家长只有充分认识到自尊心下面的两条深层的根“羞耻心”与“上进心”的真正含义，才能在生活中避免给孩子的自尊带来伤害。
羞耻心，使人在做了坏事时产生羞耻感而痛苦因而远离这些坏事。要知道是羞耻心促使我们大小便要避开其他人而到厕所里进行。人如果没有羞耻心，那么他就会按动物的生存方式来行为而不会按人的方式来行为。对于一个没有羞耻心的人来说，他的行为在别人眼中是什么样子，根本就无关紧要。这样对他的行为就失去了社会制约，那么动物的本性使他怎么舒服怎么方便就怎么干。
上进心，使人不甘心在人群中居于落后的地位而奋起努力。人作为一种社会生物，他最重要的心理需求，就是获得他的同类的认同和羡慕，因而在他的同类中找到优越感。当一个人有了上进心，他就会去追求社会的承认和人的羡慕的眼神。这样他就会研究人类社会的法则，并自觉按社会法则所设定正面方向去规范自己的行为，因为只有这样他才能获得社会的承认。与此同时，他必须努力去获得别人也想要的东西，比如地位、权力、金钱、学问、美感以及健康等。因为只有得到了别人也想要却没有得到的东西，别人才羡慕他。
与此同时，维护孩子的自尊，要从细微处下功夫，尤其是在公共场合，更要细心呵护，因为孩子的心灵是非常脆弱而敏锐的，若把他看成不懂事的孩子任意去批评、指责，刺伤他的自尊心，那孩子就容易产生自卑、退缩、紧张甚至憎恨、敌对情绪。孩子越小，心灵越不设防，越容易受伤害。我们就更需要给予小心呵护。例如：家长要多关心孩子内心的冷暖，多给他一些微笑和关怀的眼神，多给他一些理解和支持，多给他留面子，不要当着别人的面训斥、指责孩子。
让孩子失去自尊很容易，但重建自尊却是一个缓慢而困难的过程。所以，家长在教育孩子的过程中，一定要重视孩子的自尊，万万不可伤害。
蹲下来，会赢得信任
英国教育家斯宾塞曾说过：“对孩子训话意味着你要求他绝对服从，让他像你一样思考问题。和孩子朋友式地交谈，意味着大家一起寻找方法解决问题，重新衡量自己的观点，搞清楚究竟谁的更符合实际。”家长总是希望自己的管教能起到立竿见影的作用，可以让孩子下次不再犯同样的错误，可孩子偏偏就是屡教不改，是孩子太顽固了还是家长自身的教育方式出问题了？
冠英13岁了，喜欢穿磨得破破烂烂的牛仔裤和花花绿绿的T恤。冠英的妈妈却总也想不明白，好好的衣服，新的衣服不穿，却要穿成这样。
这天，妈妈又看见女儿在屋外用砂轮打磨新牛仔裤的裤脚。
妈妈生气地对女儿说：“我小时候哪有这么好的衣服穿，有一件新衣服就爱惜得不得了，没想到你现在却这么不知珍惜……真是个让人心烦的孩子！”
妈妈的话女儿好像充耳不闻，继续低头打磨她的新牛仔裤。
妈妈终于被气极了，她忍不住问冠英：“你为什么要把新牛仔裤弄成这个鬼样子？”
没想到，女儿竟然理直气壮地说：“现在就流行穿旧的牛仔裤，新的穿着不时尚。”妈妈听到这番话百思不得其解。
妈妈最终没能说服女儿。每天早上，看着女儿的一身打扮：上身穿着爸爸的旧T恤，上面染着不知是什么颜色的花纹。而那条牛仔裤更是惨不忍睹，膝盖上是两个大洞，裤脚经过她的加工，多了一圈毛边。
妈妈看不惯女儿的打扮，却也管不了，对此束手无策。
故事中的妈妈居高临下，给人一种压抑的感觉。美国精神病学家威廉·哥德法勃曾经说过：“教育孩子最重要的，是要把孩子当成与自己人格平等的人，给他们以无限的关爱。”无数事实也表明，家长以居高临下的姿态来关心孩子，反而会使孩子产生逆反心理。只有家长转变姿态，像对待朋友那样去关爱子女，才有可能让孩子感受到平等。
知心姐姐卢勤说过：“蹲下身，和孩子平视，你会发现另一个世界。”我们知道，只有两头高度差不多，水才有可能在中间的管道里来回流动，如果一头高，一头低，水就只能往一个方向流了。孩子与家长的交流也是相同的道理。蹲下来和孩子说话，家长与孩子才有可能平等地交流。
