怎样给老师留下良好的第一印象？
从第一印象所获得的主要是关于对方的表情、姿态、仪表、服饰、语言、眼神等方面的印象。它虽然零碎、肤浅，却非常重要。因为，在先入为主的心理影响下，第一印象往往能对人的认知产生关键作用。
马上就要和新老师见面了。刚进学校，我们或多或少都会感到有点激动和紧张。面对一个新环境，面对一个新老师，我们会想到很多：见了老师该说些什么，怎么说？做些什么，这样做了是否能给老师留下良好的第一印象？……种种问题搅得人心里有点不安。
怎样给老师良好的第一印象呢？
第一次和老师见面，首先应尊重老师。老师们有丰富的知识和实践经验，他们是“传道授业解惑者”，他们关心和教育着我们的成长，在一定程度上代替了父母的部分职能。因此，我们应当尊敬他们，见到他们要彬彬有礼地称呼或者主动打招呼，要表现出自己真诚的而不是虚假的崇敬之情。这样，老师就会认为我们是个讲文明、懂礼貌的学生，也就给老师留下良好的第一印象。
新组建的班级往往会有许多事务性工作，例如打扫卫生，发放书本等。这时，我们应主动帮助老师做好这些工作，并尽可能在做这些工作时表现自己的条理性。这样，也会给老师留下较好的第一印象。
第一次与老师见面时，要注意自己的言行，要克制自己为个人打算的欲望。积极主动地去做些帮助他人、善待他人的事，显示出你对别人的关心和热情。例如：发书时发现破损的可自己先留下来，然后设法调换；打扫卫生时应争干脏、累的活，事事先替别人着想，肯“吃点亏”，这样，老师看到了或听说了，也会对我们留下较为良好的印象。
第一次与老师见面，还不妨注意穿着朴素、整洁、大方，让人看起来舒服、顺眼。因为一切外表的东西，包括容貌、衣着等都会通过眼睛摄入心里，形成第一印象，当老师对我们的心灵美尚不甚了解时，穿着的朴素、整洁、大方既表现了我们的文明，也表示了对老师的尊重。这样，也能给老师留下较为良好的第一印象。
社会交往之师长篇第一次与老师见面，要显露自信和朝气蓬勃的精神面貌。自信是人们对自己才干、能力、知识素质、性格修养，以及健康状况、相貌等的一种自我认同和自我肯定。心理学家指出，一个人要是走路时步履坚定，与人交谈时谈吐得体，说话时双目有神，目光正视对方，善于运用眼神交流，就会给人自信、可靠、积极向上的感觉。当老师看到你自信的模样和朝气蓬勃的精神面貌时，无论如何对你都会有一个良好的第一印象。
第一次与老师见面，要显示出待人不卑不亢。不亢，就是不骄傲自大。不卑，就是不卑躬屈膝，做出讨好、巴结别人的姿态。前者引起别人反感，后者则有损自己人格。在见到老师的时候，不能因为希望老师以后对自己多照顾一点就显示出卑躬屈膝的样子。
良好的开端往往也是成功的一半。第一次与老师见面就给老师留下个好印象，一方面有利于自己今后的发展，同时由此也会初尝成功的喜悦，带给自己更多的则是继续夺取胜利的力量和信心。如果不慎给老师的第一印象并不好，也不要为此耿耿于怀，在以后的学习和生活中，你可以努力让老师渐渐对你改观，逐渐形成在老师心目中的好印象。怎样与老师进行交往并建立友谊？
我们常说“尊师爱生”，就是指要在师与生之间建立起和谐亲密的关系，这种人际关系对我们日常校园生活的情绪情感和我们的学习、成长都是很有益的。那么，怎样才能形成师生之间良好的人际关系，开展交往和建立友谊呢？
一、要注意尊敬老师
平时同学们遇到老师应主动行礼问好；进门或相遇时要让老师先走；与老师交谈时，一般应取站姿，且要求姿态端正；要注意听老师的讲话，勿东张西望、心不在焉或随意插言、抢话头；进入老师办公室，应先敲门，得到允许后再进入，未经允许不能乱翻老师的书本物品；学生不应开老师的玩笑，不能对老师油嘴滑舌甚至有意捉弄老师（如对年轻老师或新来班的老师），等等。全社会都要尊敬老师，何况我们学生！
二、关心、爱护老师
老师生了病还坚持上课，我们应积极配合、帮助处理具体事务；住院或在家时我们应探望、照顾。对年老体弱的老师，更应多关心，如照顾老师坐着上课，如帮老师做一些家务事，等等。老师遇到什么棘手的问题，如果我们能够帮助解决的应积极帮助解决，或为老师分忧。
