在游乐场里，帅帅看到了积木，开心的搭着积木，尽管是乱搭，但是搭积木的过程他很快乐。在玩积木的过程中有个比帅帅大的五岁左右的胖胖的男孩，抢着帅帅正拿在手里的积木，帅帅不敢放弃，那个男孩毫不退让，于是两个人就争夺起来，帅帅不松手是因为这积木是他先拿到的，所以坚决不放手，那个男孩朝着帅帅尖叫起来，明知是那个男孩不对，云石却当和事老，“把积木给哥哥吧，这里还有很多的积木”，听了爸爸的话，帅帅放弃了那块三角形的积木，那个男孩得了积木又放下了，林可对云石这样的教育孩子的方式不敢苟同，为什么孩子维护自己的合理权益时，还叫孩子放手呢？对强势一方的孩子而言，可以“倚强凌弱”；而弱势一方的孩子可以“委曲求全”？长起这样的教育势必让弱势的孩子懦弱或者霸道起来。
开飞船也是帅帅爱玩的一个游戏项目，你看小朋友在按次序排队，多守规则啊。帅帅也是通过等待排队才轮到他掌握着方向盘，帅帅刚玩没一会，云石说，“下面小朋友在排队，我们到别的地方去玩吧”，帅帅很不情愿，可是已经被云石抱走了，显然云石没有尊重孩子的意愿，没有尊重孩子排队后收获。后来又转到飞船地方，一个小朋友在这里开着，帅帅躺在飞船上等着，等了好长时间，那个小朋友走了，帅帅刚玩一会，另一个小朋友来了，帅帅不愿意让开，那个小朋友也一起扭动着方向盘，帅帅不情愿，两个人就这样争着，云石又管事了，“让小朋友玩玩吧”。林可制止说，“孩子的事情你不要多管，让孩子自己去处理事情”，孩子的父亲站在那里，“孩子的事情让他们自己去处理就行了。”帅帅又一次被云石抱走，玩其他项目了。
乐乐一个19个月的女孩，正处在对周围事物的好奇阶段，喜欢四处的乱跑乱走，可是乐乐的奶奶总是担心孩子摔跤了，阻止孩子乱走乱动，干脆抱着孩子防止孩子随意走动。她看到草坪里的花想到近处去看一看，奶奶一把把她抱走，孩子的行动受到了阻碍，拼命反抗，无奈小小的她怎能敌过奶奶的强有力的胳膊，孩子哭闹无效，用牙齿狠狠的咬了奶奶的胳膊，奶奶也气急败坏，想着让她不要乱跑他不听，不让碰花花有刺，现在又咬人，于是放下她，用手打在乐乐的嘴上，乐乐大哭起来。路人经过，见乐乐奶奶打乐乐同情的说，“小孩子不能这样打”，乐乐奶奶说，“这么小的孩子就会咬人，这还得了，经常咬人，我的身上到处被她咬的伤痕。”路人一听说，“咬人还得了，不能让她咬人，如果咬着其他小朋友了，大人可不饶她。一定让她把这个毛病给改了。”一开始对乐乐的同情转而义愤填膺，与乐乐奶奶站在一旁，指责乐乐的不是。
一次帅帅坐在悠悠的小车上穿鞋子，悠悠不让他坐，让帅帅不要坐，帅帅生气了，在悠悠的背上咬了一口，悠悠痛的大哭，掀开衣服一看，咬得很重，青紫了一块。外婆虽然心疼，但外婆很明事理，外婆对悠悠说，“刚才小弟弟穿鞋子，你推小弟弟，小弟弟生气了，你等小弟弟把鞋子穿好了小弟弟自己就下来了。”林可在一旁也责备帅帅不该咬姐姐，这是姐姐的车，姐姐有权利支配，现在姐姐要回家，所以帅帅要下来，只有帅帅自己的东西帅帅才能自己支配。回来后，林可又强化了无论什么情况下都不能咬人，咬人是错误的。娇娇一个上幼儿园中班的女孩，也是由她的奶奶带大的。娇娇奶奶得之后，说，“孩子咬人可能有牙火，你家孩子还没上幼儿园吧，要是在幼儿园里咬人，那有的家长就会闹到幼儿园的，孩子咬人要吓唬吓唬他。我家的孙女总爱哭，她一哭，我就拿针，吓唬她说，‘再哭我用针戳你了。’我拿着针，在她的皮肤上稍微沾一点，她就不敢哭了。以后一哭我拿这种办法就管住了。你家孩子咬人也可以用这种方法试试。”此刻她6岁的孙女爬在高处的栏杆上，冲着地下的小妹妹尖声喊叫，她奶奶说，“你怎么回事啊。”她吓得不敢乱叫了。
