在孩子成长的过程中，总有一些行为让我们抓狂。在这些看似“不乖”的行为背后，到底隐藏着怎样的秘密？其实，从容面对这些“秘密”，不以“爱”的名义误读孩子的行为，实质上，“宠”孩子是最讲究章法的。
家有宝宝爱玩脏东西
笑笑四岁的一个双休日，我趁休息有空，想把家里彻底整理一下。只要翻出没用的东西，就会顺手扔在客厅的地上，打算全部收拾好后再一起处理。
可是，就在我回过头再收拾这些废弃物品时，却发现里边的一大半早已被儿子给“相中”了，原来，他趁我不注意的时候，偷偷地转移到自己的房间去了。
笑笑的这一行为让我很是好奇，趁他不注意时，我悄悄地拉开他的专用储物抽屉，当我看到眼前满满一抽屉的“垃圾”时，不由得叫了一声，有糖纸、塑料空瓶、牙膏盒、易拉罐，还有破损的包装纸、五颜六色的吸管。那一瞬间，我有些目瞪口呆，但又哭笑不得，“我家孩子可真是一个‘破烂王’！”
其实，早在笑笑两三岁的时候，他就把这些废旧物品视为宝贝了。记得有一次，笑笑在小区花园里玩，玩着玩着，他开心地向我跑来，而且边跑边喊：“妈妈，妈妈，你看，我找到了一个宝贝！”
我很认真地看着儿子手里拿的“宝贝”，令我吃惊的是，竟然是一个脏瓶盖。当时，奶奶也在一旁，表情紧张地对笑笑说：“这个东西，多脏啊，我们不玩它，快把它丢掉！”但是，当时笑笑正玩得开心，哪里肯听奶奶的话。
其实，生活中，不只笑笑爱收集一些废旧物品，相信不少家长都有过这样的体验：带孩子出去玩时，经常会发现他们对地上的一些东西特别感兴趣，往往是不管三七二十一先捡起来再说，对此，做家长的，第一反应往往是“那些东西太脏了，你不能玩，赶快扔掉”。之后，不是对孩子好言相劝就是对孩子的“心爱之物”用武力剥夺。结果呢？孩子哭得唏哩哗啦不说，大人也跟着头疼不已，而孩子照旧喜欢搜集各种瓶瓶罐罐作为自己的玩具。
不可否认，父母顾虑这些脏东西不卫生而担忧孩子的身体健康，这种心态是可以理解的。但是，孩子之所以把这些“破烂”当做“宝贝”也是有他的道理的。
首先，孩子的思维与成人的是不一样的，孩子通过游戏、玩耍来锻炼他们的思维和创造力。当他们玩“脏东西”的时候，也是在调动大脑的思维，这对其创造力的发展也是大为有利的。其次，从孩子的成长特点来看，他们是通过游戏、玩耍来认知事物的。而且孩子在玩耍这些成人眼里的“破烂”时，也是亲近自然、了解自然的一种途径。所以说，玩“脏东西”是孩子认知自然的需要，孩子越是亲近大自然的这些“脏东西”，越能增强他们对自然的感知力。再次，在孩子眼里，物品是没有高低贵贱之分的，只有喜欢与不喜欢的区别。那些在大人眼里的“破烂”在孩子眼里很可能就是好玩、有用的东西，而且很多时候，这些“宝贝”甚至比买来的高级玩具更能激发孩子探究与活动的兴趣，摆弄起来也更有乐趣。此外，孩子喜欢“脏东西”也意味着他们正在用心观察生活、发现生活，收集这些东西的背后恰恰说明他们对生活的热爱。
这么看来，当我们做家长的看到孩子玩脏东西或是郑重守护自己的“宝贝”时，千万不要动不动就把孩子的“宝贝”给扔掉，也不要武断地禁止孩子玩，而是要认可孩子的这种行为。要知道，这些“脏东西”原本就是大自然的一部分，而我们的生命，也是源于大自然的。可以这么说，这些“脏东西”与孩子有着一种不解之情，孩子天生就喜欢亲近它们，把它们视为自己最好的玩具。从那之后，有了我的这份呵护，笑笑的收集热情愈发高涨，总会时不时地“抱”回一些“宝贝”，像小石子、树叶、瓶瓶罐罐什么的。
不过，在我鼓励笑笑探索的过程中，也不可避免地会听到一些不和谐的声音：“这些东西多脏啊，孩子怎么能把它们放在抽屉里呢？”“这也不肯丢，那也不能扔，你这个当妈妈的，实在是太惯孩子了！”每每听到这些质疑声，我总会站出来替孩子辩解，“现在的孩子，尤其是那些住在高楼大厦里的孩子，尽管物质生活远比我们那代人富裕了，但是，他们既不能上树掏鸟窝，又不能下河摸鱼虾，对于这种单调生活，家长更应该理解、支持孩子的这种行为。而且另一方面，如果家长在孩子的幼年时期，频繁地给予限制和否定，对其心理发育也是极为不利的，而且还会无情地扼杀孩子对生活的热爱、对世界的探求。”