三、充分尊重老师的劳动
充分尊重老师的劳动，就是要上好课，学好知识。这是最能有助于师生良好关系建立的途径了。上课敬礼时，作为同学应态度认真，行注目礼，问好清楚响亮，在老师回礼后再坐下。听课时，要注意力集中，认真记笔记，积极思考和回答问题，应举手和起立发言，经老师允许再坐下。下课时，应起立目送老师离开后才可自由活动或出门。如果老师讲课有误，一般应课后真诚地向老师提出（个别笔误、口误等可随时提醒更正），不能起哄、有意出老师的“洋相”，这会使师生关系大为恶化的。
四、正确对待老师的过失，委婉地向老师提意见心理学的研究发现，人们会对没有缺点的人敬而远之。其实，根本不可能存在没有缺点的人。老师不是完美的，如果他有的观点不正确，或误解了某个同学，甚至有的老师“架子”比较大，或是太严厉，这都是可能的。发现老师的不足要持理解态度，向老师提意见语气要委婉，时机要适当。如果老师冤枉了你，当面和老师顶起来吗？不行，这样不但无助于问题的解决，还会恶化师生的关系。暂且忍一忍，等大家都心平气和再说。不管怎么说，老师是长者，作学生的应该把他们置于长者的位置，照顾老师的自尊心和面子。
五、犯了错误要勇于承认，及时改正有的同学明知自己错了，受到批评，即使心里服气，嘴上也死不认错，与老师搞得很僵；有的人则相反，受过老师一次批评心里就特别怕那个老师，认为他是对自己有成见。这都是没必要的。错了就是错了，主动向老师承认，改正就是好学生。老师不会因为谁有一次没有完成作业，有一次违反了纪律就认为他是坏学生，就对他有成见。相信老师是会全面、客观地评价学生的。与老师关系融洽既可以促进学习，又可以学到很多做人的道理，会使你一生受益无穷。相信你能做到这一点。
六、通过其他方式
良好的师生关系还包括通过一些有形的方式表现出来，如教师节赠以谢师卡，联欢活动主动请老师参加、师生同乐等。
你如果这样做了，一定会和许多老师建立起良好的关系、亲密的友谊！想给老师提意见，怎么办？
古语说：“一日为师，终身为父。”古语又说：“天下无不是的父母。”如此说来，莫非天下也无不是的老师吗？其实，这种说法是不对的，最好的老师也有做错事的时候。老师有了不是之处，该怎样给他提意见呢？
我们应该明确，提意见的目的是为了帮助老师纠正不足，进一步搞好教学工作。因此，提意见时应注意做到如下几点：
一、态度要真诚，语气要和缓
向老师提意见时必须真诚，让老师感觉到你所提的意见是经过深思熟虑的、是非常认真的。提意见的时候，特别是对好强的老师，说话的语气要和缓，千万别以指责的口气说：“老师，您……不好”，“老师，您很……”，“您怎么这样……”等，你可以说：“老师，……是不是更好”“老师，我觉得……是不是也可以”等，总之，尽量采用老师能接受的语气。
二、提意见不要夹杂私心
如果老师在课堂上讲错了某个问题，同学们可当面提出自己的看法，但不固执己见。若考虑可能会影响老师上课进度，或有损老师的威信，可在课后找老师谈自己的看法。如果确实是老师错了，还应要求老师在下一堂课上讲清，使全班受益。因为同学们提意见是为集体或老师着想的，并不是为了达到个人目的，那么这样的意见是一定会为老师所接受的。
三、提意见不要损害老师的尊严若老师在处理问题时确实有不准确的地方，而同学们又感到确实该给老师提意见时，也应注意表达的艺术，讲究方式方法。最好以建议方式提出供老师参考，或者与老师个别交换意见，不宜在公开场合批评、指责老师；在虚心倾听老师的看法后，要讲清自己知道的事实及自己的想法，谈话中留有余地。如果老师一时不能接受同学们的意见，同学们也要善于等待，因为老师的思想转变也会有个过程的。当然，同学们也可利用等待这段时间来反省自己的意见是否有不对之处，是否需要修改，经分析后再同老师交换意见。只要是善意的、建设性的意见，老师总是愿意接受的。
四、可借助其他力量
