青少年学生正处于成长阶段，在自己朝气蓬勃的花季人生，理应把握住求学的大好时机，潜心学习、为自己的未来奠定坚实的基础。然而现实社会中，很多学生或多或少都存在着对学习的抵触情绪、出现厌学心理，影响了个人的身心发展和人生道路。
曹俊是家里的独生子，从小在家人的溺爱与纵容下无所顾虑地玩到大。上了中学，期末考试就要到了，曹俊自始至终都没有进入紧张的复习当中，就像考试与他无关一样，在课堂上思想开小差，注意力不集中，整天想着与学习无关的事情，有时还在课上睡觉，或者做些无关的小动作。要么就是在班里吵闹，实行“四不主义”——不动手、不动口、不动眼、不动脑，视上课为坐牢。
为此，老师拿他没办法，便找家长，可家长也束手无策。他们恨铁不成钢，就对曹俊动用家庭暴力，事后还要给他施加压力。然而越是如此，情况愈是糟糕。曹俊对于学习的抵触心理更强，甚至练习、作业也开始抄袭其他同学的，遇到难题就少做、漏做，字迹也很潦草，有时干脆不做。在平常的模拟考试中，他连10分钟都坐不到就匆忙交了卷，完全不顾后果。
此外，曹俊还经常与其他同学一起逃学，寻找各种理由旷课，偷偷去学校外面的网吧里玩游戏。校长亲自找曹俊谈话，交谈中曹俊说出了这样的话：我就是不喜欢上学，不喜欢印着铅字的课本，不喜欢倒胃口的数学公式，不喜欢嘲笑我的同学，更不喜欢批评我的老师，除了学习，其他任何事情都是我的人生乐趣。
心理分析
在片面追求升学率的重压下，社会与家庭将负担交给学校，学校将压力转给教师，教师则将负担转嫁给了学生，于是便产生了一些违背教育规律的现象：拼命延长课时，加班加点，学生从早学到晚，双休日也不得休息等。学习像沉重的大山，压得学生喘不过气来，一天又一天的枯燥训练磨蚀着他们的灵性。
事物发展到极端，就会向相反的方面转化，学生的学习心理也是如此。过重的学业负担，使很多学生的学习成绩难以得到提高，还有的同学会因为课程的增多、信息量的增大而产生不适应感，严重的甚至出现厌学现象。这确实是一个不好的征兆，他们在拒绝学习的同时，也拒绝了课本上与课本外的很多有意义的知识。青少年阶段是塑造一个人的性格和影响一个人人生轨迹的关键时期，这个尴尬的成长阶段，不合时宜地出现厌学心理，是家长和老师，尤其是我们青少年学生所不愿面对但又不得不去面对的棘手问题。
像曹俊这种对学习的消极反应，实际上是青少年厌学症的一个典型案例。他们对学校的学习生活失去兴趣，产生烦躁、厌倦情绪，表现出冷漠、逃避、对抗的心态及行为，影响了个人的健康成长与发展。
导致青少年产生厌学的心理主要是以下三种原因：
1.家庭教育方式不正确
大多家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对孩子的学习与成长所采取的教育方式特别容易走极端，或者过于严厉地要求，或者放任不管，过度溺爱，这些都会对学生的学习心态造成不良的影响。另外，父母对学习的态度、学习行为习惯以及生活方式等都是孩子模仿的对象。
2.办学理念误区
在中国，中学教育以应试教育为主，忽视素质教育的培养，导致学生畸形发展，面临升学竞争的巨大压力，心理负担加重。另外，有些教师不注重对教材、教学方法和学生心理方面的研究，教学方法守旧、单调，学生稍有偏差就严厉惩罚等，抹杀了学生的求知欲与好奇心，使学生在压抑中形成了逃学、弃学、不愿意学等消极行为反应模式，厌学情绪越来越严重，最终导致厌学症形成。
3.低俗文化的传播
青少年的年龄特征决定了他们的活泼好动的个性，他们容易接受新事物，但又缺乏较强的是非分辨能力。因此，当低俗文化成为学生的追求时，他们必然会失去对学习的追求和兴趣。
4.学生自身学习兴趣的匮乏
学习兴趣可以使学习产生学习欲望。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果，反之，如果缺乏学习兴趣，就会产生厌学的情绪。
心理呵护
青少年厌学的主要原因是学习兴趣的严重缺乏。学习兴趣能够使人的学习进入高效状态。学生在浓厚兴趣带动下进行的学习活动，一旦获得成功，就会产生学习的喜悦感、荣誉感和价值感，使学习需要得到进一步的强化，学生因此产生更为积极的学习态度与学习行为。
1.做足喜欢学习的心理准备
心理学认为，心理准备对学习兴趣的形成起着十分重要的作用。如果从心理上对某一内容预先喜欢，坚信自己一定会对即将要做的事情产生兴趣，并且开始精神振奋地着手学习，这样学习兴趣就会被调动起来。比如你对英语不感兴趣，在学习英语的时候，就可以告诉自己：“从现在开始，我要真的喜欢英语了，我将愉快地学习书中的一切知识，并顺利地完成学习计划。”很多事实证明这种方法对提高学生的学习兴趣非常有效。
2.学习内容要难易适度
摘李子时，若李子太高，够不到，就会让人望而却步；若李子伸手可得，又勾不起人们的兴趣；而“只要跳一跳，就可以拥有”，最能调动人们摘李子的积极性。学习也是如此，所学内容太难和太简单，都会使学生产生厌学情绪。因此，在安排学习内容时，青少年学生要注意难易适度，深浅得当，不要急功近利，想一口吃成个胖子，要以经过一定努力后可以掌握为宜。
与此同时，还要善于在已有知识经验的基础上继续学习新知识，并且能够把新学的知识融入已有的知识体系当中，这样才会调动起学习上的兴趣。
心理测试
你有厌学情绪吗
请根据自己的实际情况，对下列各题做出“是”或“否”的回答。
1.我认为学习一点儿也没有意思。
2.我是被迫无奈才不得不学习的。
3.我一学习就提不起精神。
4.在现在社会里，学习一点儿用处都没有。
5.我认为学习是件苦差事。
6.到学校上学太痛苦了。
7.我是为了父母才去学习。
8.我对学习一点儿兴趣都没有。
9.一上课，我就无精打采。
10.上课时老师讲的内容我总是无法完全理解。
11.我常常抄袭同学的作业。
12.就算是无事可做，我也不愿意学习。
13.我认为自己不是读书的料。
14.我背书包上学纯属在消磨时光。
15.我上学常常迟到、早退。
16.我与老师的关系不是很好。
17.我上课注意力经常不集中，常常走神。
18.我在学校里做一天和尚撞一天钟。
19.我认为上学只是为了拿一张文凭。
20.我最头痛的一件事就是考试。
21.我盼望早点离开学校，以求得到解脱。
22.我对玩耍、上网、看电影等活动很感兴趣。
23.我经常旷课。
24.我一拿到书就感到头痛。
25.课堂上老师讲的课我根本听不懂，也不想弄懂。
26.考试考好考坏我无所谓。
27.我上课时常做一些与学习无关的事。
28.我常为自己的前途担心。
评分标准：
每题选择“是”记1分，选择“否”记0分。然后将各题相加，得出总分。
测试结果：
0～10分：轻度厌学情绪。
11～22分：中度厌学情绪。
23～28分：重度厌学情绪。