后来，我渐渐发现在笑笑的这条探索之旅中，面对收集来的“破烂”时，也可能“玩不出什么名堂”，这种时候，我就会给他一些点拨和指引。比如，笑笑搜集了一堆牙膏盒、香皂盒，可能除了在里面装些小东西摇晃外，就再也玩不出什么花样来了。
这时我就会启发他，牙膏盒和身边的哪些东西相似，可以用来做什么？通过我的启发和引导，笑笑学会把两支牙膏盒粘在一起，制成了望远镜；把三四支大小不同的牙膏盒贴在一起，制成了笔筒。随着此类游戏的增多，既锻炼了孩子动脑思考、动手尝试的能力，也让他更深刻地体验到了“变废为宝”的乐趣。
当然，虽说我这个做家长的会积极鼓励笑笑收集“破烂”，但是也一定会以该物品对孩子安全无害为前提。这个年龄的孩子由于认知能力有限，生活经验不够丰富，不能准确识别物品的安全隐患，所以，家长一定要为孩子把关确保安全无害。与此同时，我还总是在肯定笑笑收集热情的前提下，提示他某些物品该如何正确使用，比如，塑料袋不能套在头上以防窒息；小颗粒不能塞进嘴里，以防异物入体等。
总之，每每看着孩子陶醉于“瓶瓶罐罐”时，我总会尽己所能地参与其中，不仅孩子的聪明才智大增，就连亲子感情也随之升温。而且更微妙的是，受儿子的影响，也让我再次重温了童年生活，领略了一种别样的风景。
把“哭”的权利还给孩子
记得有一次，我在小区花园陪笑笑玩耍，看到这样一幕。
一位小女孩排队等着骑木马，这时，木马正被一位十岁左右的男孩玩着。等了一会儿，小女孩见男孩没有下来的意思，就急着问：“哥哥，你还要玩多久？”
男孩看都没看小女孩一眼就说：“我要玩很久。”女孩听后，眼泪不由得在眼眶里打转，怯生生地说了一句：“我想骑木马。”
男孩自顾自地玩着，根本不理会身边这个小妹妹。
小女孩见男孩不理会自己，还说要玩很久，忍不住就呜呜地哭了，而且边哭边说：“我要骑木马，我要骑木马！”
这时，女孩妈妈来到女孩身边，赶忙安慰说：“宝宝乖，你再等等，哥哥这么大，知道公共玩具是要轮流玩的，一会儿他就让你玩了。”
谁知男孩听了，接茬道：“我不给她玩，我还要玩很长时间！”
小女孩听了这番话，当即泪水就吧嗒吧嗒地往下掉，边哭边喊：“我要骑木马！我要骑木马！”
小女孩妈妈见状，一把将女儿揽入怀里，轻声细语地说：“宝宝今天排了这么久，妈妈知道，你很有耐心。可是，哥哥还是不让给你，妈妈看得出来你很难过。”女孩听了，点了点头。
女孩妈妈接着说：“小哥哥不和别的小朋友轮流玩玩具，这样不对。要不我们再跟小哥哥商量商量？”
听了妈妈的话，女孩哽咽着问男孩：“哥哥，让我玩一下好不好？”
可是，小男孩满脸的不情愿，态度生硬地说：“不好，我还要玩很长时间。”显然，这个回答让女孩很失望，又大哭起来。
就在这时，旁边一位家长实在看不惯了，就让自己的孩子把木马让给女孩玩，并笑着对女孩说：“小朋友，别哭了，来这儿玩吧。”
谁知，女孩妈妈反倒很冷静地说：“没关系，可以哭。”
这时，周围家长用惊讶的眼神看着女孩妈妈，不解地说：“孩子都这样了，你还让她哭啊，你可真够有耐心的。”
女孩妈妈点了点头说：“是，让她哭吧。”那些家长听了，更是不解了。
这样的情景相信很多家长都经历过，但是，每当遇到这种情况，家长往往会因为惧怕孩子的哭闹，习惯性地说上几句“不哭，不哭”，并试图想出各种办法来止住孩子的哭泣。比如，逗孩子笑、转移孩子的注意力等。当然，还有一些家长会用大人的权威命令孩子“不许哭”，甚至把“哭”和孩子的品质牵扯到一起，一旦孩子哭了，他们马上就会给孩子戴上一顶“不乖”的帽子，并口口声声地威胁说：“爸爸妈妈不喜欢哭闹的孩子。”
其实，孩子和成人一样，他们的情绪也需要宣泄，也需要大人的共情，如果内心的不良情绪不能及时得到宣泄，积累久了是非常容易生病的，而哭恰恰是孩子表达内心需求、宣泄情绪的一种方式。