这两个例子都是以暴制暴的对待孩子，结果如果呢，乐乐在行动受阻止时依然咬人，有时甚至把这种行为扩大化，还会攻击其他小朋友，于是她奶奶把她孤立其他，因为怕她打小朋友。如果其他人跟乐乐说，“跟我走吧”。乐乐就会乐颠乐颠的跟着别人走，无论奶奶在后面怎么呼唤，她头也不回，如果奶奶追上来，她还会加快脚步的走着。而上面的娇娇，总会无缘无故的冲着小朋友大嚷大叫，脾气也变得暴躁，缺乏耐心，等奶奶出面后她立刻又噤若寒蝉，一言不发。不当的教育方式让孩子的心里蒙受了阴影，在成长的路上已经人为的设置了障碍。作为监管人却意识不到这种障碍对孩子一生的影响，甚至毁了孩子一生的幸福感。
咬了悠悠一次后，林可没有呵斥帅帅，知道帅帅在悠悠的催促下失去了耐心，孩子的自控能力有限。但是回来后林可再三耐心的跟他强调，“咬人是不对的”，帅帅意识到自己的行为不妥，他说，“下次不咬人了”，晚上帅帅与妈妈在比较轻松的氛围中有这样一段对话。
妈妈：下次咬人用石头把牙齿敲掉噢。
帅帅：现在没有石头。
妈妈：没有石头用手扳也可以。
帅帅：牙齿很厉害的。
妈妈：牙齿厉害也会扳掉的。牙齿没有了，帅帅吃不成好吃的东西了。桃子，香蕉，苹果都吃不成了。
帅帅：牙齿没了，喝妈妈奶奶哦。
现实中，很少父母或者监护人能站在孩子的角度看世界，孩子按着自己的意愿行事，总是遭到百般阻扰，孩子反抗，又给孩子乱扣帽子，孩子生活在重重包围圈下，他能自由自由的放开手脚去玩吗？
场景一，一个四岁的男孩和他奶奶在公园里，男孩子好动，抱抱石头，石头没抱起来，放弃了，又去踢踢垃圾桶。看到河边有泥土块，手刚碰到泥土，他奶奶什么话不说，就狠狠的打了他的手，不给孩子任何的理由，孩子哭了。一旁的有五十出头的清洁工，帮着他奶奶说话，“再哭就把你给带走。”小孩子边哭边回头说，“你等着，我先回家。”旁边的人都看着孩子的样子笑了，而孩子的心情与遭遇得不到大人的一丝同情。
场景二，在蹦蹦床上，一个蹒跚学步的孩子走向另一个只有三岁的孩子，三岁的孩子不知所措的站在那里，只是轻轻的推了一下，那个孩子坐在蹦蹦床上吓得哇哇大哭起来，孩子的母亲心疼的抱走自己的孩子，见孩子哭着，妈妈狠狠的对三岁的孩子说，“你怎么能推人呢？”这是大人的错，还是三岁孩子的错？三岁的孩子他能明白一个蹒跚学步的孩子走到自己的面前是干什么吗？他会觉得自己的处境受到威胁，于是本能的推了一下，而一岁的孩子是受了惊吓，而不是摔疼了，作为孩子的监护人有权利去责备三岁的孩子吗？
场景三，一处儿童游乐场，一群大人在排队。一个两岁的小女孩，见前一个孩子刚下去，就死死地拉着秋千绳，孩子的爷爷带着孩子，拽也拽不走，于是抱着孩子坐在上面，并给孩子摇着秋千，并指责孩子你怎么不讲理，总是不听话。无论如何，他纵容了孩子的行为，让孩子在投机中得到了甜头，并没有告诉孩子，你看所有的小朋友都是排队才能玩秋千的，你也应该排队。下次孩子想玩秋千，估计也会故伎重演了。
场景四，沙坑里几个孩子正在无比投入的玩着沙子，一个约3岁大的男孩站在一旁，他两次冲入沙坑，又被他奶奶拽回来了，当冲入沙坑里，他奶奶说，“沙子里有蛇，不能玩”。小孩子被拉出了沙坑，眼睁睁的望着其他小朋友玩开心的玩，他真的很想冲进去大玩一场，可是一旁的奶奶已经死死的拽着他的胳膊，防止他再次冲进去。还不时的拍打的裤子鞋子上沾到了沙子，嘴里说，“你看脏死了，刚给你掸过现在又脏了。”
这样的场景可以说是随处可见的，大人做什么事都那么的理直气壮。成人总把任性，自私，加在孩子身上，却看不到成人在孩子身上表现的比孩子更任性，更自私。凡事不是站在孩子的角度思考，而是站在自己的角度看孩子。成人总与孩子对着干，反而说孩子总与他们对着干。无论如何，孩子的所作所为出于天性，而成人的所作所为出于自私的想法。