李老师：
您好！
现在雾霾越来越严重，全社会都在倡导低碳生活，但学生还存在浪费严重的问题，没有节约意识。作为班主任，我们应该如何发挥班集体的圈子效应，有意识地引导和指导学生了解低碳生活，去做低碳生活的自觉践行者？您有什么好的做法吗？
娄老师
娄老师：
您好！
我非常高兴和您交流这个问题。保护环境、低碳生活不是一个口号，而是一种融入生活点点滴滴的行为方式，是一种素质，一种修养，是我们所有人都应去践行的事情。如果说知、情、意、行是道德品质的四要素，今天我们讨论如何引导学生低碳生活，不妨也从这四方面谈起，只是我们要换一下顺序，是知、情、行、意。
一、知——统一思想，认识低碳生活和勤俭节约的意义
现在的学生，生在福窝中，长在蜜罐里，有时候我们给学生提节俭，他们不但烦，还会反过来笑我们老土：“如今国家都提倡消费拉动内需了，你还要节俭，你out了！”
有一次我到哥哥家去做客，晚上哥哥说要开车送我回家，我谢绝了。哥哥说：“那好吧！你出门打个出租也很方便。”我说：“何必打出租呢？门口公交车很多，我坐公交车回家。”侄子听了笑道：“姑姑，你别对自己这么抠好不好？你就缺那点儿钱呀？”
听听现在年轻人的心声，他们要么认为节约没有“拉动内需”，要么认为坐公交车是对自己“抠门儿”。
因此，我常常瞅准机会，在和学生聊天、玩耍时娓娓道来：“节俭是为了缓解家庭经济压力，有很浓的家庭味；而低碳是为了缓解生活消费对环境造成的压力，更具有公益性。节俭提倡艰苦朴素，讲的是修养和态度；而低碳追求科学健康，更讲究思维和方法。在多数人看来，节俭是一种克制，是反对享受；然而，有识之士认为低碳是为了更好地享受生活，是特殊形式的张扬。如果节俭是优良传统，那低碳就是时尚追求。因此，离开房间要关灯，不仅仅是为了节省电费，还是为了缓解国家的能源危机。节省纸张，不仅仅是为了省买本子的几毛钱，还是为了保护树木，美化环境。自己乘公交车出门，不仅仅是为了节省油钱，还是为了减少汽车尾气排放对环境的污染。不坐车，而骑自行车、步行，不仅仅是为了节省车钱，还是为了锻炼身体，为了健康……”
学生听了，往往沉思着说：“还真有点儿道理。”
另外，学生不是常常追星吗，我们还可以组织学生们利用业余时间，去查一下明星们的低碳生活是怎样的，并在班会课上进行展示。以下是我班学生收集到的资料：
演员周迅为追求低碳生活，吹头发时，以前湿的时候吹，现在擦干了再吹。
美国流行乐组合“后街男孩”，作为当今国际乐坛最为成功的男生团体，在北京演唱会上呼吁：“来看我们的演唱会，请骑自行车！”他们四人在生活中都很少开车，外出以乘坐公共交通或骑自行车为主，路程近的话则选择步行；他们一般不用纸巾，而是以一种新的环保时尚——手帕替代；他们出门前会关掉所有电源，即使在家用电脑听音乐，也会把显示屏关掉，用耳朵和心去聆听……
国际巨星成龙每次离开酒店前，都会将在酒店内已经使用的肥皂包起来，到另一个酒店住下后接着用。无论走到哪里，成龙都会带着自己的餐具，拒绝使用一次性餐具。
濮存昕在政协会议开幕当天，骑自行车来北京国际饭店报到。冯小刚导演“低碳之春”演唱会，特别安排明星们以骑自行车的方式登场。
……
在我的劝说和明星们的示范下，学生很快就认可了低碳生活是一种时尚行为的说法，并从内心排斥浪费的行为，从而完成了对低碳生活的“知”层面上的掌握。
二、情——用实例感染学生，组织节约主题活动
在统一了思想，认可了节约是一种时尚后，同学们对低碳生活依然停留在语言层面，并没有从内心深处将节约内化为自身的素质。这时，我们不妨用现实里的一些例子，让学生亲身体会到节约的重要性，激发他们对浪费的厌恶之情。
有一次，一向温顺低调的俊丽，忽然和班里的同学小古发生了激烈冲突，原因是小古从卫生间出来，匆匆洗手后，没有关水龙头就打算离开，恰好被俊丽看见，俊丽怒喝了一声：“小古，你怎么能这么浪费？”小古当着众人的面被批评，感觉很没有面子，反驳道：“又不是你家的水，关你什么事？”俊丽很冲动地跑去拉住小古，要她立刻关水龙头。小古不服，两个人扭打在了一起……
我听说后也觉得纳闷：俊丽一向不声不响的，怎么会忽然打架？
