1.终于明白了“爱”这个抽象的概念
“爱”到底是什么？是无私的给予？是真挚情谊的表达？是饥渴时的一滴水？还是脆弱时候的一个臂膀？都是！爱的范围太博大了，大到能容下整个宇宙，不是一言半语就能形容出来的，那么，这么一个意味深远的爱，海伦这样一个盲聋的小孩又怎么能明白？为此，莎莉文老师费了好大力气对她进行教导……
尽管我们处在一个“怀疑一切”的时代，但是爱的伟大力量仍旧不容置疑。当安妮·莎莉文老师最终用无私的爱融化掉海伦·凯勒心中的坚冰之后，一扇通往外面世界的大门在小海伦的面前打开了。
在以后的日子里，海伦在安妮老师的教导下开始认识这个对她来说仍旧十分陌生的世界。海伦不仅学会了父亲、母亲、姐妹、老师这些词语，同时对周围的事物也产生了浓厚的兴趣。
海伦又盲又聋，在她掌握了语言的钥匙后，就急着加以运用。对于听力正常的孩子来说，学习语言是一件轻松的事情。当别人说话之时，他们可以轻松愉快地学习语言，并将其模仿着说出口。但是，对于耳聋的孩子来说，却必须在经历无数艰辛后，才能慢慢学会。但不管怎样艰难，学会后的感受却是无比美妙的。海伦从每件东西的名字学起，由简单发音，进展到可以在莎士比亚的十四行诗中自由地畅游。
由于最初海伦知识有限，概念模糊，字词掌握得并不多。所以，当莎莉文老师为海伦讲述很多新鲜事之时，她很少发问。但随着对外部世界的逐渐了解，海伦掌握的词汇也多了起来，问题也就随之多了起来。她总是对某件事物一而再，再而三地追问，想了解得更透彻。有时，海伦会从一个新学习的单词，联想起以往的种种经历。
那个春天，安妮老师牵着海伦的手，穿过人们正在播种的原野，一路走向河边，在那里海伦学会了如何认知自然界的动物和植物，知道了阳光雨露可以令万物生长、鸟儿住在自己搭建的巢中、梅花鹿、羚羊在草原上觅食这些事情，这些东西令海伦在这个世界中获得了越来越多的快乐与欢笑。
除了大自然美好的一面之外，海伦也渐渐明白了这个世界上还有黑暗的一面。那是一个炎热夏季的中午，小海伦和安妮老师在一棵果树下乘凉，在老师的帮助下，她很轻松地爬上了那棵果树。这时候安妮老师建议在这片树荫下享受午餐，小海伦高兴地答应了老师的提议，于是安妮老师让她乖乖坐在树上等自己回家拿食物回来。
就在安妮老师离开后不久，天气突然发生了变化，海伦知道此时天空中已经是阴云密布，因为这时候她已经感觉不到阳光的温度，空气中也弥漫着一股“山雨欲来风满楼”的味道。
当时的小海伦一个人坐在高悬的树枝上，乌云遮蔽了天空，四周是一片无垠的黑暗，她显得那么无助。她只能静静地坐在树上，等待老师回来，否则别无办法。
就在小海伦吓得浑身发抖的时候，安妮老师回来了，她看到了孤独无助的海伦一个人牢牢地抓着身边的树枝。安妮老师快步走上前去，拉住了海伦的手，将她从树上扶了下来。
重新站回地面后，海伦依偎在安妮老师的怀抱中，感觉到了前所未有的踏实。这次经历使得海伦明白“大自然并不是总对你微笑”，同时她也深切地体会到了对老师的依恋。其实在这个世界上，人类内心深处最需要的并不是那些耀眼的浮华，而是来自于他人最真挚、最朴素的爱。
在这场暴风雨之后，海伦第一次开始思考“爱”的含义，在一个露水凝重的清晨，她跌跌撞撞地在花园里摘了一束鲜花，随后把它们送给了安妮老师。安妮老师为此十分感动，她抱住小海伦，想要吻她一下。只是这时候的海伦尚没有适应除母亲之外的人的亲吻，所以安妮老师就在海伦的手上拼写了I love Helen（我爱海伦）几个字。
这是海伦第一次接触到love这个单词，她问安妮老师：“爱”是什么？
老师将她拉进怀里，用手指着海伦的心说：“爱”就在这里。
大约过了一两天，海伦正用线将大小不一的珠子，按两个大的、三个小的这样的次序穿起来。但是，她经常弄错，而莎莉文小姐却在一旁不厌其烦地为她纠正错误。弄到最后，海伦发现还是有一大段穿错，于是，她用心思考，怎样才可以将这些珠子穿好。这时，莎莉文老师走过来轻轻碰碰海伦的额头，将“想”这个字拼写出来。
