家和万事兴，从古至今，无论家庭贫富，都把和睦作为衡量家庭幸福的重要标准。现在的家庭相对于以前的家庭来说，居住比较独立，一般都是三口之家。夫妻关系就是各种家庭关系的主体，也是家庭的支柱。夫妻关系和谐可以让家庭更美满幸福，良好的家庭环境是孩子健康成长必须的条件。
孟子是战国时期的大思想家。孟子名轲，从小丧父，全靠母亲倪氏一人日夜纺纱织布，挑起生活重担。倪氏是个勤劳而有见识的妇女，她希望自己的儿子读书上进，早日成才。但小时候的孟子天性顽皮好动，不想刻苦学习。他整天跟着左邻右舍的孩子爬树捉鸟，下河摸鱼，田里偷瓜。孟母开始又骂又打，什么办法都用尽了，还是不见效果。她后来一想：儿子不好好读书，与附近的环境不好有关，于是，孟母第一次搬了家。
但搬家以后，孟子还是坐不住。一天，孟母到河边洗衣服，回来一看，孟子又脚底板揩油溜了。孟母心想，他又会到哪里去呢？找到邻居院子里，见那儿支着个大炉子，几个满身油污的铁匠师傅在“叮叮当当”地打铁。孟子正在院子的角落里，用砖块做铁砧，用木棍做铁锤，模仿着铁匠师傅的动作，玩得正起劲呢！孟母一想，这里环境还是不好，于是又第二次搬了家。
这次她把家搬到了荒郊野外，周围没有邻居，门外是一片坟地。孟母想，这里再也没有什么东西吸引儿子了，他总会用心念书了吧！但转眼间，清明节来了，坟地里热闹起来，孟子又溜了出去。他看到一溜穿着孝服的送葬队伍，哭哭啼啼地抬着棺材来到坟地，几个精壮小伙子用锄头挖出墓穴，把棺材埋了。他觉得挺好玩，就模仿着他们的动作，也用树枝挖开地面，认认真真地把一根小树枝当作死人埋了下去。直到孟母找来，才把他拉回了家。
孟母不得不第三次搬家。这次的家隔壁是一所学堂，有个花白胡子的老师教着一群大大小小的学生。老师每天摇头晃脑地领着学生念书，那拖腔拖调的声气就像唱歌，调皮的孟子也跟着摇头晃脑地念了起来。孟母认为儿子喜欢念书了，高兴得很，干脆拿了两条干肉做学费，把孟子送去上学。
从此孟子专心读起书来。由于他天资聪明，后来又专门跟孔子的孙儿子思学习，终于成了儒家学说的主要代表人物。
我们都知道，一个人所生活的环境对他的成长起着非常关键的作用。从古代孟母三迁的故事我们就可以得出这样的启发：良好的环境非常有益于孩子精神品质的形成。有些父母对孩子“严加管教”，不准干这，不准干那，只要好好学习就行，而自己下班回来，不是放录音机，就是看电视机，或是把一些无所事事的人约到家里喝酒聊天，打麻将，人手不够的时候，让孩子也玩上两把。有的父母隔三差五的吵吵架，摔摔盘子、砸砸碗，家庭纠纷不断，搞得孩子每日心事重重、精神紧张。有的父母搞个体经营，晚上回到家里，不是叫孩子帮忙经营，就是算经济账……这种气氛，怎么能利于孩子成长呢？
曾有专家对“你最喜欢什么样的家”进行问卷调查。结果发现，孩子们对父母和家庭的要求放在首位的并非是经济、物质条件，而是家庭精神生活。最喜欢的家有下列五种：
第一，和睦、团结友爱的家。孩子最喜欢父母和和气气，不吵架，不斗嘴，让家里始终充满爱。
第二，活泼、欢乐幽默的家。孩子喜欢家里充满笑声和歌声，希望父母能抽出时间和自己一起玩，做游戏或讲故事。
第三，求知、好学上进的家。孩子看见父母每天晚上都看书学习，自己也愿意翻书看画报。有的孩子说，我的父母天天晚上不是看电视，就是打牌、下棋，乱哄哄，使我也不能安心学习。
第四，文明、民主的家。孩子都喜欢自己的家讲文明、讲民主、讲礼貌，尊老爱幼，团结邻里，有事能一起商量，每个人都能发表意见。
第五，整齐、清洁的家。孩子都希望有个干净、整齐的家，希望父母在家里不要吸烟。
从以上要求中不难看出，孩子最关心的是家庭气氛和对他们采取的态度。他们心目中的好父母、好家庭，应该有友爱、轻松、宽容、民主和活泼的气氛。
与孩子一起游戏
爱玩是孩子的天性，父母应抓住孩子这个天性，抽时间和孩子一起游戏，建立与孩子沟通的平台，走进孩子的心里，了解孩子的内心世界，这不仅可以促进孩子的智力开发，而且还能融洽家庭关系，营造和谐温馨的家庭氛围。