细问下来，才知道俊丽家在山区，平时吃水都是到三里外的邻村去挑水。她的母亲体弱多病，常年卧床，勉强能生活自理，但是不能挑水。她的父亲在煤矿工作，一周回家一次。俊丽来上学后，母亲吃水就成了大问题。父亲每周回家，会把家里水缸、水桶、锅、盆子等所有能盛水的器具都放满水，勉强够母亲用一周。所以俊丽见不得同学们浪费水。这次在我们统一了思想，认识到勤俭节约、低碳生活是一种时尚后，俊丽非常高兴，却没想到同学们的“节约”只是停留在语言上，小古竟然还是不关水龙头！
全班同学听说此事，都被震撼了！不禁想起那句著名的公益广告：“不要让地球上的最后一滴水，是你的眼泪。”连我在内，也不知道现在农村还有吃水如此困难的人。
这一次，同学们才从感情上真正认可了节约和低碳。
接下来，我们开始举办关于“采集节水妙招，落实节水行动”的主题活动。
第一步，采集节水妙招。利用五一假期给同学们布置任务，采访邻居或亲人，收集节水金点子。
要求：采访人数不限，但要做好记录，重复的妙招只记一次。每一个节水妙招都要记录清楚具体的操作步骤。认真填写采访记录表。
采集节水金点子记录
采访时间____ 采访人____ 采访对象____
节水妙招____
第二步，展示妙招，评选优秀小记者。
（1）小组展示，划去相同的点子，保留不同的点子。检测不可用的招数，完善记录不具体的步骤。
（2）各组代表抽号决定展示的顺序，展示节水金点子。负责讲述的组员，讲述自己组的点子，说清具体的操作步骤，前面小组说过的点子，不能重复。有疑问的同学可以向讲述小组提问，记录整理人负责解答疑问。
（3）各组选出一名同学和老师共同担任评委，给每一个展示的金点子打分。评分标准：点子好5分，讲述清楚5分，两者加起来是总分。
（4）评出“节水金点子”优秀小记者一、二、三等奖得主。
（5）老师负责把所有获奖的金点子打印出来，每人发一份。
第三步，落实节水行动。
（1）依照发下来的金点子，学生自己实践落实，让节约用水行动内化为习惯。循序渐进，从最容易落实的一个节水点子入手实践。一周后，增加一个点子，两个点子一起实践。以此类推。
（2）把节水金点子贴在家里的醒目位置，每天带动家人学习一次，鼓励和督促家人实践落实，让节水意识和节水习惯走进家庭。
（3）说服每一个家庭成员，让他们去带动自己的朋友落实节水习惯，让节约用水的习惯走进千家万户。
对任何一种行为，都是付出越多越能得到认可。通过这样的活动，低碳生活的理念才算深入人心。这在心理学中叫“栽花效应”，人们对自己栽的花、付出的努力，格外有感情。
三、行——在日常生活中，引导学生“变废为宝”
举办了节约用水的主题活动后，我们可以号召学生变废为宝做手工。
第一次了解变废为宝，是学前教育的学生到幼儿园实习，发现幼儿园的很多手工艺品，都是用废弃的物品做的。比如，用纸箱子刻公鸡、小猪等物品，把废报纸揉成团，外面包一层纸，涂上颜色，粘到墙壁上做立体字。后来，我们班在布置教室的时候，也开始尝试用方便面袋子背后亮晶晶的一面，剪成小星星粘到天花板上；用矿泉水瓶子养花草，挂满墙壁；用纸盒子做浮雕；等等。在学生实习前汇报演出的时候，我们班学生在美术老师的指导下，用塑料袋做婚纱，用报纸染上颜色做礼服，效果很好，演出赢得了一阵阵掌声。
现在到超市购物，大多数是用塑料袋，既不结实，又难以处理。望着家里难以处理的旧衣物，我怀念起上学时妈妈为我缝制的小巧、结实又好看的碎布书包。我决定搜集家里较结实、颜色较好看的废旧衣物的边角，让妈妈帮忙缝制几个书包，用来提书和日常购物。
发现我手提书包进教室，再加上我对这样的书包一番夸耀，学生马上喜欢上了这样的书包。我便教他们动手缝制。从此，我的学生去超市不再用塑料袋，而是换成了结实耐用的布书包。
现在有了微信，微信上关于用不穿的衣服做地毯、垫子等方面的例子太多了，甚至还可以在不穿的鞋子里种植花草。这些做法，无一不显示出一个充满爱心的人的情趣。如今，学生再也不会认为变废为宝是吝啬的表现了，那分明是创意、情趣的另一种诠释。
