她感受到了自己真正被需要的快乐，高兴地回答他们：“是啊，记住老师的声音！以后老师就来教你们语文。”
从此，她教起了三个年级的语文。
为了更好地教盲学生，她自己也跟着一年级的学生，从头学盲文。
一年级文化班有八名学生。最难的是教他们汉语拼音的四声。在扎盲文时，是没有声调的，因此，孩子们在理解拼音中的阴平、阳平、上声、去声的时候很困难，表达不清。
张文飞试着一遍遍地纠正他们的发音，试着让他们正确区分声调。但是，遇到同音字时，同学们还是很难区分。盲文是一种表音文字，学生们很难搞懂，为什么同样一个发音却有不同的字，表达不同的意思。文飞没有泄气，她尝试着举那些具体可感的事物来帮助孩子们学习和记忆。
因为眼睛好，文飞还同时兼任生活老师，每天要给新来的学生和生活还不能自理的学生上生活技能课。
从早晨起来，她就开始教孩子。先是穿衣服。有的孩子此前从来没有自己穿过衣服，都是家里人代劳。在学穿衣服时很容易穿反了，把背后穿到胸前，或是把衣服里子穿到了外面。穿裤子时，则把两条腿都伸到了一只裤筒里，还一个劲儿地嚷嚷：“老师，快来帮我看看，我这条裤子怎么这么窄？腿都穿不进去。”
文飞便逐一地教他们，如何辨认衣服的正面和背面、外面和里子。
“同学们，大家知道，一件衣服会有一个领子、两只袖子，对吧？”
“对，老师！”
“好，现在你们把衣服拿在手里，先摸到衣服的领子。摸到了吗？”
“摸到了。”
“再摸一摸，找出领子上贴着的一个硬硬的牌子。找到了吗？”
“找到了。”
“记住了，有牌子这一面就是衣服的里子，而且是贴着我们后脑勺儿的。所以，大家在穿衣服的时候要记住，你们把衣服平放在面前，要让这个牌子处于上方位置的里侧。把衣服套在身上后，要让这个牌子贴着你的后脑勺儿。只要这一点做对了，衣服就不会穿反了！”
按照老师的指点，孩子们窸窸窣窣地把衣服穿上了。尽管还是有学生穿反了，但是，文飞已经很满意了。毕竟，他们是一群盲人哪！
接下来是洗漱。教孩子们怎么挤牙膏。这个健全人做起来极其简单的动作，在盲童手里变得格外困难。
有的孩子旋下牙膏盖子，使劲往外挤牙膏，一直挤一直挤，弄得牙膏流出来很长一条，基本上都浪费掉了。有的孩子挤出牙膏，却挤不到牙刷的刷毛上，而挤到了牙刷背面，或是沾到了衣服上、手上……文飞一个一个地抓着他们的手教。
开始刷牙了，她又要一个个抓着他们的手，教他们如何去刷口腔内侧，如何往上下方向刷牙。
正当她教一个孩子时，旁边别的孩子就纷纷叫唤：“张老师，过来教教我！”“张老师，过来教我！”
“别急，别急！老师一个个教你们。”
忙完洗漱，就到了准备早饭的时间。
文飞要提着粥桶，拿着瓢，给一只只饭碗里舀好粥。再给每个座位放好一点儿咸菜。过不久，孩子们就要吃饭了。这时，她便站在门口给他们分发馒头或是菜包。在孩子们吃饭的过程中，她还要不时地询问：“还有谁要加馍馍吗？”
有需要的学生便举手示意。她从两条水泥长椅中间穿过去，学生要几个就给他加几个。
饭毕，孩子们放下碗筷就都走了。文飞和穆丽飞还要帮他们洗碗，再把洗好的碗筷一一摆放回原处。
到了周日，就只一个人值班，一个人负责打饭、洗碗什么的，半天忙碌下来，常常累得腰酸背疼。
刚当老师那一阵，文飞也不太习惯，耐心也不够。经过一年多跟孩子们打交道，她已经变得越来越有耐心了。
最难的是每年来的新生，几乎什么都不会，都得从头教他们生活技能。
2012年，来了个女生叫陈蓉，歌唱得特别好听，但是，都十三岁了还不会上厕所，每次上厕所都不带手纸，等着喊人帮她送去。开始时，文飞嘱咐学生帮她带手纸或给她送纸。也不知是故意还是早已习惯如此，陈蓉一直忘带手纸。
后来，文飞告诉她：“你每次上厕所，必须自己记着带上手纸啊！要不你没有手纸，怎么擦屁股？不擦屁股怎么穿裤子出来呀？”她让别的同学不要再帮她送手纸。
有好几次，陈蓉上完厕所才发现自己没带纸，就被困在厕所里。一直等到有别的女生上厕所时才能请她们帮忙送点纸来。被困在厕所里几次之后，她终于长了记性，记住上厕所必须带手纸了。
