因此，当孩子惹你生气时，父母该想的不是如何处罚他，而是要退一步想想：“为什么他会这么做？”当使用惩罚手段时，想想这样会不会让他反省，而不要过于严酷，伤害了孩子。
当然，管教孩子时奖惩分明是不可或缺的要素。孩子按照父母的命令实行，就应给予奖赏；如果没有实行，则要给予惩罚。父母常用这种方式要求孩子听从命令，但现代的父母往往奖赏重于惩罚，如：“这次考试如果得100分，妈妈就带你去看棒球比赛。”一旦孩子考取100分，一定会排除万难履行诺言。相反地，“去收拾好你弄乱的房间，不然不准吃晚饭”。一般如此宣布惩罚孩子的父母，即使孩子没有照着做，也会让孩子吃饭，并说：“你下次再不听话，就真的不准吃饭。”或者其他类似这种不知是辩护还是恐吓的话。
发现孩子犯错误之后，及时进行惩罚，指出其错误所在及应该承担的后果。如发现孩子将家中的玻璃器具打破之后，要及时要求他立即将碎玻璃打扫干净，并扔到垃圾箱去；而不是要等时过境迁，再说你那天把玻璃缸打碎了等等。
在惩罚孩子时，父母经常犯的毛病就是在发现孩子犯错误之后，将他以前犯的错误都翻出来，前后联系，越想越气，结果没有掌握好惩罚的力度，惩罚过度，对孩子造成伤害。
让孩子清楚地知道他做错了什么才受到惩罚，并告诉他正确的行为。不要让他以为自己生来就犯错，或者自己本身就是个错，惩罚对事不对人。
另外，在惩罚的必要性和方式上，家庭成员的一致性很重要。父亲惩罚孩子的方法，母亲不要当着孩子的面否定。如果孩子有了母亲的同情，会使惩罚不具任何效力。孩子的同一个错误，不要父亲惩罚过了，母亲再去惩罚。最好是父母商量好了而采取一致的意见。如果孩子再次犯同样的错误，惩罚应当比上一次更严重，而不可因为当时自己的心情好或是其他的原因轻易放过。如果该罚时不罚，孩子会产生得过且过的心理，或者专看父母的脸色行事，而不会悔过自新。
父母也可商定出一些不同强度的惩罚方式，不轻易使用刺激强度较大的方式，约束自己不得超过规定的极限。不轻易使用惩罚，最好引而不发，让孩子在被实施惩罚前，自己中止不良行为。必须记住，在选择每一种惩罚方法时，始终应使之建立在尊重孩子人格的基础之上，以惩罚唤起孩子的良知，启发孩子的自觉性。所以，体罚是应当尽量避免的。也不要当众惩罚孩子。这两种方法都有可能使得孩子产生对抗心理，跟父母对着干，反而让我们做父母的下不了台。
孩子每次做不好，都给予惩罚，则会压抑孩子的心，使孩子对父母产生恐惧。如此宛如“恐怖政治”，难以培养孩子自动自发的精神。基于这些原因，我认为，孩子犯错后，如果使用以恐吓为管教方法时，五次中要做到一次，从而造成孩子“可能会遭受惩罚”的不安感，以此达到管教效果。
我们以吃硬币的老虎机为例，如果人们五次下注有一次成功，人们获胜的期望自然会大大增强。至于在管教孩子方面，五次恐吓中确实做到一次，孩子的心理会感到不安，这比天天惩罚更能奏效。但是，父母千万别跟孩子“算总账”。孩子有了过错要及时纠正，辅以必要的惩罚能使孩子把过错和愧疚联系起来，加深对过错的记忆和认识。如果平时不管，时间长了孩子必然会把所犯的错误淡忘了。犯了大错之后，老账新账一起算，会使孩子觉得冤枉，大大削弱惩罚的教育效果。
细节4：放手让孩子去做事
孩子在我们的羽翼庇护下永远无法学会飞翔，无法承受风雨的洗礼。我们必须张开双手给他们在蓝天下自由翱翔的机会。
如果小鸡在母鸡的翅膀下成长，永远也不可能自己去觅食；如果小鹰总是在老鹰的呵护下长大，则永远也不能翱翔天空。同样的道理，孩子总是生活在父母的怀抱里，无法形成独立生活的能力和独立的人格，无法做到独立自主，就很难独自去面对生活中的各种挫折，也难以适应日益复杂的社会，就更谈不上建功立业了。
现在的孩子依赖性强，生活上的自理自立能力较差，主要是我们做父母的平时娇惯孩子和孩子缺乏生活训练所导致的结果。许多事情如穿衣、洗脸、吃饭都应让孩子自己去做。但有些家长爱大包大揽，弄得孩子事事靠父母。没有父母在身边，孩子的生活就一团糟。孩子离开父母几乎寸步难行，只得在家长的保护下生活。孩子身上本来已经具备的独立要求逐渐消失，本来已经具有的各种学习社会生活的机能也相应地减退了。因此，在教育孩子时，父母大可不必大包大揽，对孩子总是放心不下，而是要大胆地撒开双手，放手让孩子去做他们能做和应做的事，培养孩子独立的生活能力。
