我有一个苹果，你有一个苹果，交换以后，还是只有一个苹果。我有
一种思想，你有一种思想，分享以后，我们都有两种思想。
——[英]萧伯纳
麻雀和红襟鸟
20世纪30年代，英国送奶公司送到订户门口的牛奶既不封口也不用盖子，所以，麻雀和红襟鸟可以很容易地喝到凝固在奶瓶上层的奶油皮。后来，牛奶公司为了防止鸟儿偷食，就用锡箔纸把奶瓶口封起来。但没想到的是，20年后，英国的麻雀都掌握了用嘴把奶瓶的锡箔纸啄开的本领，继续偷吃它们喜爱的奶油皮。然而，同样的20年过去了，红襟鸟却一直没学会这种方法。原因是什么呢？原来，麻雀是群居的鸟类，常常一起行动。当某只麻雀发现了啄破锡箔纸的方法后，它就教会别的麻雀也这样做，慢慢地，所有的麻雀都知道了啄破锡箔纸的方法。但是红襟鸟则喜欢独居，它们以圈地为主，与外界的沟通仅限于求偶或对侵犯者进行的驱逐时。因此，就算有某只红襟鸟偶然发现锡箔纸可以啄破，它也不会教给别的红襟鸟，所以其他的红襟鸟也就无法知晓这种喝奶油皮的方法。
分享是人际交往中一种很好的行为。我们每个人在生活中都会同他人产生一定的人际关系，例如，我们要和爸爸妈妈交流，要和老师沟通，要和同学交往。分享是交往过程中的一条纽带，没有这条纽带，人与人之间将会是一种冷漠的关系，当然也就谈不上真诚的合作与帮助了。
今天的独生子女“他人”意识比较淡薄，“自我”中心则非常突出。所以当父母的特别需要有意识地加强孩子的分享意识教育。要让孩子明白，分享是互利而不是失去。分享体现了自己对别人的关心和帮助，同样，别人也会关心和帮助自己。大家相互关心、爱护、体贴，就会觉得温暖和快乐。一旦学会了分享，别人的生活会因你的分享而更加精彩；学会了分享，自己的生活也会变得更加美满充实。分享是孩子一生的财富，懂得分享的孩子必定是一个充满感恩之心的人。
分享的内容很广泛，作为父母，可以引导孩子分享生活和学习中的快乐，分享成功与失败的体验，分享自己情绪的感受，分享自己内心的想法……
上述故事中，麻雀们是非常懂得与人分享这个道理的。我们人类当然也能体验到。所以，要让我们的孩子学习麻雀这种懂得分享的优点，而不要像那些红襟鸟一样。孩子只有学会分享，他们的智慧与情感才会在分享中不断提升与发展，因为彼此分享实际上是一种合作，这种合作能够创造一种积极互相依赖的关系，进而产生合力。这种合力会促使孩子在学习和生活中取得进步。
建议一：给孩子灌输分享意识
作为父母，应该在孩子很小的时候就开始培养他的分享意识。我们不要以为孩子小什么事情都不懂，其实不然，孩子的心里是很明白的。曾经有教育专家指出，对孩子而言，培养他们的分享意识，实际上就是对他们进行人格教育。因为如果孩子没有这种分享意识，难免会形成自私自利的性格，也就不会与人友好相处，当然就更谈不上未来的团队合作了。所以，一定要对孩子进行分享意识的培养。
一位母亲给女儿剥开一个橘子，并轻轻地对她说：“先把这个橘子吃完，然后再玩吧！”小姑娘并没有马上吃，而是把这个橘子捧在手心里举了起来，对着阳光，眯起眼睛来仔细地端详着……突然，小姑娘好奇地问妈妈：“为什么橘子是一瓣一瓣的呢？”年轻的母亲愣了一下，她想了想，然后笑着对小姑娘说：“苗苗。你再好好听一下，这个橘子不是正在告诉你：‘我长成这个样子，就是希望你能和大家一起来分享我，而不是一个人自己吃哦！’”