李子恒这孩子是这学期新来的，才刚六岁。他吃饭开始时挑食得厉害，不吃菜，还滴水不进。吃米饭就吃得好，八月十五吃月饼，他也吃得好。这都是他爱吃的。遇到馍馍、菜，他就不肯吃，文飞只好喂喂他，馍馍呢，还必须得帮他掰碎了一口口喂他才肯吃点。
上半年新来的学生中，有个滕浩，也基本上什么都不会，文飞只能一点儿一点儿地从头教他生活基本技能。还有一个叫燕露的，都三十三岁了，连吃饭、洗头、上厕所和洗衣服都不会，接受能力又差，教起来也特别吃力。
现在，文飞已经习惯了如此种种婆婆妈妈的细碎生活。每当自己教会了孩子们一项生活技能，看到他们学会了自己穿衣服、叠被子或是洗脸、刷牙什么的，她都非常兴奋，感到自己的付出终于有了回报。或许，从此就能改变一个盲人的命运了呢！
每次上课时，她都留心观察孩子们的表情。如果他们弄懂了，学会了，往往都会高兴得蹦起来。看到这一幕，做老师的文飞觉得非常欣慰。
对于学校，文飞渐渐培养起了深厚的感情。在学校每半个月她才能轮休一天。以前，她还经常回家去；后来，工作实在是太忙了，她就跟父母说好了，平时放假就不回家去了。虽然，家里离学校很近，但她每天都在忙。忙完上课忙备课，备完课了忙着看孩子们吃饭。
二十岁的女孩儿，花枝招展地绽放，正是一生中最美的时光。但是，文飞哪里顾得上修饰打扮。她连去镇上逛逛街的时间都没有，也没有什么新衣服。好在她对生活的要求一向都很简单，似乎已经习惯了这样一种平淡无华的日子。
父亲已经四十七岁了，文飞觉得自己已经长大了。这一年，她顺利地考下了教师资格证，她到全国各地去都可以当教师了。她心里升起了一个更大的梦想，等到学校有更好的老师来了，她就再外出去求学。今后，她想学中医，不仅可以教学生，还可以给人治病哩。
学校上半年毕业了一批学生，有近二十个，都去了北京等一些大城市从事按摩工作。这，让张文飞感到很高兴。因为，在这里面，也有自己的一份付出和辛劳。
在学校里，文飞每天都能见到穆校长。她感觉校长就像一位伯伯，让人容易亲近。晚饭后，他常常绕着花坛，一边散步一边和师生们交谈。文飞认为，他就是一家之长，家里拿大主意的大人。
谈到对学校未来的期望时，文飞说：“现在学生吃住和书本都不收费，学校费用全是穆校长一个人筹划，所以经费困难，生活质量不高。在教学上，教具缺乏，模具太少，有时我们老师得自掏腰包去购置一些盲用触摸教具。希望政府和社会能够帮助我们在这些方面进行改进。”
当问到她的个人问题时，张文飞大大方方地回答，自己正在谈一个男朋友，现在北京工作。朋友对她的工作挺支持。她上学时去过北京。将来会怎样，只能走着看了。
是啊，毕竟，她才二十一岁。人生的画卷才刚刚揭开一个小角。这位青春美丽的女教师，一定会找到属于自己的美丽人生！
采访手记
如何衡量人生的价值
人的一生如此短暂，我们该如何使用自己的生命？如何度过此生呢？
孟杰盲人学校这一大群的年轻教师，还有许多我不知名的盲人教育的志愿者，他们用自己的青春，用自己的花样年华，来陪伴这些盲学生，帮助他们，教会他们料理生活，掌握按摩针灸、说书拉弦等生存技能，让他们能够自立，不再成为家庭和社会的包袱。
这样的人生是有价值的。他们人生的价值，通过盲人们的成长和实现自我价值而得到了放大。他们的青春，在奉献与给予中，不断闪耀光彩。
当今中国，人们的价值观多元、多样、多变。有人追逐金钱，甘愿“坐在宝马车里痛哭”；有人渴望声名，不择手段沽名钓誉，自我包装炒作和推销。这些人，为了金钱、名利，甚至于扭曲了自己的心理，出卖了自己的人格。他们生命的价值，没有尊严可言。而没有尊严的人生，几乎等同于粪土。
我一向认为，人的生命有三重。一是生理的、物质的生命。它有生有死，有存有灭，只有短短百年。二是社会的生命。滴水入大海，并在大海中获得永恒。一个人可以把自己的努力和贡献融入到集体的、社会的事业中去，做出自己的业绩与成就，对他人、对社会产生有益的推动和帮助作用，从而使自身的价值得以长存。三是人的精神生命。一个人崇高的思想、品质和精神，存在着感染他人、影响后代的不朽的魅力。这是一种灵魂的力量，是一种可以穿越时间、人种和地域的生命能。我们每个人，都应该用自己有限的生命，去追求那种恒久的价值，在自己的岗位上，发出最大的光和热，做一个品行高洁、精神崇高的人。