如果要让孩子理解家长的良苦用心，需要家长与孩子在心灵上的平等交流，家长要设身处地为孩子着想，考虑孩子的感受，就需要我们蹲下来和孩子说话。如果家长们蹲下来，蹲到和孩子一般高时再开口说话，孩子从和他平等的视线交流中看到家长眼中透露出来的爱意、真诚和平等，就会认真地听家长说话。而不会由于不平等而让他在与家长说话时心不在焉。一位从美国费城考察回来的专家，曾经这样深有感触地说过：“美国的家长不像中国的家长偏向吼骂的教育方式，他们责备孩子时，一定会蹲下来，让自己的眼睛和孩子的眼睛处在同一高度上，然后握住孩子的手，轻声地和孩子说话。他们认为，在蹲下与孩子目光平行的时候，无形中，孩子便会乖乖听话了。”
蹲下来，不只是指在生理的高度上尽量地和孩子保持相同的高度，而更重要的是指在心理上的高度要平等，是以平等的态度和眼光，用认真而亲切的态度，把孩子看成一个需要尊重的独立的人。因为只有在心理上家长不再居高临下，与孩子完全处于平等时，孩子才会把他的真实想法告诉你。这就是孩子为什么喜欢把心里话对自己的朋友说，却不愿与家长说的原因。
一个小男孩不愿进火车站候车厅，惹他妈妈生气了，妈妈很严厉地训斥他，他在一旁低头不语。妈妈看孩子这样更加来气了，很大声地对孩子说：“你抬起头来，听我说话！”孩子还是不理。
没多一会儿，孩子的爸爸过来了。看到这样的情景，爸爸蹲在孩子面前，看着他的眼睛，低声地孩子说：“爸爸一直知道你是个聪明、懂事的好孩子，你告诉爸爸你想回老家和正正哥哥玩不？”“想！”小男孩很高兴地回答。“回老家和哥哥玩，我们就要坐火车回去，那你说我们现在该怎么办？”小孩想了一会，说：“我们现在要去坐火车了。”“我们坐火车要先进站，要等火车开过来，那我们现在先去候车厅等，好吗？”小孩很愉快地接受了，和爸爸妈妈手牵手进火车站了。
在对待孩子的问题上，家长二人采取了不同的方法，收到了不同的效果。父亲采取蹲下来的姿态，和孩子是平等的，孩子觉得父亲是理解他的，自然就收起了自己的敌对情绪，认真思考爸爸所说的话；而母亲则采取居高临下的训斥方法，孩子看到母亲气势汹汹的样子，会感到压抑和恐惧，有话也不敢说出来了。
所以，家长与孩子说话时不妨蹲下身子，设身处地地为孩子着想，以一种孩子能够理解、接受的方式平等地交流、沟通，这样，不仅可以使家长更全面地了解孩子，而且还可以有效地促进孩子身心健康的发展。
为什么不让孩子表达
在有些家长眼里，孩子终究是孩子，是永远也长不大的“小不点”，孩子没有发言权，只有听话的份儿。显然，家长的这种意识是错误的，孩子尽管还小，但毕竟是独立的个体了，有着自己的想法与行为方式，如果家长只是一味地卡住孩子的喉咙，消失的不仅仅是孩子的声音，还有亲密的亲子关系。
彭月容为女儿玲玲制定了一套学习时间安排制度，女儿也同意了按规定玩游戏、做作业的做法，到时间就休息、学习。
为此，彭月容终于松了口气。突然有一天，彭月容出差提前回到家，发现玲玲又在房间里聚精会神地玩玩具，而且没有完成功课。
“玲玲！”彭月容大喊一声，死死地盯住女儿。
女儿急忙把玩具藏了起来，试图做出一个笑脸，然后故作镇静地说：“我做了一个小时的功课，刚刚才坐下来休息一会儿。”
“玲玲，你真让我伤心，你怎么会这样对待妈妈，你懂不懂这样做会对你有什么样的影响？你不必解释了，听我的。”看见女儿似乎要申辩，彭月容急急忙忙地止住了她，“我不想听你的任何解释，你让我失望极了，你知不知道我这样做全是为了你？”
“那你不要管我好了。”玲玲顶了一句。
“什么？”妈妈的眼睛瞪了起来，声音骤然升高。
此时，玲玲的眼睛里开始出现恐怖的神情，她在寻找退路。“不管你！这是我的责任，我当然要管。你回房间去想一想，还有……”她忽然想起玲玲这个周末要同几个好朋友到同学家过夜，“还有这个周末不能去琳琳家过夜了。”
“为什么？”玲玲大叫，愤怒和绝望像洪水一样扭曲了她的五官。“我要去，我就要去，你是一个坏妈妈。”
看着女儿那种狂怒的表情，彭月容也有些不安了。她知道女儿是多么盼望着这个机会能与小伙伴一起过夜，但她的愤怒和自尊都阻止她收回这道“命令”。
“是你自己取消了这次机会的。”