小姑娘似懂非懂地点了点头，然后又捧起橘子细细观看。很快，她就从上面掰下了最大的一瓣，踮起小脚，把橘子瓣塞进了妈妈的嘴里。然后，又高举着那个橘子，向着坐在不远处的一对老夫妇跑去……
孩子就在母亲的一句话里学会了分享，分享意识在孩子的头脑中萌发了小芽，孩子又以实际行动践行了分享。
建议二：给孩子营造分享的氛围
培养孩子的分享意识还要特别重视分享环境、氛围的营造，让孩子体验到分享带来的快乐。
在家庭中，在邻里关系里都应融入这样一种氛围。比如在孩子小的时候父母就要做出榜样，吃饭时主动给长辈夹菜；遇到高兴的事讲出来全家一起分享快乐；有了喜事邀请亲朋好友共同庆贺；左邻右舍遇到困难伸出援助之手；鼓励孩子好吃的、新玩具（购买玩具）拿给小朋友一起吃、共同玩，等等。有了这样充满爱心和亲情的环境，孩子就能从最初的行为模仿到一点点强化，最终塑造出一颗宽容、谦让的爱心。
建议三：通过移情引导孩子与他人分享
作为父母，一定要从正面劝说、引导孩子培养分享意识。比如当孩子愿意与其他孩子一起玩自己的玩具时，愿意把自己的零食拿给其他孩子吃时，我们就该及时表扬他，让孩子知道这样做是会获得赞美的。慢慢地，以后遇到相同的情形他也会如此去做，孩子的分享意识逐渐地就培养起来了。
杰西带着儿子爱德牧到公园散步，坐下来休息的时候，杰西为儿子买来一些果冻。就在爱德牧津津有味地吃着果冻的时候，杰西注意到不远处坐着一个小女孩，她妈妈可能有事儿暂时离开了。杰西看到那个小女孩用渴望的眼睛看着爱德牧吃果冻，于是就对儿子说：“宝贝，给这位小妹妹吃点果冻好吗？”
“不，我要自己吃。”爱德牧不同意。
杰西只好继续耐心地对他说：“爱德牧，要是妈妈有事情不在你身旁，而这位小妹妹在吃果冻，你想不想吃呢？”
“想。”爱德牧毫不犹豫地说道。
“这就对了，现在你把果冻给这位小妹妹吃，等到下次妈妈不在你身旁的时候，那位小妹妹也会把东西给你吃的。”
爱德牧看看妈妈，又看看那位小女孩，终于拿了一些果冻给那个小女孩吃。
建议四：通过外部激励来强化孩子的分享意识
孩子总喜欢表扬，喜欢鼓励。表扬和鼓励是孩子形成分享意识，养成分享行为的重要手段。它能使孩子积极的行为得到强化和巩固。因此，当孩子一旦有了分享行为时，我们就要及时用鼓励、赞许、奖励等外部激励的方法来强化孩子的分享行为。孩子就会感到愉快、满足，从而加强和保持自己的行为意识。
建议五：让孩子体验到分享的快乐
我们要有意识地把自己看到或听到的有意义的事讲给孩子听，让他与我们一起快乐，一起忧伤，在潜移默化中得到情感分享，慢慢地，孩子也就能学会把自己高兴的或伤心的事讲给我们听，让大家一起分享他的心灵感受。
一位母亲说，女儿参加过各种竞赛，拿过很多奖状。每当女儿取得好的成绩时，我们不是先夸奖她能干，而是首先提醒她，无论取得什么样的荣誉，都离不开你身边的同学，老师的帮助。每次拿回奖状，女儿都会说，这是老师对自己的关心、同学对自己帮助的结果。孩子的懂事赢得了大家的喜爱，她与老师、同学关系都很融洽，自然也体会到了这其中的快乐。
但在现实生活中有很多人，当他们获得荣誉时，他们很少有感恩之心，他们认为今天的成果是自己辛苦努力得到的，从不会与帮助自己的人分享荣誉。这种人的交际圈子必定会越来越窄，自然也就体会不到分享的快乐。
建议六：让孩子明白，分享并不意味着失去
在美国，有一位农场主，由于他的勤奋与智慧，他所种的农作物每年都能获得当地农会竞赛颁发的最高奖项。而得奖后，他也一定会将所获得的最佳品种分给他的邻居们。