【成功导读】
蓝蓝生性胆小，刚开始上幼儿园时，总是缠着父母和她一起去，父母不在身边就哭泣。一次，蓝蓝对父亲说：“爸爸你做我的学生吧，我想当一次你的老师。”父亲一反平日里威风凛凛的常态，滑稽幽默地扭转身子佯装逃跑，并假装惊恐地叫喊：“不！我不要上学！求求你了！老师好凶”蓝蓝大笑起来。
蓝蓝父亲的做法很值得父母们参考、学习。在游戏中，父亲能放松自如地扮演弱小的角色，让蓝蓝扮演强者，可以消除蓝蓝的紧张心理，抚平孩子的消极记忆。而有些父母在遇到孩子不听话、紧张不安时，第一反应是训斥，或者教条地指导，其结果是孩子会更为紧张不安，孩子的想法也会因此封闭得更紧。
持续这种有趣的角色颠倒，让孩子在游戏中主导自己与父母的关系，使孩子对某个问题的紧张和不安在笑声中化解，就能让孩子袒露自己对问题的感受和理解。父母在和孩子做游戏时，怎么做才能起到教育和融洽亲子关系的作用呢？
第一，尊重孩子的游戏规则。父母和孩子做游戏时，最容易犯的错误就是让游戏内容、剧情发展符合成人的意图。比如，如果孩子要你扮成老妖怪去追赶他，父母只需弄出点追人的声势，但不要真的追上孩子。你可以偶尔揪住他的后衣襟，或者抱住他，但最后总让他逃脱。并且你装的妖怪应该是迷迷糊糊、愚笨无能的，不应是强大而可怕的，尊重孩子的游戏规则，孩子才会把父母当成游戏中的一员，父母才能走进孩子的内心世界。
第二，角色扮演要符合孩子的年龄心理特点。与孩子一起游戏，要考虑孩子的年龄和心理活动。如果孩子小，成人就应扮作非常孤弱无力的角色，以引发孩子大笑，放松紧张情绪。但是，一个正在长力气、长自信心的孩子，则往往在战胜较强的竞争者时才会朗朗大笑。在游戏中父母太强大，孩子会由于恐惧而狂喊，从而使孩子怀疑父母是否友善。如果孩子不是高兴地笑，而是吓得直叫，就要放慢动作，适可而止，使孩子能重新兴奋起来。孩子需要有充分的安全感和自信心才能松弛他们在某一问题的紧张情绪。
第三，父母应改变错误的观念。有些父母担心自己扮演小丑、妖怪的角色会失去孩子的尊重，其实这种担心是没有必要的。也许，孩子会因为有机会对父母说明自己的问题并能以愉快的方式与父母打斗而感到很高兴，有可能会缠着父母没完没了，但那是很有意义的。共享一段游戏时间后，孩子会明显地对父母更有感情、更亲近、不抱戒心，有时孩子还会让更深层的感情不由自主地表露出来。游戏和笑声会让孩子对父母的关系有了完全的信心。
有些父母因工作很辛苦，承受着太多的压力，或是觉得和孩子一起做游戏没必要。就把与孩子游戏的时间都交给幼儿园或者学校的老师，孩子更需要孩子式的父母与他们玩耍，父母的作用是不可代替的。父母在和孩子一起游戏的过程中要善于提醒和控制孩子。例如可以说：“让我们痛痛快快地玩一个小时，然后就去做作业，好吗？”与孩子一起游戏不仅能改善父母与子女之间的关系，营造温馨和睦的家庭，更能促进孩子的智力开发和身心健康。
【成功导读】
安徒生在学龄前，没有接受正规的学校教育，但父亲经常有意识地与安徒生一起做游戏，使安徒生的智力特别是认识能力，比如知觉能力、观察能力、形象思维能力和想象力等得到了发展。
有一次，父亲在工作时，剩下一块木头，为了让安徒生高兴，他决定给儿子做几个木偶。木偶做好后，父亲对他说：“你去向妈妈和奶奶要一些没有用的碎布来，给这几个小‘演员’缝几件衣服吧。”木偶一个又一个地穿上了衣裳。父亲又对他说：“咱们现在有演员、有舞台、有幕布，可以演戏喽！”他从书架上拿出一本名为《荷尔堡》的戏剧故事书，和儿子准备演戏，为了让儿子进入角色，他让儿子把这本书读了一遍又一遍，直到小安徒生把戏中的对白背得滚瓜烂熟；他们演得很投入，惹得街坊邻居都笑着说他们爷俩是一对“疯子”。从那以后，安徒生就迷上了演戏，为了演好戏，他坚持多看书，记对白。这在无形中培养了安徒生的读书兴趣，锻炼了他的记忆能力。
