如果是偶然拖堂，则无需计较，听之任之即可。因为在课堂上的教学有很多不确定因素，可能耽误了进度，偶然的拖堂在所难免。
如果某老师经常拖堂，则应具体分析拖堂原因，在适当时机用适当方法向老师提出意见，以期帮助老师改进教学。
1请科代表向任课老师转达，转达时应用语礼貌而准确，并选择老师独处的场合；
2向班主任反映，由班主任向任课老师转达；
3在作业本里夹小纸条，写上“感谢老师多给我们讲了几分钟”之类字样，老师看后自当悟之；
4如果是老师因心理、生理疾病而拖堂，则应给老师以慰问；
5不可轻易记入日志，不可轻易向领导反映。因为拖堂的原因是复杂的，如果判断不准，反映有误，将不利于同学们的学习和师生关系；
6如果确属老师拖沓又不思进取所造成的一再拖堂，则应郑重地由班委和班主任向领导作细致准确的反映，以期妥善解决。老师布置家庭作业太多，怎么办？
如果老师布置的家庭作业太多，同学们在正常的自习时间里无法完成，只好熬夜苦干，草率应付了。经常这样，在学习上必然形成恶性循环，会严重影响同学的身心健康和学习成绩。那么，老师布置的家庭作业太多，怎么办呢？根本办法还是让老师改变自己的做法，使其布置的家庭作业适当。那么，怎样才能使老师接受同学们的意见呢？教学中出现矛盾，往往是教与学双方不能相互理解造成的，因而要解决矛盾，也就必须从这一点出发。
有位同学，为了让老师减少过于繁重的家庭作业，主动邀请老师晚上去家访。老师在家访中才知道，这位同学几乎每晚11点都还不能完成家庭作业。他又带老师去附近几个同学家里，时间已到12点了，老师看到有的同学还在作业面前瞑目苦思，有的却伏在写字台上睡着了。因为未完成作业，他们不敢去睡觉，老师这才认识到繁重的作业给同学带来了严重的负担。回校后就和各任课老师交换意见，统一认识，改正了家庭作业过多的状况。
这位同学的成功，就在于他采取了主动的方式，让老师了解到真实情况，促进老师改进了教学方法。其实，让老师理解学生，了解到真实情况，方法是多种多样的。只要你站在尊敬老师相互体谅的立场上，就能根据具体情况，找到恰当方法。因为老师布置的家庭作业太多，一般都是出于好心，是想提高教学质量。故只要能理解这一点，学生和老师就不难找到共同语言了。
不过，有的老师布置家庭作业太多，是其教育思想的反映，这时要让老师改变做法，确实就困难得多。特别是有的老师，是受命于学校领导的指示，那就更复杂了。如果经过同学们的努力都无法改变现状，那么，向上一级领导部门或某些报纸杂志反映，以求得他们的帮助，应该说，也是一种有效的办法。老师使用体罚或变相体罚，怎么办？
教师体罚学生的定义是直接的肉体打击，罚站、罚跑、罚跪、罚面壁、罚体力劳动、罚抄写等是变相体罚，威胁、呵斥、讽刺、挖苦、辱骂、刁难等心理攻击也是变相体罚，这些方式甚至是比直接的身体打击更易伤害学生的体罚。
建立正常、高尚的师生关系，不仅是良好的教学秩序形成和维护的关键，也是平等友好互助的人际关系形成和发展的重要方面。在学校里，一般来说，教师和学生的关系是平等的，他们除了各自担负的任务和职责的不同，即扮演的教和学的角色以及所处的位置不同外，在人格上是平等的。教师运用自己掌握的知识和技能，通过一定的教学手段对学生施教；而学生根据教师指导，通过课堂的组织教学和积极思维受教。教师关心爱护同学，学生尊敬热爱老师，从而形成了教与学的关系层面。平等待人，为人师表，循循善诱，耐心施教应是教师为人之本。但是，在教与学的关系中，也会产生冲突矛盾，如当学生受教的效果没有达到教师施教的期望标准时，教师可能产生不满和急躁，甚而有过激的语言和行为，即通常所说的体罚和变相体罚。如果这种现象在课堂上，在你身上发生了之后，你应该怎么做呢？