对此，大家都觉得非常奇怪，纷纷猜疑：难道他就不怕别人因为种了他得奖的品种而在下次比赛中胜过他？很快，农场主解开了大家的疑问，他微笑着答道：“我不能避免因风吹使邻居田里的花粉飘到我的田里，所以，如果我不把好的种子分给邻居的话，那么飘过来的不好的花粉也必然使我的田地产出不好的品种。只有在我的田地周围的品种都是好品种的情况下，我才能保证自己的田里产出最好的品种。而我获奖后，不会因此而松懈偷懒，坐享其成，仍然会继续努力研究改良品种，因此我能连续不断地获得最高荣誉。因为当别人赶上我去年的水准时，我早已又往前迈了一大步，所以，我从来不担心别人超越我。与此相反，如果有人能够超越我，将会带给我一种动力，这种动力只会让我精益求精，追求更大的进步空间。”
听到这位农场主如此自信的解释，人们不得不赞叹他是一位真正有大智慧的人，是名符其实的冠军。这个故事能告诉孩子这样一个道理：分享并不是失去，你反而会因与人分享而得到人们更多的爱。
作为父母，要适当地引导孩子，多给他鼓励，他就会感到分享对他不是一种剥夺，而是一种增添更新更多的乐趣的机会。当孩子较小时，父母不妨就对孩子进行这方面的“分享训练”。当孩子手中拿着画册时，父母可拿着一个玩具，然后温柔地、慢慢地递给他玩具，并从其手中取走画册。这样通过反复训练，孩子便学会了互惠与信任。
建议七：让孩子懂得分享并不是等价交换
要让孩子分享，但不能让孩子功利。我们有的家长平时就不注意自己的言行，常常听到家长跟孩子这样讲：“你干吗把巧克力分给他吃，他又不给你吃的”“你干吗把小汽车给他玩，他的小汽车从来不给你玩”等。这样，我们就让分享走进了一个误区，传递给孩子一种错误的分享意识——把分享看成交换，抹杀了分享的本意——分享是为了让别人和我一样快乐，而不是等价交换。
建议八：让孩子懂得分享并不是贪取小便宜
值得强调的是，那种只知道从别人那里捞取好处，而不知道拿好处和别人分享的做法决非我们所说的分享行为，这叫“爱贪小便宜”，是我们非常反对的。分享是一种互助互利的行为，只有懂得了这一点之后，我们才说这个人真正学会了分享。
当然，把作业给同学抄袭，这也不是与人分享，而是害了对方。试想想，对方一味地依赖你，做作业、考试时都依赖你，拿什么来检验他是否真正掌握知识了呢？“有福同享，有难同当”并不是连自己的劳动成果也拱手相让给他人，这是一种欺骗老师、欺骗他人的行为。
建议九：不要对孩子进行分享“测试”
有这样一位家长，总喜欢问孩子：“果冻给妈妈一个好不好？”等到孩子真拿给她，她又说：“宝贝乖，妈妈不吃，妈妈逗你玩呢！”其实，这是非常错误的，这不是在培养孩子的分享意识，而是在扼杀孩子的分享意识，从而破坏了孩子正常分享意识的建立。接下来发生的一件事足以证明这一点。
一天，还是这个孩子，爷爷也对孩子说：“果冻给爷爷一个好不好？”孩子以为爷爷跟妈妈一样，不会吃自己的东西。只是逗一下自己而已，于是就大方地递给了爷爷。爷爷说：“宝贝乖！”然后就真的吃了。结果孩子一下子傻眼了，哇哇地哭个不停，在地上又滚又闹。
所以，我们一定要分清怎样才是真正培养孩子的分享意识。如果我们想通过主动商量的方式帮助孩子建立分享意识，就一定要让孩子能从我们的反应中，看到他分享行为的结果——我们感谢他的行为给我们带来的快乐。