比如，现在我的桌子上还放着一个精致的笔筒，是用黄色的易拉罐做成的，笔筒的顶端用剪刀剪成了密密麻麻的细丝，弯下来，远远望去仿佛一朵盛开的黄菊花。开晚会的荧光棒是用五彩缤纷的糖纸裹成的，而且裹得错落有致。很多学生的坐垫是用家里废旧的碎布做成的。我们以行动来践行低碳生活。
四、意——带学生欣赏环保视频，强化意志
我曾经带学生欣赏过一部微电影《地球来信了》，一共五分钟时间，由许晴为地球妈妈配音，其他一些著名影视明星表演，非常感人。学生看完后，我们再次讨论，除了节约用水、变废为宝，如何低碳出行？我问走读生：“你们上学时是怎么来的呢？”
学生纷纷回答：“我爸爸每天都骑摩托车送我，方便快捷。”
“我爸爸每天都开小轿车接送我，速度快，而且冬暖夏凉。”
我接着追问：“为什么不坐公交车呢？或者骑自行车、步行？”
“公交车太慢了，不方便。”
“骑自行车，爸爸、妈妈担心不安全。”
“我家太远了，步行要迟到的。”
学生们的回答各种各样。等他们安静下来，我意味深长地对他们说：“地球是我们大家的，同学们不能只顾着自己方便，就不顾地球妈妈的感受。当今世界，各个国家都在提倡低碳生活，提倡少坐小轿车、摩托车，多坐公交车、骑自行车或步行出门，就是为了减少二氧化碳的排放。每天上学时，我看到很多同学是坐小轿车、摩托车来的，车辆一多，学校门口经常发生堵塞。这不仅仅是低碳环保的问题，还涉及安全问题。”学生们都不作声，静静地望着我。
良久，有住校生建议说：“其实，如果家离学校不远，我们完全可以步行来上学，既锻炼了身体，又培养了自己的意志。如果家离学校较远，可以自己骑自行车或坐公交车来上学，这样既响应了低碳生活的号召，又让我们上学、放学更加安全，门口也不至于天天堵车，不是两全其美吗？”
……
总感觉，中国人有一种固执的“归隐山林”的情结，因此，我们才会在科技日益发展的同时，渴望过返璞归真、恬淡纯朴的生活——用时髦的语言来说，就是与世界接轨，倡导过“低碳生活”。
冯友兰在《中国哲学简史》里说：中国古代没有专业的哲学家，因为中国古人一开始识字读的就是《三字经》、《论语》、《道德经》等哲学书籍。随着时代的发展，儒家的积极有为、道家的淡泊超然、释家的空灵飘逸等气质，早深入每个文人——甚至目不识丁的农民的骨髓，因此我们才会在生活中一面期盼入世的有为，一面向往出世的淡泊；一面求闻达，一面想隐退；一面努力钻研科技，一面渴望归隐山林。这认真又豁达、执着又飘逸的性格，造就了一群群真实鲜活、生机勃勃的教师。我们在教学生活中，要用自己的行动影响孩子去过“低碳生活”。就我自己而言，一直停留在交通工具以自行车为主的阶段。那么，我们是否就可以说，电、汽车、飞机等科技产品就可以永远远离我们的生活？难道化肥、农药等根本就没有必要存在吗？我们发明这些做什么？学生学习科学知识又有什么用？据说，有的地方专门开辟了低碳游，在那里没有电没有车，交通基本靠走，通讯基本靠吼，取暖基本靠抖，治安基本靠狗。思忖一番，这样的“低碳”玩玩可以，若真要倡导，未免就有矫枉过正之嫌了——在教学中，我们务必告诉孩子们这一点，免得孩子们认为“读书无用”。
低碳是节俭，但更是一种时尚，倡导低碳生活，为的是我们能更好地享受生活。因此，低碳和享受并不矛盾，如同我们的积极有为和“归隐山林”情结并不矛盾一样。悠闲的生活是我所渴望的，但我从不抱怨自己如今的忙碌。一个人若从没有忙碌过，从没有痴迷地、废寝忘食地做过一件事情，而是打一开始就放松、闲散，那样的人生是无味的，与其说是悠闲，不如说是无聊，是懒惰，是对生命的不负责任。同理，一个民族如果从一开始就拒绝火车、电器、化肥等科学产品，这样的生活与其说是“低碳”，不如说是愚昧、落后。
所以，我说自己向往的生活是悠然的田园生活，那也必然是经历了大风大浪、大起大落、艰苦奋斗、积极进取后，自己主动选择的宁静淡泊，只有在这样高品位的、自主自愿的生活里，才能深切体会到悠闲的妙处。而我们倡导低碳生活，必然也是在掌握了高科技的同时，那种自由自主的选择，绝不是无奈的凑合。
应该说，人一生的每一个阶段，都有自己应该做的事情，在应该奔忙时积极地奔忙，在应该隐退时快乐地隐退。
说白了，低碳生活其实就是要求我们过一种有节制的生活，少破坏、少浪费，节约有度，与自然和谐共生。
仅供您参考！
您的朋友 李迪