很多教育学家都建议家长与孩子共同制定一个时间表。父母先给孩子提出自己最为民主的意见，把内容确定下来。内容是不同的时间孩子所要完成的不同的家务，而且还是必须按时完成的家务。
制定这个表要相当的精确，既包括完成家务的天数，又包括准确的时间。然后贴在墙上，或者贴在一个大家都看得见的地方。你可以留白一些空格，这样孩子每完成一项工作就可以做个记号。有了这样一个最为有效的家庭工作计划表，就可以让孩子工作得有次序并持之以恒。
家务的真正目的以及完成每一件家务所需要的时间，应该适合孩子的年龄，要留给孩子充分的自由度。如果事情太多，要想圆满地让孩子做好是非常困难的。如果让孩子做得太少也是不合适的，因为劳动不会对孩子形成什么影响。
给孩子安排家务事，最为理想的是，在计划书中应该有一两项内容是孩子必须完成的，父母中任何一位在时都可以对孩子的劳动进行监督。
给孩子安排家务劳动，其目的是为了让孩子获得煅炼，通过劳动获得对生活的理解。
永远不为孩子代劳
在孩子劳动过程中，父母不要为孩子代劳。父母代劳会增长孩子的惰性。
犹太拉比朱丹拉说：勤劳工作与学习《律法书》一样会收到相同的效果，因为辛勤工作和学习都会把邪念逐出头脑。
如果父母与孩子一同做家务，不但可以培养亲情，还可以与孩子在劳动之中进行交流，让情感的纽带更加牢固。
家长在给孩子安排家务时，要尽量安排孩子能独立完成的工作或一两件家长与孩子共同来完成的工作。
在给孩子安排家务事之前，要征求孩子意见。让孩子做愿意做的事。只要有可能，就对孩子的主动精神给予鼓励与夸奖。
如果你的孩子想做某件事，而你认为这件事超出了孩子的能力，你可以把这件事分成几部分，然后让孩子去完成其中某一部分。当孩子在劳动中的能力增强时，可以把这件事完整地交给孩子做。
在孩子劳动过程中，父母不要为孩子代劳。父母代劳会增长孩子的惰性。比如，如果孩子没有将垃圾袋子倒掉，那就让垃圾袋子呆在垃圾筐中好了，直到孩子把这些垃圾收拾干净。
犹太拉比朱丹拉还说：
那些艺术工匠们，他们白天黑夜地雕刻那些宝石，小心翼翼地设计图样。他们通宵达旦创作出栩栩如生的雕像。这就是劳动。正是劳动创造了这个世界，让这个世界变得如此美丽。
众所周知，劳动可以分为脑力劳动与体力劳动，这两者是相互促进的。那么，如何让孩子在进行劳动训练的同时得到脑力训练，怎样让孩子成为一个全面发展的人呢？
这是许多父母面临的问题。在生活中有不少这样的孩子，他们什么都不怕，就是怕学习——这就是厌学，这就是没有让孩子养成脑力劳动的习惯。
造成孩子厌学的原因很多，其中最主要的原因是家庭原因。一个家庭如果没有给孩子提供一个能充分发挥潜能的环境，孩子爱学习是不可能的。
改变孩子厌学情绪的方法很多，比较常用的是培养孩子的兴趣。在肯定孩子的优势、优点的基础上，要充分鼓励孩子发挥自己的优点、长处，突出优势，通过培养孩子的兴趣，使孩子看到自己的能力，进而树立学习的信心。
孩子有了强烈的学习兴趣，他才会主动、持久地进行学习。
兴趣是求知的动力，而且是发展孩子求知欲的基础。求知是一个复杂的心理过程，需要敏锐的观察、感知、丰富的想象能力与灵活和牢固的记忆能力，还需要坚韧的毅力等，这些都是需要从劳动中得到培养与发展的。
天才是个值得警惕的词语
鼓励孩子们能够长期保持感兴趣的早期活动和爱好，以便使它们能够成为孩子将来职业选择的基础。