如果同学们提意见后得不到老师的采纳，或表面接受，实际上坚决不改，而所提的意见又确实是个原则问题，如不被采纳将有损于老师的威信和学校的工作。这时，同学们不妨借助其他老师的力量帮助做些工作。这种方式，是一种迂回，同时也对老师施加了压力，其反应可能会比较强烈，应该慎重应用。
五、适当的赞美和批评
和你们任何一位同学一样，老师有他的缺点，但也有他的优点，不能片面地放大老师的缺点，应该看到老师好的方面。在提意见的时候也一样，特别是写信。你可以肯定一下老师平时你比较喜欢的地方，再提一些意见，比如：“您是个很有责任心的老师，你给我们上的课在……方面我们同学都很喜欢，但我想……样可能会更好，是不是可以考虑一下呢？”可以针对不同的情况，采用不同的说法。
总之，作为学生，我们应当尊重老师，作为朋友，我们也应当帮助老师。对老师毕恭毕敬、唯唯诺诺未必就是尊师，向老师直抒己见，表达不同观点未必就是不尊师。关键是怎样给老师提意见。只要注意以上几点，只要所提的意见是有意义的，那么老师一定会接纳你的意见的。发现老师的错误，怎么办？
人非圣贤，孰能无过？老师在讲课时，在批改作业和试卷中，在处理各类纠纷时，错误在所难免。发现了老师的错误，你该如何指出？
概括起来说，就是要理解、体谅，诚恳、礼貌，注意场合，讲究方法。
一、理解、体谅
教师在上课时，既要思考，又要讲课，既要板书，又要组织教学，有时顾此失彼，出点差错，实在不足为怪；本子改多了，头昏脑胀，忙中有错也在所难免，调查不全面，处理纠纷失之偏颇也会发生。
俗话说，金无足赤，人无完人。作为教师，当力求完美，作为学生则不可以此为标准来要求老师。对老师出现的错误，要理解体谅，不要因此而有意无意地贬低老师。正如同学们各有不同一样，老师也各有不同，有教学经验多少不同，教学水平高低不同，语言表达能力不同，教学风格不同，等等。对水平高的老师应该尊重。哪一位老师不想提高自己的教学水平呢？但是，教学水平的提高有一个过程，影响因素也很多，不是一下子就能达到理想水平的。所以，急躁、埋怨、反感，都不合适。尊重老师的劳动，这时就需要拿出实际行动配合老师，帮助老师提高教学水平。
二、诚恳、礼貌
要从尊重老师、维护老师的威信出发，真诚恳切地指出老师的错误，以保证其讲课的科学性、评判的公正性、处理问题的正确性。切不可自以为了不得，甚至以此为笑柄，在背后议论、取笑。
老师偶尔讲错了，学生如果讥讽、嘲笑、起哄、取闹，是最下策。因为抛开对老师是否尊重不谈，这样做不仅伤害了老师的感情，挫伤了老师的积极性，而且还会直接影响教学效果，到头来受害的还是学生。同学们当然不愿取此下策了。不嘲笑，不取闹，郑重认真地当众给老师指出来，自然不错，但这也不算上策。因为，抛开有些老师，特别是一些年轻老师能否放下架子不谈，这样做也会影响课堂的教学效果。其实你发现的那一点错漏，对于全班同学领会知识要领也许并无妨碍，而你一指出错漏，为此可能要花好几分钟或更长的时间来处理。师生的思路都被打乱，还需要重新组织教学，这也会影响教学效果。课下跟老师单独谈也许是挺不错的办法，但也只能算中策。
那么上策是什么？是不知不觉中间接地帮老师纠正补充错漏。比如，课上老师正引导大家研究解题思路，你发现了偏差，赶紧不失时机地在讨论中谈出看法。又如，在作业上似不经意中给老师一个暗示……这样帮助了老师的同时，也成熟了自己。
三、注意场合
一般来说，应尽量避免在公开场合指出老师的错误。因为人的认识和个性各不相同，在公开场合指出，有的老师会觉得有失面子，一时难以转弯下台，也易使少数同学对老师产生不正确的认识。尤其要注意不可当着其他教师或学校领导的面指出老师的错误，这会使老师处于尴尬的境地，也易引起师生间的矛盾和对立情绪。
四、讲究方法
这点十分重要，要注意选择适当的时机，如在老师特别忙的时候，或情绪不佳、身体不适之时，不要去干扰老师。在与老师交谈时，措辞也要尽量得体。如：“老师，你看这道题我该怎么答呢？”（而不要说：“老师，这道题你改错了。”）或者说：“老师，有道题我想请教一下，可以吗？”总之，要以征询求教的口吻与老师交换意见。