幸福就是得到学生的认可，幸福就是学生会向你伸出友爱的双手，幸福就是师生之间相处时的感动。我庆幸种下了一颗爱的种子，让它在师生心中生根发芽。
点点思雨
在学校这个大家庭里，老师和学生是永恒的主角。在相处的过程当中，彼此会有许多种感觉：或生气，或高兴，或幸福……于我而言，最享受的就是学生带给我的感动，这是被感动的幸福。幸福就是水杯空空时被学生悄悄灌满；幸福就是搬运书籍时学生鼎力相助；幸福就是累得满头大汗时学生递来纸巾；幸福就是快要摔倒时学生快速伸出援助的双手。
这种种感动汇成了一首动听的交响曲，在我们的心间回荡。幸福的感动伴随我们一路高歌，一路成长。
（荆晓燕山东省淄博市桓台县实验学校）
回归静气，品味幸福
又一次联考，可怜的成绩让我很焦虑，虽然嘴上说不在乎，但心里还是很郁闷。坐在办公桌前，不知道自己要做什么，应该做什么，百无聊赖，思绪万千。
好久没有这样静静地思考了，这段日子真的没有一丝涟漪，毫无生气。忽然想起一个讲座中的一段话：“教师要有静气，有的人一身的匠气，只知机械地干同样的事，干得毫无生气，所以做教书匠，生活实在了然无趣。有的人沾满俗气，教师最要不得俗气，学校是人类的精神家园，学校沾了俗气，就可能糟蹋了一代人。有的人有躁气，就是浮躁之气，这是一种现代病。”这不就是在说我吗？浮躁之气一直困扰着我，忙碌教书一身匠气，如今还沾满了俗气。
浮躁，是一种现代病，而我已病入膏肓。书读不进去了，网购了那么多书束之高阁；好久没有动笔了，以忙为借口打发了一切；让学生写的周记停顿了，无法了解学生的心思；找学生谈心也忘了，学生的很多问题都得不到及时解决；班会不再认真地准备，学会了拿来主义。浮躁之气，让我迷失自己，失去了激情。
一身匠气。我痛苦地反问自己，真的要做教书匠吗？每天的工作只是机械地简单重复，日复一日，有时甚至只是为了应付领导的检查，没有一点意义，完全是在浪费时间。班级管理没有了激情与创新，只是看看班，有问题也懒得管，任其发展。教学中教案都不怎么写，一到上课，拿着资料就去了。工作毫无生气，生活了然无趣。我在这样的工作和生活氛围中感染的岂止是匠气，还有暮气。
沾满俗气。这也是事实。上网聊天，看电影、电视剧成了我的爱好，一发不可收拾。说自己很忙，其实是忙于做这些了，真的是俗不可耐。我还喜欢上了饮酒，有时喝多了，晚自习就完全让学生自习了。那些日子真是俗得可笑。
这样的我，怎么能带好班级，怎么能教好学生？学生可怜的成绩，不正是我这一身躁气造成的吗？学生无理想，无追求，不正是我一身俗气感染的吗？学生们学习效率低下，没有创造力，不正是我一身匠气培育的吗？
这样的我是不幸福的，是空虚的，每天都不踏实。我必须改变。
改变首先要从培养静气开始。静下心来备每一堂课，静下心来批改每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和教学方式，以便更好地超越自己，静下心来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品味其中的乐趣与意义。
教师静下心来受益的是学生，最终是教师自己，因为只有这样，才能品读出教育的幸福。
点点思雨
教师做的是教育人的事业，要有优秀的品格，是要做榜样的。所以，教师要尽量远离浮躁，因为浮躁会传递给学生；教师要有创造的魅力，不能日复一日地教书匠一样重复工作，因为匠气会造成学生效率低下，没有创造力；教师更不能沾染俗气，因为我们要培养有目标有崇高追求的学生。教师需要静下心，拒绝一切浮躁与俗气，品读教育，品读学生，品读教育之幸福。
（刘强河南省济源第一中学）
感悟幸福要有资本