“为什么？这与玩有什么关系呢？我就要去，看你怎么样！”女儿暴跳如雷，她此时困兽似的表情和姿态是彭月容最不愿意看到的。
“你马上停止，不然我要发火了！”
“你已经发火了，我就这样，怎么样？”
啪啪，彭月容狠狠地在女儿背后拍了两下。
“哇！”女儿哭着冲进自己房中，“哐啷”一声将门关上。
随着这两下，彭月容的气泄了，却感到十分内疚，有一种被击败的感觉。
一直在旁注视的保姆说：“这几天玲玲没有贪玩，今天的确是先做了一些作业，才央求我让她玩一会儿的，我觉得她是很看重你的规定的，你应该给她表达的权利才是。”
现实生活中，像彭月容这样的母亲并不少见，这实在是很不明智的做法。真正理解孩子的家长，总是在孩子开口发言时，能将他当成一个大人看待，认真地聆听他全部的讲话。假若孩子的观点对了，那就表扬他，假若孩子的话错了，那就和颜悦色地为他分析错了的原因。
这是一位小学一年级老师在某次全市教研会上的发言：
在上课过程中，我经常发现孩子喜欢小声的在下面讲话，插嘴的现象也比较的严重。当老师提出一个较感兴趣的话题后，孩子们不再等得到老师的允许，已经开始交头接耳七嘴八舌地说起来，像炸开了锅的豆子噼噼啪啪地说个不停。他们不管重复不重复别人的答案，更不顾老师要求举手说话的规则。
“安静！安静！举手说！”我的要求被孩子们的声音给淹没了，谁也没有理会。“噪音，这是噪音！”以为这样的提醒会管用，可是孩子们说得更高兴了。“表扬丽丽，表扬果果。”可是没有料到，只有几个孩子看着老师，更多的孩子并没有停止说话的意思。“等会儿不讲话的孩子可以做游戏！”部分孩子的声音小了，但还有几个说得眉飞色舞的孩子很忘我地在讨论。“批评民民，批评慧慧！”我很严厉地指着站起来讲话的“大嗓门”的民民和慧慧。可是，效果依然不佳。
后来，我静下心来想，其实，只要我们站在孩子的角度，分析孩子的心理，我们会发现，孩子有表达的欲望，七嘴八舌说话本身并没有什么错，处理孩子七嘴八舌问题的背后我们看到的是老师们的观念出了问题，方法欠妥当。在活动中每一个孩子都有表达、参与、交流的需要，他们需要释放自己的感悟、发现、想象、思考等等。因此，遇到这样七嘴八舌的情况，老师只需要给予全体孩子几分钟自由表达、交流讨论的时间，每一个孩子表达的需要都会得到满足，而我们的老师这时候只需要做一个忠实的倾听者就可以了。
是呀，爱孩子就应解放孩子、尊重孩子，而给孩子表达的机会、让孩子说出自己的心声便是家长尊重孩子的一种方法。实际上，这也是一种发言权效应。任何一个人，不管是成人还是孩子，如果他所在的组织给予他发言的机会，他自己便会产生被重视、被关注的心理，继而，他将会表现得更加出色。
孩子心声，要听一听
古时有一个国王，想考考他的大臣，就让人打造了三个一模一样的小金人，让大臣分辨哪个最有价值。最后，一位老臣用一根稻草试出了三个小金人的价值，他把稻草依次插入三个小金人的耳朵，第一个小金人稻草从另一边耳朵里出来，第二个小金人稻草从嘴里出来，只有第三个小金人，稻草放进耳朵后，什么响动也没有，于是老臣认定第三个小金人最有价值。
同样的三个小金人却存在着不同的价值，第三个小金人之所以被认为最有价值，是因为其善于倾听。其实，人也同样，最有价值的人，不一定是最能说会道的人。善于倾听，消化在心，这才是一个有价值的人应具有的最基本的素质。可是，在现如今的一些家庭中，有些家长并没有认识到倾听对孩子的重要性。
孩子一旦有问题，家长总爱以成人的思维方式去评判孩子所做的一切，把自己的意愿强加给孩子，不给孩子解释的机会，轻则呵斥重则打骂。孩子因失去说话的权利或者自己的想法得不到家长的重视，只好将委屈和不满埋藏在心里，长此以往，做家长的就很难知道孩子的所思所想，这样对孩子的教育就会无所适从。另外，孩子的说话权得不到家长的尊重，家长不让孩子把话说完，一方面不利于孩子语言表达能力的提高，另一方面也使孩子产生自卑情绪。久而久之，孩子就会与家长产生对抗情绪，以致双方相互不信任，产生沟通困难的问题，甚至还会造成孩子的不良心理。