天才的孩子兴趣广泛，对很多领域中的知识都有着无穷无尽、无止无终的追求欲望。
一位叫丹拉姆的天才孩子说：我并不聪明，也不伟大，我只是内心有一股熊熊燃烧的学习的渴望。
一位教育学家问一位小天才喜欢学校里的什么，这位只有四五岁的孩子给出的答案就是：
“我喜欢学习！”
天才儿童总是精力十分充沛，他们有着强烈的求知欲望，他们对什么事情总是要弄个水落石出。只要有时间、有机会，他们就会学习各个领域中的课程。当然，他们也会阅读自己所能接触到的任何读物。
由于这样的孩子对他们所感兴趣的任何事物都能驾轻就熟、得心应手，长大后他们也就很难将注意力集中在某一个领域。因此他们中许多的人拥有两份职业，他们靠其中的一份职业来赚取收入，靠另外一份职业来增加自己人生的乐趣。这样一群人：他们既是医生又是作家，既是教师也是专业艺术家，既是企业家又是教师，等等。
父母兴趣广泛是天才的一个宝贵特征。它能够帮助天才孩子理解与应对多种多样的知识。出于某些实际的考虑，父母要谨慎对待这种现象。它很容易导致天才孩子们对许多感兴趣的活动蜻蜓点水、浅尝辄止。因此父母在对天才孩子的广泛兴趣持鼓励态度的同时，也要帮助他们专注于某一个或某两个能够成为他们终生事业的特定领域。
达到这一目的的最佳方式，就是鼓励孩子们能够长期保持感兴趣的早期活动和爱好，以便使它们能够成为孩子将来职业选择的基础。作为父母，如果发现孩子在某一特定学科很早表现出爱好的倾向，这种早期选择具有同样重要的价值。
许多著名人士的职业，就是以儿童时期的兴趣为基础的。还是个四岁小孩的贝多芬，就已经完成了四部奏鸣曲；毕加索儿童时期就表现出绘画的天才，他的父亲放弃自己的事业促进儿子绘画的进一步发展；爱迪生七岁那年，他那难以满足的好奇心让教师大发雷霆，他的母亲把他带离了学校，自己在家里辅导，他的好奇心有了极大的发展空间，最终成为世界最著名的发明家。
正如犹太教育家所说，父母是孩子的摇篮，如何让孩子在这个摇篮中得到发展与认可是极为重要的。
懂得太多就会成为发展障碍
父母不要过于骄傲自大，要勇于听取学校有关人员的建议。父母的态度可能会成为孩子失败的重要因素。
《圣经》中说：
没有展示出来的智慧，如同埋藏在地下的宝物——两者都是没有用处的。然而，一个懂得掩藏自己愚笨的人，要比一个不愿意展示自己智慧的人更具有智慧。
犹太智者说：对于天才孩子来说，尤其是对年龄还小的孩子来说，最为严重的问题是——相对于他们的年龄来说，他们懂得的事情太多了。
在学校中，别的孩子才刚刚开始学习阅读，学做数学运算，而天才孩子已经越过了这一阶段。教师正打算向同学们介绍一本关于“太空漫游”的书，这位同学却已经不需要读这本书了，他比书上了解的还要多……
事实表明，孩子懂得太多会成为他们发展的障碍，其最初的表现形式是厌烦，最终的结果是被班上同学和教师所讨厌。在这样一个环境之中，在这样一个不友好的世界之中，懂得太多确实是没有好处的。
作为孩子的父母，有必要去为孩子赢得一个空间，孩子懂得太多并不是一件坏事，只是我们要用正确的方式来对孩子加以引导，让他们少吃苦头。
如果你家中有一位这样的天才孩子，不妨可以这样试试：
（1）勇于承认这一事实。学校的课程对孩子的能力不具有挑战性，孩子是真正地厌烦了。
（2）尽量把孩子安置在适宜的学习小组、班级或学校中就读。
（3）与教师谈论这些问题。如果能找个善解人意、愿意接受挑战、尽力帮助孩子发现一个更好的教学计划的人，那将是非常幸运的。