《未成年人保护法》第十五条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他损害人格尊严的行为。”第四十六条规定：“未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人或者其监护人有权要求有关主管部门处理，或者依法向人民法院提起诉讼。”《义务教育法》第十六条明确规定“禁止体罚学生”。《教师法》第三十七条也明确规定“体罚学生，经教育不改的”，要给予教师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”。依照这些规定，我们同学应该理直气壮地维护法律尊严、维护自己的合法权益，向违法的老师提出批评意见，大胆地宣传《中华人民共和国未成年人保护法》以及其他有关规定。
同时，我们学生自身也应做一定的自我反省。应严格要求自己，应尽量避免与老师发生正面冲突，尤其是在课堂上，在大庭广众中，如老师的教导是正确的，要求是合理的，学生更不能当面顶撞。最好先听完老师的教导，如果发现对自己不正确的评价或误解，可以找另外一个合适的机会向老师解释，避免造成心理上的隔阂和情绪上的对立。正如我们通常所说的，一旦发生“顶牛”现象，最易发生体罚或变相体罚等过激言行。
良好的师生关系还要依靠日常的感情交流，互相理解、关心、帮助。即注重课后、课下的交流。有时候个别老师采取简单粗暴的方法多半是由“恨铁不成钢”所致，因此千万不要造成隔阂。我们除了运用法律保护自己之外，也要学会运用正确的方法处理发生在周围的类似问题，这也是培养自己良好情操和锻炼能力的重要方面。老师托我的家长“走后门”，怎么办？
应该承认，老师托学生的家长办些事情，在今天的学校生活中，并不是罕见的现象。这种做法到底对不对？这也不能一概而论。如果老师托你办的这件事，目的并不是在于谋取私利，家长如果能够提供帮助解决问题，客观上也支持了学校的工作。所以，这样的情况下老师的这种行为还是可以理解的。
但是，也会有另外一种情况：有的老师想借学生家长的关系，为自己提供给一些帮助和方便，或者谋取一些私利，这种做法就不合适了。虽然这样做的人在老师中毕竟是少数，但这种做法的实质是使师生关系蒙上了商品交换的色彩，会给一部分学生及家长的思想上带来沉重的负担。所以，完全有理由认为这种做法是错误的。
如果老师托你的家长办事是属于后面这种情况，你应该怎么办呢？
首先，应该尽量回避。有的同学心里有一种不大健康的想法：多帮助老师，自己肯定会有好处。这种想法的根源也是庸俗的“关系学”。怀有这种想法的同学，只要老师一提出要求，就不分是非，非要家长帮着办不可。一旦父母面有难色，他就纠缠不休，甚至以大哭大闹相威胁。这种做法是不对的。作为学生，尽管涉世不深不成熟，但端正社会风气也有一份责任。那种对老师“有求必应”的同学，实际上并没有分清是非，这样做不仅会助长不正之风，还会使自己与家长之间、家长与老师之间以及自己与其他同学之间产生裂痕，有百弊而无一利。因此，遇到这类问题，还是以回避为好。
其次，可以和老师说明情况，讲清道理。如果老师提出要求超出了正常范围，我们可以找一个适当的机会，与老师个别谈一谈，把家长的意见和自己的想法说清楚，老师是会理解的。
再次，就是不必为回绝了老师的要求而背上思想包袱。有的同学没帮上老师的忙，总是觉得欠了老师一些什么，怕老师从此之后会对自己抱有成见，因此思想负担很重。其实，这种顾虑是没有必要的。只要我们的想法是正确的，老师总会理解，我们应该相信老师。如果个别老师由此对自己产生怨恨，我们还可以找校领导反映情况。老师对父母讲了我的缺点，怎么办？
同学们都知道，为了我们的学习和成长，老师和我们的父母经常有一些联系。通过联系，他们互相了解了我们在学校和在家里的各种表现以及学习、生活情况。有时候，老师也可能在父母面前指出我们的缺点或错误。对此，有些同学不能理解，甚至因此对老师很不满。如何正确对待这个问题，是很多同学都很关心的。
首先，我们应该明确，在我们前进的路上，离不开老师的指点和搀扶。老师在父母面前讲了我们的缺点不过是搀扶的方法之一，其目的是想通过我们父母一起帮助我们克服缺点，争取进步。因此，我们不能认为这是老师有意在父母面前告状，出我们的丑；更不能因此怀恨在心，对老师的批评置之不理，我行我素。这样只会妨碍我们自身的进步与发展。我们应该冷静地想一想，老师在父母面前对我们所指出的缺点是否符合事实，是否有道理。很可能老师指出的缺点正是我们身上长期存在而未能察觉的呢。俗话说：“当局者迷，旁观者清。”若经老师一提醒，加上父母的分析，我们很可能会恍然大悟，要是从此下决心改掉缺点，岂不是受益良多吗？