安徒生的父亲为孩子提供游戏条件，鼓励孩子玩游戏，并布置一些简单而明确的任务来让他完成，促进了安徒生语言和想象能力的发展，为安徒生今后的成才起到了重要作用。那么父母怎样做才能让孩子玩好、学好呢？
首先，选择有意义的游戏。游戏一般分为知识性和创造性两种。
知识性游戏主要是向孩子传授知识。一个教育学家曾说：“一个好的老师在孩子的珍珠（知识）到了一定的数量后就教会他们如何把这些珍珠穿成一串，这样珍珠就不容易散乱失落。”这段话十分形象地说明知识性游戏的目的。
创造性游戏的目的是要利用孩子善于模仿的特点，在模仿的基础上将游戏的内容创造性地反映出来。就拿搭积木来说，很多父母要求孩子按照大人的要求去搭，不能有丝毫的改变，这就抑制了孩子的创造性。优秀的父母应该鼓励孩子在观察各种物品的基础上进行“创造发明”。著名建筑师伯努瓦在他的回忆录中曾写道：“爸爸曾送给我一大盒做工精致的玩具小兵，幼时的我常常几个小时地玩这些精巧的玩意儿。我总在和小兵的交战中战胜它们，然后‘照料’伤员，把损坏的小兵粘起来，再重新上阵。”数年之后，这些儿时游戏里的想象跃然于他气势磅礴的剧院设计草图上。
然后，全家总动员。建议父母在和孩子做游戏时，尽量要全家总动员，因为父亲和孩子做游戏的风格和方式是不同于母亲和孩子做游戏的，对孩子的影响也就不同了。有心理学家通过观察发现，大多数父亲只是单纯地专心致志地与孩子一起玩，在玩中教给孩子知识，而母亲则与孩子玩时往往还带有生活照顾的目的。在与孩子的游戏中父母还会用不同的语言和触摸的方式与孩子接触，母亲往往以温柔的、重复的语言滔滔不绝地与孩子说话，父亲则更多地是有节律地轻轻地拍打孩子。
最后，尊重游戏规则。父母不要控制孩子的玩耍过程，不要限制孩子做哪种游戏，只要近距离观察，尽量尊重他们的想法就可以。既要鼓励孩子独立游戏，也要鼓励孩子与同伴一起游戏交流。当孩子坚持独立完成某件事情时，必须具有耐心。他们会不断进行尝试，直到成功为止，在这个过程中他们会学到一些东西。只要确保他们远离危险，努力尝试新鲜事物在孩子发育过程中具有积极意义。
游戏作为一种特殊的学习方式，在孩子玩各种游戏时，需要观察力、记忆力、创造力、注意力、思维力和想象力6种智力要素的积极参与，有力地促进了孩子智力的发展。除此，游戏还是孩子身心健康发展的需要。因此，父母一定要尊重孩子玩游戏的权利，同孩子一起游戏，父母不仅可以观察到孩子的内心世界，而且在亲密沟通中加深亲子感情，有的放矢地帮助孩子成长。
学会与孩子沟通
沟通是教育孩子的最好方式，当然，沟通是一门艺术，与孩子沟通更要讲求技巧。而许多父母就是不懂得沟通才导致了许多问题的产生。随着孩子的成长，他们的自我意识在增强，而父母依然处处约束孩子，时间一长，代沟就产生了，孩子想什么，父母不知道，孩子做什么，父母不了解。久而久之，父母与孩子之间就产生了死结。为了避免代沟的产生，父母要与孩子经常进行成人式、朋友式的沟通，了解孩子的心理状况。隔阂消除了，家庭也就更加和睦，亲情更加浓厚。
【成功导读】
查尔斯出生在教师家庭，父母都是知识分子，所以他们都非常重视查尔斯的智力开发和培养。查尔斯酷爱读书，尽管他还只是一个孩子，但他却爱看、也能看懂成人的书籍。他的父母也允许他在家中随意翻阅父母的藏书。随着查尔斯的逐渐成长，他的好奇心也越来越强，为此，父亲总是鼓励他参加各种各样的活动，并尽可能地为他提供机会。父亲所做的这一切，当然满足了查尔斯的需求，同时也拉近了父亲与孩子间的距离。
一天，查尔斯放学回到家中，放下书包后就对父亲说：“爸爸，我不想上学了，那里的课程越来越枯燥。”“你说什么？想退学？这是为什么？”父亲有些吃惊地问道。他从来就没有想过儿子会提出退学，因为查尔斯是非常热爱读书的。同时，父亲还想到，查尔斯突然提出退学，一定有他自己的理由。有了这种想法后，父亲的心情逐渐平静下来。