在英国教育体系里，小学主要是激发所有孩子对学习知识的兴趣，寻找自己的特长，建立自信从而为不同设置的中学输送合适的学生，并为学生们在中学的全面发展打基础，因此相较于中学的学术为主，各小学最大的课题是如何让孩子尽情游戏，各种花样地玩，并在玩中建立秩序，遵守规则。
一、校长的角色定位
校长的角色，在小学和中学明显不同。简言之，小学校长身体力行让学生们体会一个社会公民应有的礼仪、修养以及威权，而中学校长则更多地扮演职业化标准的楷模角色，但也有一点是一致的：校长对学生和家长必须是可见到、容易接近的。
当然，校长不仅扮演大保姆的角色，更是一个学校教育威权的代表，也是职业化程度的标志。
这些校长的日常言行其实在小学生们心里日积月累留下印象：一校之长的身上糅合着教育的本质、职业化的标准和领导力的核心。如果作为一校之长，既有学术的专业性、领导的威权，但在更多时候又极具亲和力，可以想象这种第一印象，对初出家庭的孩子们的未来会有多大的影响。除了校长，小学的老师们也都是这样的风格。言传身教，在英式小学里有了具象的体现。
二、小学入学考试的趣味元素
英国的私立小学是从4岁入学，一般只设立20人的一个班。到7岁，会增加另一个容纳20个学生的班，少数学校增加两个班。
位于伦敦西南的布特预备学校被家长们私下传为最难考的走读女校。除了学术成绩，校园设施也是家长们愿意掏付高额学费的另一个原因。
而学校的哲学理念被解释为，从悠久的传统而言，布特持以儿童为中心的教育哲学，当她们作为个体被喜爱和尊重、感到自信和被支持，当她们的才能和挑战被周围的成人认可和承认时，她们能学得最好。