（4）尽快为孩子制定一套教育方案，越早越好，应赶在教育进程之前，以便你能够在进行调整时主动掌握。
（5）如果校方不予合作，尽力帮助孩子理解其中的这一困难。与孩子认真讨论这一问题，向孩子解释服从学校基本规则这一重要性。同时，坦白地向孩子表明你的支持态度，为孩子提供校外的机会，以便孩子能发展兴趣，多接触志同道合的朋友。
（6）不要给孩子讲授与学校用书基本相同的内容。让孩子阅读各种各样的书籍，多利用公共图书馆。适合于孩子阅读的书是最富有诱惑力的，这些书本身就是艺术的杰作。
（7）对年龄较大一点的孩子，父母教给他一些礼议是有必要的，对他们也会有莫大的帮助。让他们理解在课堂上当众指出教师错误而让教师难堪，是很不礼貌的。
（8）作为父母，你可能没有办法减轻孩子对学校的厌烦，但是你能够向他解释生活中实际的情况，从而帮助孩子应对生活。
（9）让孩子们尽早懂得，只有当我们知道怎样应对玫瑰上的刺时，生活才是一个开满了玫瑰的花园。
（10）帮助孩子找到生活中的动力、方向。当孩子们明确他们的目标以后，他们愿意从事繁重、琐碎乏味的工作。
（11）与学校里适当的机构谈论孩子的特长与天赋。最为重要的是，一定要支持孩子，不要让他蒙受学校管理人员的盛怒。因为学校管理人员是不会同情孩子们的事的。
（12）父母不要过于骄傲自大，要勇于听取学校有关人员的建议。父母的态度可能会成为孩子失败的重要因素。
游戏中去发现孩子的才能
父母有责任让孩子接触各种各样的事物，也有责任让孩子接触各种各样的活动，在活动中发现孩子的才能。
父母有责任让孩子接触各种各样的事物，也有责任让孩子接触各种各样的活动，在活动中发现孩子的才能，一个最简单也最有趣的办法就是：
让孩子参与大量的家庭游戏。
在犹太家庭中，许多受欢迎的游戏都可以吸引大人和孩子一起参加。大家都能从中享受到乐趣。
比如：
用动作表演的字谜游戏，可以为具有审美能力的“演员”提供机会。
那些擅长于战略管理的人才，可以从“跳棋”、“战舰”或者是“智多星”等古老游戏中寻找成功。
语言天才总是能够从“拼字游戏”和“大狂欢”等游戏中享受乐趣。
对于那些喜欢靠运气来获胜的人，他们可以玩“多米诺骨牌”或者是“侵略者”等游戏。
当然，这里所列举的一些简单的游戏只是其中的一部分，游戏的目的是要让孩子参与到游戏中去，并从游戏中受益，即使在并非孩子所擅长的领域，胜利的机会也是存在的。
随着多媒体的全面发展，孩子的游戏从双手发展到了双眼的高度灵巧，有的需要战略策划或纯粹的智力，但目的是一致的：
让孩子在游戏中体验各种各样的感受，并在参与中增加自信。
给孩子自由的空间
一位犹太人这样描述如何抚育孩子的：
一个温暖的夏日，上天将一份珍贵的礼物——一个婴儿交到她手边。
那礼物看起来如此柔弱，让她激动，战栗不已。这是上天不同寻常的馈赠——这礼物终有一天会属于整个尘世，而在此之前，上天启谕她要细心照管和保护。母亲说自己明白了，然后就虔敬地把礼物带回家中。她决心遵守对上天的承诺。
最初，母亲密切关注，无比眷顾呵护，使他远离任何险境。她看着他从自己营造的隐密天地中探头探脑，心中惶惑不安。但她开始认识到不能永远把他置于自己的羽翼之下。若要茁壮成长，必须经受艰苦的环境。于是她谨慎地给他更多的空间，使之恣意自由地生长。