这时，海伦突然明白，这个字指的原来是她脑子里正在进行思考的过程。这也是海伦第一次领悟到抽象的含义。在明白了这件事后，海伦静静地坐在那里，她不是在想珠子该如何排列，而是在脑海中用新领悟到的观念来探寻“爱”的含义。
莎莉文老师说：“爱有点儿像太阳出来以前，天空中的云彩。”老师似乎意识到海伦依然是困惑的，于是她又用更易懂，但当时海伦依旧无法理解的话解释道：“你虽然无法触摸到云彩，但却能感到雨水的流动。你知道，在经过一天暴晒后，花和大地得到雨水，会是一件多么高兴的事情啊！爱，同样是摸不着的，但你却能感受到它带来的温暖和甜蜜。没有爱，你不会感到快乐，也没有心情去玩耍。”
这句话让海伦在脑海中勾画出了一幅美丽的画卷，她觉得自己虽然看不见这个世界，但是心却和那些“爱”她的人们是紧紧连在一起的。刹那间，海伦明白了其中的真谛——她感觉到无数无形线条正在自己和其他人心灵中间穿梭。
海伦领悟到爱的真谛后，她回想起了身边人给予她的爱，她首先想到的就是莎莉文老师的付出。从开始起，莎莉文小姐就像对待其他正常孩子那样和海伦对话，唯一不同的是，她会将每句话拼写在海伦手上，而不是用嘴说出。
当海伦遇到一些无法明白的，用来表达思想的字句或成语时，老师总会提醒她；当海伦无法和别人沟通时，老师也在她身边提示。这种学习状态延续了多年，对于一个盲聋的孩子来说，在数月甚至数年间将那些最简单的日常生活用语加以掌握，并灵活运用，几乎是不可能完成的任务。
那些正常孩子依靠不断的重复和模仿学习语言。健康孩子在大人说话之时，会运用自己的大脑，根据说话的内容进行联想，并同时学会将自己的思想表达出来，但那些盲聋孩子，却无法做到这一点。
莎莉文老师意识到这些，用包含爱意的各种方法，来弥补海伦的缺陷。她尽最大的努力，将一些日常用语加以重复，将如何与别人交谈的方法告诉海伦。莎莉文老师的付出，不仅出于教师的职责，更出于她对海伦的爱。
能领悟到“爱”的含义，不仅归功于海伦的好学和坚韧，更应归功于她身边包括莎莉文老师在内的众多人给予她的关爱和温暖。正是这些人的存在，才让海伦终于明白了“爱”这个抽象的概念，并将这种感情传播到这个世界上需要“爱”的每一个角落。
2.做反战演讲，我比正常人有“优势”
海伦一生拿出了很多时间进行旅行演讲，最初的目的是以此种方式呼吁人们积极生活，积极面对各种困境；针对同样是残疾人的人，鼓励他们像海伦一样勇敢、坚强地活下去，并且活得更加精彩；在这个基础上，还能赚取最基本的生活费用。而后，由于宣扬和平理念，海伦又加入了反战演讲的行列，她的生命也因此有了进一步的升华。
1913年秋天，海伦和莎莉文老师再次登上旅行演讲的车，此行从华盛顿出发，目的地是纽约。车开得很慢，不停地遥遥晃晃，并且只要遇到有奶牛的农家就会停下收牛奶，一路上走走停停了很久。
当路过得克萨斯州时由于洪水刚退下不久，地面的低洼部分还残存着水，让海伦印象深刻的是，水深的地方还有牛马等家畜的尸体，搞得她和莎莉文老师惊心动魄。
海伦此行要去很多地方演讲，有妇女团体、劳工团体、学校、乡村组织等，可以说，各个阶层的人都是海伦的听众，她已经被越来越多的人熟知。这种被“熟知”的情况让海伦不得不在考虑问题上更加全面、深入。
海伦知道她这一路走来，虽然又聋又瞎但还是凭借着努力学到了正常人所学到的知识，并且过得很幸福。她坚定着“天下无难事只怕有心人”的信念，并想告诉所有人命运是可以战胜的。
但是，海伦不得不承认，她之所以有今天，最主要的原因是她从小就有一个良好的生活环境，这一点恐怕连很多正常人都比不了。考虑到这点以后，海伦更加庆幸自己是那么的幸运，她有宠爱她的父母，有这么“专一”的莎莉文老师，有那么多的好心朋友相助，才让她学到了想学的知识，走上了并不一般的道路。