一位父亲带着5岁大的儿子在公园玩。一会儿，儿子牵了一辆做工精致的玩具小汽车回来，父亲大吃一惊。儿子很自豪地说：用纸飞机跟朋友交换的。父亲不敢相信，疑心儿子说谎，因为两者的价值差40倍。于是，他带着儿子去找那个“小慈善家”。不远处，一个外国的小孩子正兴高采烈地玩纸飞机，年轻的母亲坐在身边。后来父亲了解到这两个孩子的交易是在对方母亲的眼皮底下进行的。
他问这位母亲为何不干预，她说：“小汽车是属于孩子的，应由他做主，他决定交换就让他交换。”这位父亲大惑不解地又问道：“这不是明摆着吃大亏的买卖吗？”然而这位母亲坦然地说：“不要紧，既然你孩子喜欢，小汽车就归你儿子了。过一会儿，我会领着儿子去玩具店，让他知道这辆小汽车值多少钱，能买多少架纸飞机。这样，他就不会第二次做这种蠢事了。”
这个故事中的母亲十分聪明，也十分懂得教子之道。孩子在自己的眼皮底下做了一桩愚蠢的交易，但母亲并没有干预、阻止这桩交易，而是把发现问题、总结教训的机会留给了孩子，让孩子自动自发地去比较、思考和吸取教训。这显然比家长直接干预、直接教训孩子的效果要好。
有道是，初生牛犊不畏虎，孩子有时是无知者无畏。当他们遇到困难或者出现差错时，他们可能会迷茫、困惑，失去信心和勇气。因为孩子年龄小，他们克服困难的能力要差一些，战胜挫折的心理素质弱一些，他们容易具备勇气，又容易失去勇气。为了不使孩子丧失勇气和信心，家长有时明知道孩子做错了或正在做一件错事，但还是有必要放手让孩子去做，允许他们去犯他们想犯的错误。如果因为怕孩子犯错，而总是这也干预，那也不许，孩子就什么也做不了，什么也学不会。父母的教育方式至关重要。孩子出错或失败时，他们可能不知道自己为什么会错。父母耐心、认真地去给他们分析，会有利于孩子总结教训，改正错误。父母有时也可以通过分析自己的失误，让孩子明白生活、学习中出现差错是可以理解的。出了差错之后，再认真去改正，这本身就是一种成功。
事实上，一个科学家，他可能会在一百零一次试验失败之后才获得成功。科学家会将他的失败看作是得出了一种排除的方法，以及少走弯路的方法。父母要用宽容的心、热情的态度，使孩子拥有信心，走向成功。
一般来讲，如果不是原则性的问题，比如：孩子少穿了衣服；在雨天里踩水；或者和小伙伴争吵等等，父母都不要给予过多的关注，让孩子自己去做、去想。或者采取冷处理的方法，当孩子碰了壁，吃了苦，有了心理体验，下一次就能避免再犯此类错误了。
如果是原则性的问题，父母要给孩子讲道理，这个世界上哪些事能做，哪些事不能做，对于不能做的事情要坚持原则，决不迁就。
父母还要让孩子逐渐理解自立在自己生活中的重要作用，进而削除他们身上的依赖性，增强独立性，并使孩子在其接触的各种生活中懂得自立的必要性。比如：孩子都喜欢小动物，家长就可以让孩子观察动物为什么不是总缠着它们的妈妈，而大部分时间独立活动；也可以让他们想一想，小鸭子如果总关在蛋壳里，那么结果会怎么样？通过若干小事，使孩子领悟到自立对自己的好处。
总之，只有父母放心地撒开自己的双手，孩子的自立能力才能得到锻炼。要让孩子自己动手做自己应该做的事情，而不要怕他们在做的过程中出现差错。经过多次锻炼，孩子很快就会成熟起来。家长要相信孩子具有学习社会生活技能的天资，要放手让孩子自己去做自己能做的事情，培养他们对自己动手的兴趣，逐步教给他们生活的各项技能，并且给孩子创造一个学习自立的良好的家庭环境。
细节5：叫孩子做事时，忌用写纸条，宜用口头传讯
吩咐孩子的事，不用纸条写下，而用口头的传述，最好一次吩咐两件以上的事。
父母经常要孩子去买一些东西或吩咐他做一些事情，对孩子各种能力的发展有很大的益处，这点是无庸置疑的。但如能加上令孩子思考的机会，更有助于锻炼他的记忆力。