静夜之时母亲躺在床上，有时会自感信心不足，会问自己有无能力负荷如此令人敬畏的抚育重任。这时神灵会在她耳畔低语，向她保证上天知道她做得很好，于是母亲就安然入眠。
时光流逝，母亲渐渐相安于她的责任。那件礼物使她的生命如此丰盈，以至于在此之前的生命历程不堪回首，如果没有了如此馈赠，生命的后半段将难以为继，难以想象。她差一点就把与上天的约定置之脑后。
有这么一天，母亲意识到那礼物发生了变化——不再柔弱，变得强壮、坚定、生气勃勃。一月月地，她看着他越来越有力量。于是母亲忆起她的约定。她从心底知道她与礼物在一起的时间已不多了。
那一天终于不可避免地到来。神仙们下凡来取走礼物，因为他已长大成人，要在天地间闯荡一番。母亲内心怅惋，因为他不能与她的生命相与长存。她深深感谢上苍的恩典，让她多年与如此心爱的礼物朝夕相伴。她挺起双肩，自豪地站起来，心想这真是一件非常特殊的礼物——他——她的爱子——会给这尘世、这众生增添美好与意义。于是母亲放飞了她的孩子，让他自由地飞翔。
故事中的母亲，用不同方式的爱，兑现了自己的责任和使命。这正印证了一位犹太法学博士的那句格言：
不要把孩子限制在你的知识范围内，因为他诞生于另一个时代。
独立思考，怀疑一切
独立思考，不给权威性解释，孩子必然融会贯通发表自己的见解。
《塔木德》中有这样一段经典案例：
拉比问：“有两个犹太人从高大的烟囱里掉下去，一个满身脏，一个很干净，谁会去洗身子呢？”
年轻人说：“当然是满身脏的人！”
拉比说：“你错了！满身脏的人看着很干净的人想：我身上一定也是干净的；很干净的人看着满身脏的人想：我身上一定也是满身脏的。所以，是很干净的人去洗身子！”
拉比接着问：“两个人后来又掉进去高大的烟囱，谁会去洗身子呢？”
年轻人说：“当然是那个很干净的人！”
拉比说：“你又错了！很干净的人在洗澡时，发现自己并不脏；而那个满身脏的人则相反。他明白了那位干净的人为什么要洗澡，所以这次他跑去洗了。”
拉比再问：“第三次从烟囱掉下去，谁又会去洗澡呢？”
年轻人说：“当然还是那脏身子的人。”
拉比说：“你又错了！你见过两个人从同一个烟囱掉下去，其中一个干净，一个脏的吗？”
这就是《塔木德》的精髓。它鼓励人们独立思考，不给人们权威性解释，学生必须融会贯通发表自己的见解。
不要迷信权威，善于怀疑、独立思考的人，才是聪明人。在犹太王国里，每个孩子都会接受这样的教育。
天下没有免费的午餐
在犹太人中，流传着这样一个故事：
数百年以前，一位聪明的老国王把聪明的臣子们召集到近前，交代他们一个任务：
“我要你们编一本《各时代智慧录》，好流传给子孙。”
这些聪明臣子离开老国王以后，工作了很长一段时间，最后才完成了一本12卷的巨作。
老国王看了后说：“各位臣子，我确信这是各时代的智慧结晶。然而，它实在太厚了，我怕人们不会把它读完。所以，请你们把它浓缩一下吧！”
这些聪明的臣子又经过长期的努力工作，几经删减之后，才完成了一卷书。然而老国王还是认为太长了，又命令他们继续浓缩。
这些聪明的臣子把一本书浓缩为一章，然后浓缩为一页，又浓缩为一段，最后则浓缩成一句。老国王看到这句话时，显得很得意，说：
“各位臣子，这真是各时代的智慧结晶，并且各地的人一旦知道这个道理，我们担心的大部分问题就可以解决了。”
这句千锤百炼的话是：“天下没有免费的午餐。”
天下没有免费的午餐。春天播种，秋天才有收获；在生活中，付出的越多，得到的越多。