胎教是当今优生、优育、优教的一个热门话题。南京市妇幼保健院的科研组一项名为“胎教与非胎教新生儿行为神经测定比较”的研究发现，将一枚小鸡蛋大小的红球在数名接受过胎教的新生儿眼前慢慢移动，新生儿的眼光会齐刷刷地盯着红球并随之扭头，不少新生儿的头甚至扭到180°，而同样的球放到没有接受过胎教的新生儿眼前，多数新生儿虽然也会盯着红球看，但基本不会扭头，更不会扭到180°对41例在妊娠期间定时接受音乐、语言、抚摸等胎教内容的新生儿分别于出生后的第四天、第五天、第六天进行行为神经监测与评估，并与26例非胎教新生儿进行分组对照，结果显示，胎教组新生儿的安慰反应、对光习惯形成、对声音习惯形成、非生物视听定向反应、生物视听定向反应、非生物视听反应及生物视听反应9项行为能力得分及总分均明显高于非胎教组。
因此胎教有利于优生。不过胎教只是对孩子进行教育的第一步，孩子出生后，要观察小儿的神经精神发育是否正常，包括大运动、精细运动、社会适应能力和语言等的发育。同时还要加强小儿的早期教育，培养孩子良好个性和加强道德品质的教育，父母应当以身作则，做好孩子的榜样。不仅仅要让幼儿的体格健壮，而且还应该是一个聪明伶俐的孩子。
胎儿从出生到学龄前，共经历4个时期：新生儿时期，即出生后1个月内；婴儿期，即1个月以后到满1周岁；幼儿期，即1周岁至周岁；学龄前时期，即1周岁至6岁。这里着重介绍一下胎教儿出生后，进行新生儿时期的教育，以便能较好地将胎教与婴儿教育衔接起来。
胎儿的分娩，新生儿的诞生，由于环境的突变，必然会给新生带来心理和情绪的不安。分娩后，如果母亲能够尽早与新生儿进行触，把哭个不停的新生儿抱在怀里，一面对新生儿说话，一面把手放在新生儿的皮肤上，新生儿的哭声就会渐渐停下来。这就证明，在妈妈怀里，新生儿接触到在子宫内听惯了的妈妈心跳的节奏，而且接触母亲皮肤，就使他放下心来，不安的哭声自然就停止了。所以现在很多医院专为产妇设母子间，有的还让父亲也搬进来，把三张床摆成“川字”一起睡，这种尽早与新生儿接触的做法，既可促进母子、父子、夫妻之间的关系，又有利于新生儿的生长发育。
影响新生儿生长发育的因素不只是遗传因素，经验证明，外部环境给予新生儿的各种刺激对以后发育的影响是很大的，其影响手一定在刺激后立即出现，很多是在很久以后才开始产生明显效果新生儿的必要刺激主要有养护刺激和感觉刺激。
养护刺激是指各种照顾孩子的行动，如擦屎把尿，摆放躺卧姿势，孩子哭时对他的爱抚和安慰等等。这些养护刺激，最好固定在母亲一个人身上，因为这样可以有利于孩子形成健康的依恋，对孩子日后的情绪与处理人际关系能力的发展，是非常重要的，因此母亲要重视这方面的问题，特别是对于那些很少发出信号的孩子，母亲更应努力对孩子进行诱导，对孩子发出的信号哪怕是很少的信号，都应有敏感地响应。
感觉刺激包括的内容很多，这是培养和发展孩子的感觉能力，促进其大脑结构和功能进一步发展的重要措施。胎儿在母亲腹中时，对外界的声音就有所反应了，在外界各种声音中，新生儿对母亲的声音最敏感，母亲要经常与新生儿说话，要紧盯着孩子的眼睛，慢慢地对他说话，例如“宝宝饿不饿？”吃饱了没有？“多吃点快长大”等等，可以一边抚摸一边说话。孩子虽不会说，但可用“身体语言”与母亲对话，一边手舞足蹈，一边相互交流信息，这是婴儿交流信息最原始的手段，是孩子语言发展的第一步。感觉刺激能够达到母与子的相互沟通，相互了解。
新生儿出生2周后，可出现视觉集中的现象，这时孩子就有了看的能力，父母要对孩子的视觉进行专门训练，如可以拿颜色醒目的东西让他看，可以在他的视野内（一般在20厘米左右），用一件颜色鲜艳的玩具（气球或吹塑玩具）让他看，但不要同时给他看很多不同颜色的玩具，2～3个月时，可在婴儿脑部上方40～60厘米处悬挂一个较大的玩具，悬挂部位要经常变换，玩具颜色1～2周后可以更换。而对孩子动作的训练是帮助他发展大脑开发智力的有力措施，出生后对孩子的抚摸、摆姿势、换尿垫、洗澡等就是训练孩子动作的内容之一，可以用玩具逗引孩子手的触摸动作，还可以用手逗引孩子蹬腿动作。
在出生后20～30天，可以训练孩子趴的动作，开始时趴1～2分钟，以后可逐渐延长。胎教儿出生几天后就有寻找声响的活动，最好每天定时让孩子听一些轻松的音乐，开始可以让孩子听听宫内版胎儿音乐，几个月后再放普通版胎儿音乐，父亲和母亲也要经常给孩子唱歌，如催眠曲等，还可以用铃铛或铃鼓等玩具来吸引孩子听和看。此外要注意经常用言语、声音、动作、玩具逗引他微笑，甚至出声地笑或手舞足蹈，可以引发孩子愉快的情绪。