家长不妨想一想，当我们成人伤心、愤怒的时候，不也常常会哭泣吗？如果这种时候，身边的人极其理智地对你说“别哭了，有什么好哭的”，纵然你的心中有着千言万语，你还会找他诉说吗？
所以说，好父母就要善于“不止哭”。当然，这里所说的“不止哭”是在强调家长要和孩子产生共情，学会接纳孩子的情绪，并在此基础上，弄清孩子哭泣的真正原因，再逐步帮他去除掉。可以肯定的是，一旦孩子的需求被满足了，或是不良情绪被宣泄掉了，他们自然就不会哭了。
还记得笑笑5岁左右时，一天，因为一件微不足道的事，“小家伙”独自坐在那里，呜呜地哭了，这可是他的杀手锏，每当受了委屈或是表示抗议时，便会使出这招来。笑笑的哭泣与一般孩子很不一样，哭起来总是嗯嗯呀呀，没完没了，最长一次，甚至连续哭了一个多钟头，直哭得你心烦意乱，主动上前赔不是，表示妥协为止。
跟以往不同，笑笑这次哭泣的时候，身边没有了爷爷奶奶的帮腔，他们到乡下走亲戚去了，三五天后才回来。于是，我想了想决定趁此机会治治笑笑这个“毛病”，便捧起一本杂志看了起来。
笑笑哭了一阵儿，见没人理睬他，又偷偷地转身看了我一眼，看样子，他大概是指望我能给他一个台阶。我装作没看见，非常投入地读我的书。争强好胜的儿子一时面子挂不住，只得继续他第二轮的哭泣。不知道，是不是想起平日里爷爷奶奶对他的宠爱，“小家伙”越哭声音越大，搞得我一个字都看不进去，干脆放下书，打开音响，边哼歌边整理房间。
过了一会儿，笑笑爸回来了，看到我和儿子一个欢天喜地，一个哭哭啼啼，赶忙问我，怎么回事？怎么孩子哭得那么伤心也不管？笑笑见爸爸回来了，哭得更起劲了，那表情就像是隐藏着满腹的冤屈等着有人来替他撑腰。
后来，我笑眯眯地接过笑笑爸手中的葡萄，对他说：“哭是儿子的权利，我们为什么一定要剥夺他哭的权利呢？”笑笑爸顿了一下，大概是意识到我话中有话，于是，不再多问，只是草草地说了句：“把葡萄洗洗吧。”
等我把一盘晶莹剔透的葡萄端上桌时，笑笑爸假装露出一副馋相，嚷嚷着要跟我平分那盘葡萄。不知什么时候，笑笑早已站在我们身后，撅着小嘴说：“你们就不给我留几个吗？”笑笑爸听了，赶忙朝他嘴里塞了一颗葡萄，并说：“我们怎么会忘了宝贝笑笑呢！”刚说完，笑笑就破涕为笑了。后来，我和笑笑爸像事先约定好了一样，避口不提他哭的事。
几天过去了，爷爷奶奶也回家了，当他们得知这件事情后，还不由得赞许着：“笑笑好像没以前爱哭了，你们是用什么法子改掉他这个毛病呢？”笑笑爸和我相视一笑，微笑着说：“其实很简单，就是把哭的权利还给了笑笑。”
那么，对于孩子的哭泣，家长到底要不要阻止呢？在实际教养中，我认为一定要学会审时度势，拿捏好分寸。对于孩子“要挟”式的哭，家长可以不予回应，不过，前提是家长一定要彻底读懂孩子，确定他是在要挟。要知道，绝大多数时候，孩子之所以会哭并非因为他们真正受到了伤害，而是想通过“掉眼泪”得到父母的关注。这种情况下，家长要善于识破孩子的小聪明，不被他们的眼泪所蒙蔽，更不要由于孩子的眼泪而改变自己原来的决定。对于已经会说话的孩子，家长应鼓励他们用语言来表达自己的需要和情绪，而不是动不动就哭哭啼啼、哼哼唧唧。对于孩子难受时的哭，比如，摔跤、打针、生病，或是受了委屈时的哭，家长要尽可能地陪在孩子身边，试图接纳他，并给予恰当的安慰。
总之，要使孩子改掉爱哭的坏毛病，父母就不应被孩子的哭泣所迷惑和软化，不应让孩子把“哭”当做要挟家长的武器。反倒是，把“哭”的权利还给孩子，他们才能成长得活泼开朗，容易与人相处。
爱你我就黏着你
不久前，我收到这样一封年轻妈妈的来信，大致意思是这样的。
一直以来，儿子斌斌就是个不怎么黏人的小孩，15个月以前，他完全可以自己玩一会儿，不需要大人陪。但是，最近一段时间，斌斌明显有些不对劲，越来越黏人了，很多时候，一早醒来，就会带着哭腔说：“找妈妈。找妈妈。”要是哪一次，我不回应了，小家伙估计撑不了几秒就要呜呜地哭了。可是，即便我应了他，也得马上把他抱起来，否则他照样还是会哭腔十足。