其次，我们应认识到老师在父母面前谈我们的缺点，无非是希望家庭配合学校做好工作，帮助我们取得进步。从另一方面来讲，作为父母有权利知道自己的子女在学校的情况，以及他们在学校的表现，这里面当然包括缺点或者错误。老师们这一做法无疑也是对家长和学生负责的做法。因此，我们不可产生抵触情绪，而应冷静下来想想，如果老师提得对，要注意改正，并请父母督促自己改正。如有不实之处，也可向父母解释清楚，并通过父母找老师澄清。当然，自己也可直接找老师说明白。只是要注意方式、场合，不可因此跟老师过不去，弄得师生关系很紧张。
再次，老师在父母面前指出我们的缺点或错误这是对学生负责人的表现。一棵长歪的小竹子，如果不及时扶正，而让它任意弯曲生长，等到它长大时，你再来扶正它就来不及了。如果用力将它扶直，那么竹子就会爆裂开来。你后悔也来不及了。老师知道要改掉学生的缺点和错误，单单靠学校的力量是难以办到的。只有通过与家长的共同努力，双管齐下，才能让学生在学习和生活中健康地成长起来。
最后应指出的是，有些同学知道老师在父母面前说了自己的缺点，便从此对老师心怀怨恨，处处抵触，甚至路遇老师脖子一扭，只当没看见。有的却自惭形秽，抬不起头来，连正眼都不敢看老师。这两种做法都是不足取的。遇到这种情况，我们应该和以前一样，仍然大大方方地与老师交往，尊重老师。甚至可诚恳地感谢老师给自己指出了缺点。然后在老师的帮助下，家长的督促下努力改掉自己的缺点，以实际行动向老师和家长汇报。这样老师和父母都会为我们的进步而高兴的。毕业了，怎样与老师留念告别？
与老师的留念方式有很多种。师生间的关系是非常纯洁的，是不能用金钱或贵重物品衡量的。老师感到最高兴的是同学们的进步、收获。和老师告别，为了表达同学自己的心意，可以送给老师一些纪念品，比如说自己的照片啦，同学们的合影啦，送给老师一本影集啦，也可以借鲜花表达感情。如果有条件，还可以带照相机拍下师生间告别的场面以作纪念。但无论采取何种方式，都应遵循以下原则：
内容健康，积极向上，能给人以启示使人振奋，发人深省；
形式新颖，不落俗套，有时代气息，生动活泼，符合学生特点；
具有比较深远的纪念意义。
总之，最好的留念方式应是最能产生情感震撼力的留念方式，这种留念方式集思想性、时代性、新颖性、生动性和纪念性于一体，给人留下永久的纪念。
“今天我们是桃李芬芳，明天我们是社会的栋梁……”当这首《毕业歌》在校园中响起的时候，又有一批毕业生要离开学校了，他们的心中充满了对校园生活的深深依恋，充满了对辛勤耕耘、无私奉献的老师们的真挚谢意。学生们纷纷来到老师身边，依依话别。下面就来说一说怎样与老师告别吧。
可约几个同学（人数不能过多），一起来到老师的办公室或家中向老师告别。每个同学都应向老师表达自己及家长的谢意，感谢老师对自己的关心和栽培。还可以和老师一道回忆过去的学习生活；或者向老师谈谈自己未来的打算，请老师为自己提些意见或建议；或者向老师表达今后常来看望老师的心愿；等等。
对一些有特别深厚感情的老师可以单独去告别。在学生们的成长过程中，老师们花费了无数心血，甚至像对待自己的孩子那样无私地教导、帮助。例如某校一位同学家庭遭变故，他几乎丧失了学习信心，是他的班主任及时向他伸出了温暖的手，鼓励他继续学下去，并给了他巨大的帮助。毕业了，这位毕业生一人来到办公室和班主任告别，说出了蕴藏已久的心里话：我永远忘不了您的帮助！怎样和学校领导交往？
学生在学校里，主要是和老师或同学交往，但有时也免不了要和学校领导打交道。学校领导是学校学习方针和目标方向的制定和执行者，也是学校秩序的维持者。如果能与学校领导达到很好的交往效果，不仅有利于自己良好学习环境的形成，也会给自己的生活带来极大方便。那么，如何同学校领导交往呢？