周青一拍脑门，道：“陆老师，我感觉有些知识点，上课时，把握不住，做综合题时，深浅把握不住。考试时，学生做的不好。”
陆晴右手托俏脸，顷刻，道：“我看你这样做一下。首先，在菁优网上，找和我们教材一样的各阶段考试题，做几套，这样就更能明确考点和出题方式。第二，还是在菁优网上，找我们市近几年的中考题，多做几遍，这样就能把握知识点怎样用，各种数学方法和思想怎样发挥作用的。对了，菁优网每个题后面还有详细的解释和步骤，对你规范教学也有很好的作用。”
周青一附和道：“这个网站好。”随即，周青一疑问道：“我看咱们学校用的app不是也有一套套的题吗？”
陆晴点头，道：“对。但没有标清年份，而且下载后，用的文件系统不好用，有些不容易改。”
陆晴像是想起什么，道：“菁优网也有个缺点：下载东西，没有优点，需要花钱。”
周青一笑着手往外一摊，道“没问题。只要好用，其他没关系。”
下午最后一节课是数学，周青一重点讲考试中学生错的最多的两个题。讲完，让学生做对应练习。在做练习过程中，周青一发现成绩好的基本没什么问题，但中下游还是不熟练，老师再教，小组再教，都不合适。学生差不多会了，再教会干扰自己大脑编程，最终还要自己消化，用自己方式内化成为自己大脑中部分。
最要命的是，没时间给后进生讲他们不会的，讲也讲不完。下一节单独给不会同学讲，学会的同学再复习不合适，教学进度完不成。
怎么办呢？周青一脑袋皱成一个麻花。
本节课一定完不成，下一节去做，影响教学进度。后进生必须学会，学不会影响后面学习。
这三者必须都做好，都做好时间哪儿找？
在课前，和陆晴讨论：课下一部分学生做不好作业。当时，周青一就有一个想法。这一想法和现在需要时间，可以合并成一种解决问题的方案，对，就这样做。
想好，周青一神清气爽，立马有了底气。
下课前，周青一给不同学生布置了不同和作业。
错的最少的同学，布置两个错题对应练习。
中游学生，周青一要求他们把自己错的题问会，并改正。他们作业是：至少整齐改正两个做错的解答题，并上交。
后进生，课上也问了，但肯定没有全会。作业是：整齐改正前三个错题。虽然多一个，但主要是选择和填空，难度也不大。
最后，周青一要求到：“从今天晚上开始家访，家访同学不定，人数不定。家访时间，主要在晚上8点30分前。家访主要内容是每天晚上作业。”
周青一发现自己短时间内，课堂效率能提高，但不会多。效率提高了，还是无法摆脱教学经验不足的短板。
短时间内弥补短板，如果能做，下实功夫，效果最好。这样自己和学生深入接触，为自己提高课堂效率做好铺垫。
但周青一总是觉得有什么不妥，是什么呢？
一时想不出，周青一准备征询陆晴意见。