“教”字，上面是一个棍棒，底下是一个子，引喻为“上对下”的影响。影响靠什么实现呢？靠右边的“文”字，“文”在甲骨文中有一个“心”，“育”在甲骨文中则是“孕育新生”的意思。从本源上，教育就是用心灵去感应、孕育、温暖另外一颗心灵，让孩子的心灵充满温暖与阳光。
培养人才应具备三个维度，即长、宽、高。长，指擅长，人有一技之长，并能不断学习，养成终生学习的习惯；宽，指能与人相处和合作。因为我们是一个社会的人，我们的人才必须善于与不同的人打交道，更要有包容之心；高，指一个人人格的构建，“高”决定这个器的容量，是关键，因为教育的最根本目标是培养具有健全人格的人。
注重心情的教育，才是美好的教育，才是回归心灵深处的教育。
我写过一本书，叫《教育是一种大智慧》（清华大学出版社出版），很多读者留言，问我能不能用一句话概括教育的大智慧，当时我的回答是，无为而无所不为。也就是说，真正的教育实质是一种潜教育，当学生意识到他在接受你的教育的时候，教育的意义就已经失去了。很多人认为这句话过于高深，不能完全领悟。如果结合中里巴人的中医观点，这个概念可以更加明了。
所谓的大智慧，实际上就是两个字：真心。
中里巴人与一位同事聊天，夸奖同事很有智慧，这位同事说，我不知道什么是智慧，只是我真心想做这件事情，我想真心就是大智慧吧。
确实如此，传统的或者流俗的教育，强调夸大说教的功用，岂不知，说教是小智慧，真心才是大智慧。
关于真心的阐释，莫过于中里巴人在《求医不如求己》中所说的那样：
我只想做自己想做的事情，跟我的爱好有关，与我的才能有关，与我的感情有关。凡是与这些无关的事情，凡是别人认为应该我做，而对我是勉为其难，我都做不好。我尽量不去做。
你的才能会告诉你能做什么，你的爱好会告诉你该做什么，你的感情会告诉你想做什么。
做自己能做的、该做的、想做的，就是发自真心的。
很多人不相信自己心灵的力量，甚至不知自己还有心灵，脑子被一些现成的观念所充斥，被一些权威的理教所定型，被一些看似严密的逻辑所羁绊。生活的指南，从来不源于心灵，而是参照书本；说出的话语，从不发自心底，而是别人的滥调。
真心，才可以“润物细无声”；真心，才能让孩子感到你真的在乎他，那么他就不会对你失望；真心，才能把你的精神能量渗透到孩子的心田里，唤起孩子内心的温暖与热情，从而引导孩子潜在能量的释放；真心，意味着要放下自己的师道尊严，要站在太阳下面才能托起明天的太阳，为孩子自然生长播种希望；真心，意味着需要我们顺应心性，倾听自己的声音。
心是一切经验的基础，它创造了快乐，也创造了痛苦；创造了生，也创造了死。心的最初层面是“凡夫心”，这是会思考、谋划、欲求、操纵的心，会暴怒的心，会犹疑不定、反复无常的心。此外，我们还有心的本性，这是永恒的，不被死亡以及任何外界事物触及的。说到底，心性就是万事万物的本质。
我们的日常生活被种种情绪、思想和欲望所主宰，但有些时候，我们依然能极其清晰、极其深刻地感受到自己的心灵。
当我们看雪花翩翩飘下，或看到太阳从山后缓缓升起，或看到一束光神秘轻缓地射进屋里，都可能让我们瞥见自己内心深处那无比宁静和美好的地方。
欲望使我们存在，而心灵决定我们存在的品质。身处陋巷的颜回，只有粗粮清水但很满足；宗教的苦行者，可以在极其恶劣的生存条件下感受常人难以感受到的幸福。幸福本身不由你获得多少决定，而是由你能感受到多少决定的。
因为心不曾被正确了解，如同它不了解自己一样，所以产生了不可胜数的哲学观念和主张。
如何改变这种情况，而获得真心的智慧呢？
唯一的途径就是——静观自己的内心。
看似简单，其实却代表着一种生活态度的改变。从向外看转为向内看，从关注向外的索取和追求到凝神触抚自己的内心。
这对于大多数人来说是一种全新的体验。我们回避向内看的生活，因为一般人总有种对自己内心的恐惧，更因为我们认为这不重要，我们留恋刺激热闹，或是嘈杂忙碌的生活，在这个急功近利的世界，向内看被认为是一种怯懦和消极的行为。
我们没有理解的是，真正的财富、真正的悠闲、真正的风景，都只在人的内心。
让孩子的真心启动起来。我的建议是：
把孩子带到大自然中去，让孩子体会生活的美好
父母可以找个机会带孩子到农村感受田园风光，让他了解播种和收获，看到劳动之美，认识各种蔬菜，避免“米是一袋一袋地长在田里”的常识性错误；投入大自然之怀抱，呼吸清晨的新鲜空气；看山间的雾霭、小草上的露珠、漫天的彩霞、袅袅炊烟；听小河的水声、牛羊的叫声、虫鸟的鸣啼；闻荡漾在田间的泥土清香，庄稼、草木散发的芬芳；品尝新鲜的瓜果蔬菜。帮助孩子全身心地感受大自然之美，培养他良好的审美能力，以及热爱大自然的情感。
培养孩子对于动植物以及物品的爱护
孩子在玩耍的时候，会很自然地对玩具赋予生命，和它们说话。在培养孩子的同情心时，可以利用他们的这个心理特点。比如，当孩子在折树枝时，家长可用小树的口吻说：“哎哟，我的胳膊好疼呀！呜呜……”家长在一旁模仿小树的哭声，很容易使孩子在情感上产生共鸣，这时再因势利导，让孩子想想自己的身体如果受伤了会有什么样的感受，继而引导他们去体会别人的痛苦，理解别人的感受。
通过游戏培养孩子的爱心
游戏是孩子最主要的活动形式。因此，家长可以通过游戏促进孩子的情感发展，培养他们的同情心。父母可以通过角色游戏，让孩子扮演病人、医生、爸爸、妈妈等角色，体验生病时的痛苦，体会医生给人治病的快乐，感受妈妈做家务的辛苦、爸爸下班归来后的劳累等，从而懂得要热爱、关心自己的父母，同情、帮助有困难的人。另外，也可开展情景游戏，如在下雨的时候和没有雨伞的人共撑一把伞、在拥挤的公交车上给需要帮助的人让座等，来培养孩子互助友爱的精神，使孩子懂得只有众人快乐才是真正的快乐。