看着卫生检查的通报，我怒火中烧——已经打扫好了的卫生，怎么会扣了分呢？
前一天下午学校已经通知要检查卫生，我正巧要去开一个会，所以在临走之前就安排学生把教室卫生打扫干净，并叮嘱他们要保持好，可公布的成绩怎么会这么糟呢？
我听到了自己粗重的呼吸，也感受到了自己加快的心跳。我不停告诫自己：要平静，不要生气，有些作报告的专家不是说“幸福是一种心情，要有好心情才能感受到幸福；幸福是一种心态，要有好心态才能感受到幸福”吗？可是，面对通报的结果，我无法让自己的心情平静，无法让自己有一个好心态。
好不容易等到下了课，我快步到教室去了解情况。当我走进教室的一刹那，本来不平静的心情又起了新的波澜。怪不得检查结果那么不好，你看，聪聪的桌子旁有几团卫生纸，同学们过来过去，踩来踩去，就是没有人去捡；铭铭的脚底下一层泥土，这么干净的校园也不知道他是从哪里带进来的；中间的三排课桌歪歪扭扭，几乎没有一张摆放整齐的……再仔细看看，用“脏乱差”来形容教室目前的卫生状况，一点也不夸张。
看着眼前的境况，我很郁闷。为什么准备好了的，没经过多长时间就破坏了呢？为什么这时我需要的好心情却不降临呢？
我找来卫生委员询问，原来是很多同学根本就不在意教室卫生，不注意保持，即使弄脏了也不打扫。明白了事情的原委，我开始反思：不能全怪学生，也怪我自己管理不得法、不到位。
怎样才能改变学生的意识和行为呢？怎么样才能调动起学生的积极性呢？我想到了改革开放时期的“联产承包责任制”，何不运用到卫生管理中来呢？
于是，我指挥学生把桌凳摆放整齐，然后根据课桌的行列把教室地面划分成了一个个小区域，每个区域里都有一个同学。接下来我宣布：谁坐在这个区域里，谁就负责这个区域的卫生，要求时刻保持整洁，我们将不定时地督促和检查。
为保证效果，我们采取了层层督查制：组长督促本组成员打扫好卫生，卫生委员督促各小组保持好卫生，我督促卫生委员和各组长及时提醒和检查。经过一段时间的运作，学生们渐渐养成了时刻保持教室卫生的习惯。
此后，即使学校不检查卫生我们的教室仍是洁净的，我也不再为教室卫生而烦恼。
在反思和总结这件事时，我明白了一个道理：要想做生意，就需要有本钱；要想提高工作的幸福指数，也是需要资本的。这个资本就是实实在在地用心去做好事情，从根本上去解决让自己烦恼的问题。只有这样，才有好心情、好心态去感悟幸福。
点点思雨
风调雨顺，庄稼丰收，这是农民幸福的资本；新作问世，并且畅销，这是作家幸福的资本；学生文明守纪，成绩优异，这是教师幸福的资本。唯有付出艰辛的劳动，实实在在地去做一些有意义的事情，才能从中体会到工作的快乐，感悟到人生的幸福。
（宁杰山东省寿光世纪教育集团）
教育科研打开了幸福之门
德国哲学家费尔巴哈说过：“一切的追求，至少一切健全的追求，都是对于幸福的追求。”人人都追求幸福，作为一名在教师工作岗位上已经辛勤工作35年的老教师，我同样也在追求幸福。但是在从教之后近20年的时间里，我所获得的职业幸福极其有限。导致我缺乏职业幸福的原因也许很多，但是没有从事教育科研，我认为是其中的一个重要原因。从2000年开始，我踏上了教育科研之路，一路高歌猛进、意气风发地走到今天，不但取得了教育科研的累累硕果，也收获了满满的职业幸福。
真的出人意料，在不经意间，幸福就重重地敲响了我的心门！
一个从事教育科研的教师，在看到自己写出的论文或随笔时，就会有一种幸福感；当看到自己的创造性劳动成果被报刊登载时，那种快乐更是溢于言表；当看到读者在品读、欣赏甚至夸赞自己的作品时，则会有更强烈的幸福感。教育科研这种创造性劳动，使我充分发挥了自己的聪明才智，充分体现和实现了自己的独特价值，充分体会到了创造的乐趣，从而收获了自我实现的幸福。