这本沉甸甸的书稿交给出版社后，我一直悬着的心终于落了下来。或许是几年来的一个心愿终于完成了，是轻松、惬意还是欣慰，我无法说清。
从教二十五年来，学生的求助、咨询，让我全方位了解了他们的所思所为；学生目光中的无助、迷茫、渴望，让我感到了自己肩负的责任和使命。
学业重负下的中学生，在学习、交往、情感、生理发育、自我认识等方面都存在困惑和烦恼，渴望有人为他们排忧解难。但由于专职心理健康教师数量很少，学生也没有专门的时间到咨询室咨询，况且学生的问题大多是成长中的问题，并非都属于心理疾病。因此，在这时候，班主任与任课教师就是学生最直接的心理辅导者，学生的种种心理困惑，理应得到全体教师适时地指导和化解。鉴于此，我吸收了二十位从事过班主任工作或者热情关心学生的老师，参与此项课题的研究。
当老师们对学生的困惑进行思考、分析后，他们的心弦被拨动了：朝夕相处的孩子们竟这么不开心？有的老师奋笔疾书、情真意切，有的老师斟字酌句，却不知如何使学生心悦诚服。初稿交来后，更多的答疑不是寥寥几句，就是长篇大论，没有针对性，我感受到的是指责、训导，理论的说教多于心与心的交流。我想到了放弃，几位老师的鼓励、信任让我坚持了下来：“我们不是学心理学专业的，非常渴望有人能给予专业的帮助，您对我们进行心理学知识培训吧！带着我们完成这次心灵困惑的答疑工作，也解决我们教育引导学生中的困扰。”带着这份感动和力量，我对老师们再次进行心理咨询知识培训，把交来的稿件进行交叉修改。有的老师把学生的困惑在教研组交流，大家畅所欲言共同完成心灵解惑，有的老师再次走近学生，换位思考，真切体会学生的烦恼。当我拿到第二次修改后的稿件时，心情依然沉重：186个问题，何时能够修改成型，达到既感动自己又感动别人，引导学生走向成功的效果？忙碌的教学之后，静心修改、补充、完善书稿成了我生活的重心。由于势单力孤，水平有限，又想让学生尽快获益，总感到很多答疑还是没有达到深层次的分析和引导，还是有说教的成分。可是，当老师们看到定型的书稿后，他们感慨地说“：前后答疑的对比让我们受益匪浅。……”是啊，这次答疑不仅拨动了学生心弦，也拨动了我们的心弦。通过这样的课题研究活动，老师们掌握了学生常见心理问题的辅导方法，调节了自身的心理状态，更重要的是能从积极的角度去看待学生成长发展中的问题，可以从根本上消除或减少学生“师源性心理问题”的发生，促进学生心理的健康成长。
2009年我的专著《心灵导航———中学生心理探秘》由宁夏人民出版社出版，在我校和其他部分学校使用，受到学生和家长的欢迎，也颇受专家和同行的好评，这给予我极大的鼓励。我相信《谁拨动了你的心弦———高中生心理困惑答疑》会更受欢迎，因为书中的186个问题不仅是中学生原汁原味的问题，也是大多数中学生易产生困惑的问题。这本书有针对问题的心理分析，有师长发自肺腑的建议，有朋友式的沟通和分享，它是学生、教师、家长心灵成长的导航灯。不过，有些心理问题不是一个答疑就能解决的，它需要面对面的心理咨询。这本书不是心理学意义上的心理咨询对话，在长期的咨询实践中，我也积累了一些咨询案例，待整理后出版，以飨读者。
我要感谢给我写信、向我咨询、说出他们困惑的中学生，是他们让我们更全面地了解了中学生的内心世界，是他们让我们反思和总结教育教学工作。
我要感谢参与本书撰写的所有同事，他们在繁忙的工作中，鼎力配合，按时完成撰写任务。
我要感谢王锦秀校长和学校其他领导的支持和帮助，没有他们对心理健康教育工作的重视，我就不会尽快将多年的实践经验变成铅字奉献给大家。
我还要衷心感谢张晓沛局长在百忙中欣然为本书的出版作序。
最后也要感谢宁夏人民教育出版社的编辑们为本书付出的努力。
马丽