生的习惯仍未成型,一切的修正都有可能。

要改变学生意志力薄弱的问题,家庭是基础,家长是直接的榜样。其实孩子身上出现的很多问题都能从家庭、从父母身上找到原因。有的家长自己说要戒烟,却几年也实现不了;有的说每天要坚持体育锻炼,却三天打鱼两天晒网,后来连一天鱼都不打了。有的家长冬天起不来而不为子女做早饭等,这些都在潜移默化地影响着子女的意志力的培养。另外,有的父母忙于工作,或只顾自身,对子女的行为缺少具体指导和监督,使学生长期形成了坏习惯。比如文中提到的王浩,如果身边有父母及时管教,他就会注意男女有别,或者有问题就会被父母消灭在萌芽状态之中。他长期生活在外婆身边,而隔代长辈由于受精力、家务、教育方法、对新事物的认识等限制,一般很难对隔代晚辈施加有效影响,况且也往往更加宠爱,因此,家长的言传身教、具体科学的管教很重要。

学生的进步,关键在于教师。学生的意志力如何,要从小加以培养。除了家庭、家长以外,幼儿园老师、小学老师就要加以重视。对幼儿园的学生、对小学生,重要的不是学习多少知识,而是要培养他们对学习的兴趣和学习生活习惯。要培养良好的习惯,就少不了意志力的培养。因此,让学生坚持做好自己能做的事,让学生坚持参加体育锻炼,是培养他们意志力的基本途径。案例一中,小天小时候上课就好动,容易插嘴,如果当时家长和老师重视,严格要求,习惯就会好得多。

一位优秀的班主任,对于问题学生,首先要了解情况鼓励学生。要对学生悉心有效指导,就必须对问题学生有足够的了解。无论是案例一中的郑老师还是案例二中的方老师,都注意调查研究,不仅了解现在的学生,还要了解过去的同学和老师,不仅了解现象,还要去了解和分析现象背后的本质,这样,才能对学生问题来龙去脉有整体的全面的了解。

1.提高学生的心理素质,让学生能正确面对挫折,积极看待挫折。要让意志薄弱的学生知道,自己的挫折往往不是自己的智力有问题,而是自己努力不够或方法不当,而这些都是自己能够控制的。即使自己智力平平,努力总比懈怠好。要让学生懂得,在人生的旅途上,道路不可能永远笔直、平坦,既有成功、顺利的时候,也有挫折、失败的时刻,因此要保持健康的心境,努力克服困难,战胜挫折。生命中的挫折都有它的意义,只要站立起来的次数比倒下去的次数多一次就是成功。“屡战屡败”和“屡败屡战”虽只是字序的不同,但它所体现人物的精神、结果和人们对它的评价是有天壤之别的。只要目标正确,我们都应“屡败屡战”,直至取得成功。

2.耐心对待意志薄弱的学生。法国作者拉封丹曾写过这么一则寓言,讲的是南风和北风比赛威力,比赛的项目就是看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威,一上来就拼命刮,凛冽的寒风刺骨,其结果,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣越裹越紧;南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,行人因此觉得春暖上身,始而解衣敞怀,继而脱掉大衣,南风获得了胜利。这来自于一个班主任的理念,要相信绝大多数学生本质是好的,更要相信学生有可塑性,是会不断变化的,即使品行不好的学生也是可以改变的。如果处理方式过于简单,只是一味地训斥、责骂,很容易导致这些学生茫然失措,没有目标,甚至趋于麻木或自暴自弃。如案例二中,王浩专找女同学欺负,从表象看,他是一个本质不好的学生,但实际上,他是受家庭环境影响所致,是缺少长辈的正确引导。对这样的学生,我们的态度就要耐心、关心。