随着孩子年龄的增长，特别是当孩子掌握了语言这一工具后，他的有意识记忆就开始逐步发展了。若想培养孩子的记忆力，就得重视培养孩子的有意识记忆的能力。这一点很重要。
年龄越小，记忆的直觉形象性就越明显。这是由幼儿思维的具体形象性所决定的。对于这些具体的，可以看到，可以摸到，甚至可以听到、嗅到的东西，孩子往往很容易记住。
孩子由于年龄小，缺乏必要的知识和经验，所以在他的记忆中，机械记忆所占的比重往往较大。孩子往往喜欢重复；对故事百听不厌，也喜欢背诵。这对于提高孩子的记忆力，积累知识大有益处。但并不否认此时幼儿已开始有了意义识记。（意义识记是根据事物的内在联系，在反复领会、理解，弄清事物本身意义的基础上所进行的识记。意义识记的先决条件是理解。）
诗人歌德小时候，母亲每天给他讲一个故事，但总是保留了故事的结尾。第二天，小歌德向母亲复述故事，还被要求编一个故事结尾，这样他才能从母亲那儿再听到一个新的故事。在歌德复述故事的过程中，已不可能是逐字逐句地机械背诵，这里已加上了他的理解和想象，有所发挥，有所创造了。也许正是由于童年时期的这种游戏，孕育了一代文豪。
在整个幼儿期，孩子的记忆是无意识记忆占优势，因而，应充分利用孩子的无意识记忆，来培养孩子的有意识、有目的的识记。这一点，家庭教育占有很大的优势。因为父母是孩子的第一任老师，而在整个的童年时期，孩子和父母接触的时间最多，这就为父母实施早期教育提供了良好的条件。
吩咐孩子做的事，不用纸条写下，而用口头传述，最好一次吩咐两件以上的事。这种训练能培养孩子的记忆力。不看纸条，让他记住并复述要求，一开始要求孩子这么做比较困难。教育专家指出，可以分三个阶段来施行：
第一阶段，把吩咐的事写在纸上，叫孩子记下来。如果是还不识字的孩子，可以写简单的记号或画图，然后把纸条折好，放在孩子的口袋里，并且对他说：“忘记了才可拿出来看。”
第二阶段，如果孩子不用看纸条，便能完成任务，就可以在孩子面前，把纸条撕毁。
第三阶段，孩子已对自己的记忆力有信心了，便不用再写纸条，直接用口头传述。这样，即使年龄很小的孩子，也只要花一个月的时间便能达到这种程度。
细节6：如果不是特别忙，最好每周抽出一天专门陪孩子
每周一定要抽出一天的时间陪孩子。记住，无论再忙，也要挤出一天来。如果一天不行，也可以每天抽出1～2个小时来陪孩子。当他得到你全身心的关注时，平静的几个小时比你许诺的一整天要好得多。
每一个孩子都喜欢父母关注他，但有时很难得到关注。
看看你能否一星期抽出一天来陪孩子，不要去管理许多家务事，只是完全陪他，用这些时间与他一起玩、冒险，称赞他最近取得的成绩，谈谈人生。这是掌握他一星期情况的好机会，可以知道他是否有困难，更好地了解他，可以向他慢慢灌输你希望与他分享的价值和哲理。如果你不能花一天的时间陪他，那就半天好了。
有这样一句格言：一个好父亲胜过于一百个老师。马克思就是这样一位父亲。尽管他一生都在为人类的解放事业进行着不屈不挠的斗争，却一刻也没有忘记作为一个父亲应尽的责任和义务。女儿爱琳娜在回忆父亲时深情地说：“他是儿女们最理想的朋友和最可爱的、最愉快的同伴。”
在马克思的家庭里，父母和女儿的关系真挚融洽，充满了人生的乐趣。在孩子们还很小时，马克思常利用工作的闲暇和孩子们一起做各种游戏，孩子们兴致勃勃地把椅子摆成“马车”，然后把父亲“套”在车前，孩子们挥舞着“鞭子”，“车”上“车”下一片欢腾。“爸爸是一匹好马”，这是女儿们对父亲的评价。
在马克思家里，星期日是属于女儿们的。每逢星期天，即使马克思再忙，他也总是放下紧张繁忙的工作，听孩子们“指挥”。他带着孩子们出去尽兴而愉快地游玩，让孩子们接受大自然的熏陶，既增长他们的见识，又锻炼他们的意志和体魄。
一次，恩格斯来到马克思的家里，见他正在聚精会神地伏案工作，便赶忙提醒他说：“喂，你忘了今天是什么日子吗？”
马克思一听，愣了一下，拍了拍脑门，微笑着说：“啊，对了，今天是星期日，星期日应该属于孩子！”于是，马克思放下工作，和恩格斯一起，有说有笑、高高兴兴地领着孩子出去郊游了。