环境对一个人的发展起到了重大作用，尤其是海伦在看过劳动人民贫困的生活环境后，更加坚定了环境塑造人的重要性，她真正懂得了顺境中的人，有义务去帮助那些需要帮助的人。她要像曾经帮助她的人们一样，努力奉献出爱的力量，只有这样世界才能达到真正的和平。
1914年的这一年时间里，海伦在母亲、莎莉文老师、秘书汤姆斯小姐的陪伴下，进行了横越美国大陆的演讲，不久后海伦又一次横越大陆演讲，直到第一次世界大战爆发，她不得不因为战争而停下脚步。
战争就是场浩劫，在战争阴云的影响下，海伦所期望的慈善事业也不能开展，在那段时间里，海伦变得异常焦躁，她时常梦见人们之间彼此杀戮着的残酷战争场景，看到一幕幕血流成河……
在这样的情况下，海伦接到很多出版社、杂志社的约稿，让她写一些“时髦有趣”的文章，但此时的海伦一刻也安静不下来，因为她同时还收到了上千封的从欧洲寄过来的求援信，但海伦实在帮不上忙，因为她的处境同样很艰难。
战争时的美国人分成了两大派别，一派是海伦心之所向的反战派，一派是老罗斯福所属的支持派。
为了阻止美国加入这场战争，海伦于1916年开始了她反战演讲的旅程，她们先后到了密歇根州、堪萨斯州、内布拉斯加州等地区，向尽可能多的人宣讲反战的好处，演讲的具体地点也有很多种，大到豪华礼堂，小到帐篷都曾留下过她们的脚印。
当然，身份特殊的海伦，更容易受到人们的支持，大家的反战情绪越来越高。然而，事情并没有像海伦所期待的那样发展，相反，美国各大报刊又把海伦推到了风口浪尖。
对海伦的相关报道过于夸大，甚至说海伦是“盲人救世主”，事情如果发展到了涉及国家政治的范围，就会变得严重起来，很多支持战争的人都说海伦是“左翼走狗”，对她进行严厉的抨击。
为此海伦感到非常失望，她不明白为什么有那么多人都积极参战，充当“热血分子”，难道参战的人就是英雄吗？有什么事情不能用和平来解决呢？
带着各种遗憾，海伦一行人又回到了连杉的家中，此时距离梅西先生和莎莉文老师分居已经有2年时间，连杉的家中只有女仆易安还在，而汤姆斯小姐告假回了苏格兰，更糟糕的是，莎莉文老师因为连续奔波身体又一次垮掉了，她咳嗽不止，医生建议她去布拉夕度湖畔过冬，那么，家里只剩下海伦了。
巨大的失落感、寂寞感不停地袭击着海伦，她想到了让母亲过来陪伴她，这是她唯一能够感觉高兴点儿的事情了。这次在连杉居住的时间里，没有好朋友陪伴，没有莎莉文老师，海伦也没有了工作的心情，她甚至失去了生活的方向与动力。
但这最终都过去了，在回到连杉的第二年，海伦因为生活所迫卖掉了连杉的房子，离开了带给她最美好的10年生活的地方，带着美好的记忆，她又重新登上了新的生活征程。
3.为盲人事业的发展埋下伏笔
海伦是个盲人，但她又比一般的盲人幸运，因为她获得了太多正常人都不曾学习过的知识，所以她的世界是多姿多彩的，她也是最能体会正常人生活的盲人。无疑，海伦是幸运的，但面对那些千千万万不幸的盲人，海伦着实想为他们做些什么，加入“波士顿妇女工商联盟”就是一个很好的契机。
一次，一个叫查尔斯·康培尔的年轻人特意找到海伦商议此事，他说他的父亲就是在柏金斯盲人学校毕业的，之后致力于英国的盲人教育，并在伦敦创办了音乐师范学校，希望海伦能够加入可以为盲人谋福利的“波士顿妇女工商联盟”。海伦很爽快地答应了，并以特别委员会为途径开始了一系列为盲人请愿的工作。
在康培尔先生的领导下，海伦参与了为盲人成立实验所的事宜，实验所是为盲人提供的手工艺品作坊，给他们供养自己的生活提供一个出路。为了卖掉他们制作的产品，海伦他们还在波士顿、马萨诸塞州等地开设了“专卖店”，那年海伦20多岁。
海伦为了盲人事业考虑了很多，她希望盲人们都能学到自食其力的能力，那么为他们提供技术指导就十分有必要了。而盲人之间的联系也要加强起来，这就需要成立全国性质的机构，这样对盲人的职业调查以及一些其他联络事宜就能规范、便捷起来。再就是想办法提高盲人的教育水平。