因此,在遇到问题学生时,案例中的两位班主任都能一次次找学生交谈,都能给学生反思和改进的时间和机会。譬如:案例一中,当郑老师发现小天几次学科测验成绩下滑时,就问小天最近存在什么问题,而小天却全然不知,自认为表现不错。当郑老师第二次找小天指出他上课插嘴时,问他这样有什么危害时,小天也一脸茫然,于是,郑老师就指出这样是分心的表现。真可谓苦口婆心,循循善诱。另外,案例二中,方老师深深知道,像王浩这样的孩子,最难做到的便是坚持,于是,一次次的谈话,一天天的作业检查,这一切都促使王浩不能松懈。

因此,我们要坚持让急切的心情渐趋平和,坚持尝试着从学生的角度去理解学生,坚持将衡量学生的底线放宽,坚持告诫自己“冰冻三尺非一日之寒”,是学生长期累积而成的,切不可望其即刻改变。一块璞玉,可以因势象形,尽情发挥,而一处瑕疵总须究尽心智,巧妙琢磨,才能化拙劣为和谐。

3.有意为学生制造“挫折”的情境并及时引导。郑老师发现小天的不足之后及时对小天的行为习惯提出纠正的要求,并创造时机帮助了小天进步。面对小天这种受挫不多的孩子,他利用了同学对小天看法的变化,不失时机地提出重选班干部,为小天“制造”了一次受挫,并把握机会点明小天的缺点,以生动的现实使小天充分意识到了自己的不足,“逼得”小天不得不直面自己身上存在的问题。而当小天取得一些进步之时,郑老师也是不遗余力地以各种方式给小天激励,比如在同学面前表扬小天,借助父母的力量肯定小天,再次利用竞选班干部的机会鼓励小天,也获得成功,使小天重拾信心等,以事实使小天认清了对错,找准了努力的方向。这“一破一立”被郑老师运用得恰到好处。

4.培养学生反省和自我训练意志。比如写日记是一种很好的自我检查方式,想想自己什么行为是合适的,什么行为是不可取的。对于合适的行为,自己做得怎样,有的为什么没有做到等进行反省。也可实施一种行为主义的训练方法,即意志力自我训练法。它分为四个步骤:第一,确立目标。目标要订得具体、适中。第二,采取具体行动。要切合自己的实际,有针对性。第三,自我奖励强化物。每当完成了一项具体行为,就奖励自己一件最喜欢的东西或做一件喜欢的事。第四,订一个合同。制订一个星期计划,自己给自己设立奖罚措施。并把每天执行情况填在意志训练日程表中,一周下来进行总结。这样就能一目了然地看出自己的意志力情况。如果自己难以坚持,就请别人加以监督。如案例二中,对待小天、王浩这样长期形成坏习惯的学生,光教育、批评、鼓励还远远不够,还应该有具体有效的措施。方老师就采取了类似的方法:帮助王浩制定学科进步的计划,每天让王浩的作业交给自己检查,收到较好的效果。

5.学生的成长需要多方配合。案例二中,面对王浩这样的孩子,方老师给予了足够的宽容和耐心。面对王浩所犯的看似荒谬的错误,方老师并没有马上给王浩扣上“道德品质恶劣”的帽子,而是从现象背后去分析问题的本质。方老师通过王浩小学的同学、老师,从了解王浩的家庭环境入手,积极与他的母亲沟通交流,并让他母亲赶到学校面对面与儿子进行交流,以缩短母子之间的距离,增加母子之间的感情,有足够的时间进行观察和交流。这样更能动之以情,晓之以理,让王浩对自己的行为予以重视。而方老师的要求是具体明确的,如要求他母亲让王浩从外婆房间处搬出来,独住一个房间。

案例一中,当小天竞选班干部失利以后,经过郑老师的教育明显进步了。但郑老师教育工作还是很细心到位,不断把小天的进步通过手机告诉了家长,小天受到家长的转告和鼓励后,进步的劲头更足了。另外,任课老师之间及时通报情况也很重要,这样有利于及时发现问题,相互配合,能提高教育的有效性。