今天，手捧这一叠以《她吐了……》为题的作文，孩子们的话语让我感动不已。凤娟同学这样写着：“这是一堂令人难忘的课。下课铃响了，然而很多同学依然静静地坐在教室里。即使老师没批评我们，也没叫大家这么做。可我们都深深地知道自己错了。是呀，一个不懂得关心他人的人怎么能指望在需要帮助时得到他人的帮助呢？”而一心想当白衣天使的伟伟同学则这么写道：“将来我当上了医生，会遇到各种各样的病人，如果哪位病人不小心把呕吐物吐在我的身上，甚至脸上，我也一定不会向他发火。因为我会牢记今天老师说的话——当你吐的时候，你最需要什么？”副班长梁艳茹深深自责：“我是班干部，可是美美同学最需要帮助的时候我却被两条蛔虫吓得落荒而逃，此时，我的心里难过极了。下课了，我一定要诚恳地向她说声’对不起‘！”……多好的孩子，多么纯洁的心灵！手捧孩子们这番沉甸甸的表白，我又一次陷入沉思：假若当时我压制不住怒火，来一场“暴风骤雨”式的批评，再勒令某某同学去清理垃圾。那么同学能自觉自愿地反省自己的行为并从中受到教育吗？如果当时我坚奉“身教重于言教”，默默在同学们的注视下，握起扫把，弯下腰去……那么，这样的情景看多了，是否孩子们会认为理所当然，甚至麻木了呢？
十四、沉默的魔力
黄翠英
记得曾经看过一部电视剧，讲的是老师与学生之间的事。故事中有两个学生因为打架而被老师拉到了办公室，眼看一场暴风雨即将来临了。此刻，校长推门进来，对面色铁青的老师只是轻轻地说了这么一句话：“请你沉默五分钟后再批评学生吧！”校长出去了，刚才还发火的老师果真沉默了五分钟，结果两位学生互相道歉，事情就这样解决了。
这个故事深深地印在我的脑海里，许多年来也不曾忘记。刚开始时我对这句话也产生过怀疑：难道这无足轻重的一句话竟有这么大的威力吗？
在偶然的一天，这句话的威力得到了印证。那天上午，上完语文课，我回到楼上办公室。椅子还没坐热，就有学生报告说班上有两个男生打架了。身为班主任的我立刻下楼，发现是班上的刘铭跟王义。只见刘铭铁青着脸，王义紧握着拳头，仇敌似的对峙着。
王义看到我，松开了拳头，垂下了脑袋。可是刘铭却不买我的账，嘴里骂不绝口，连劝架的我也被骂了。我不由得怒火中烧：那还了得，连老师都敢骂？当时我正在气头上拉开了桌子，决定将他抓到办公室，再狠狠地揍他一顿。但不料他却索性一下躺在地上打滚，哭喊着。眼看要上课了，怎么办呢？问了周围的同学，都说是王义没理打了刘铭，刘铭才生气起来还手的，特别是这两个小男孩是邻居，家长长期不合。糟糕！如果事情处理不妥，说不定会导致两家冲突呢！于是，我立刻叫两人上办公室。王义明知错了，很快就上了办公室。而刘铭这时无论你好说歹说，他就是外甥打灯笼——照旧。上课铃已响，眼看这节课要被搅和了。无奈，我叫来要上课的数学老师，硬是把刘铭抬到了办公室。
办公室里，一个站着，一个则蹲坐着，边哭边骂，一见这阵势，我心里更气：到了办公室，嘴还这么硬。刚要发作，猛然间那句话在我耳边回响：请你沉默五分钟后再批评学生吧！伸出的手缩了回来，王义疑惑地看了我一眼。我就势坐在了椅子上，一言不发。拿出一本书，装作看书，好似把刚才发生的事遗忘了。刚刚还哭骂不停的刘铭，不知何时停止了哭骂，用眼瞅着我。我又假装到另一房间拿东西。等我回到了办公室，看到刚才蹲坐着的刘铭站直了身体，而且两人的眼睛都跟随我而动。我刚才的气也不知飞到了哪里去了，倒觉得这两个小男孩十分有趣。
时间在慢慢地流逝，这两个准备挨批的学生有点受不住了。刚才还是仇一敌般的小冤家竟互相用眼神关注起来。看到这情形，我走到了刘铭的身边，先把他身上的尘土拍干净，再柔柔地对他说他的许多优点，完全不谈刚才发生的事，而后再动员王义向刘铭道歉。刘铭这时却转过来对我说：“老师，我错了，我不该骂您。”我欣喜道：“我接受你的道歉，那你们俩怎么办？”我边说边拉起他们的手，让他们的手握在了一起。两个人都笑了，我也笑了。此后，两人成了好朋友。
当我们生气时，请先沉默五分钟吧！如此能使我们能够冷静地面对突发事件，会让我们以一种平常无法获得的心态，在沉默中，以我们的理智战胜情感；在沉默中，我们会改变司空见惯的传统的教育方法；在沉默中，我们还会收获到欣喜。
十五、向塑料可乐罐致谢
李宣华
我第一次以班主任的身份站在四年级教室门口，是进行了充分的思想准备的。可是，眼前的一切还是让我吃了一惊：教室内混乱不堪，课桌歪歪扭扭地排成两组，学生有的躺在桌上“午休”；有的为同学在黑板上“写生”；还有几个坐在窗台上嗑瓜子。我阴下脸“咳”了一声，他们好像没听见。我又大声“咳”了几声，等他们明白走进来的是平日没少找他们谈话的校长时，才稍稍收敛。为尽早走进学生心里，我首先进行了一番幽默风趣的开场白，跟着又来了一番热情洋溢的讲话。自以为时机成熟了，我才信心百倍地让学生谈理想。谁料，第一位被叫起的女生竟说没理想。我旁敲侧击，问她长大准备干什么？她的回答是不知道。问第二个学生，答案还是理直气壮的“没理想，不知道”。再问一个男生，他倒直言不讳：“我长大要当猎人！”哗，全班哄堂大笑。意外的答案弄得我手足无措。我竭力控制自己的情绪。一节课接近尾声，我讲得口干舌燥时才发现，学生个个有气无力，有两个学生竟睡着了……为了做好全校的表率，多次想发脾气的我终于没有发脾气，上每一节课都耐着性子，按亲自设计的自认为是经典的方式授课。学生却丝毫不加理会，“霸气”也未减：值日生不擦黑板，男生命女生代抄作业。有一天，学校老师种的一盆花也叫一个叫小海的学生拔走了，气得我青筋暴露。很快，第一单元的测试成绩出来了，仅有两个学生刚到及格线，平均51分！面对“朽木”学生，没少花力气的我首先是吃惊，吃惊过后，倒也想通了，这班原本就是差班！
一个晴朗的周末下午，从外地背着相机采风回来的我，看到在学校操场上有一群小孩子在踢塑料可乐罐。
一看：嘿，全穿着解放鞋，守门员、前锋、后卫，全然是训练有素的足球队员在踢球！再一数，四年级14个学生一个不少，我感觉有意思，就偷拍了一组镜头。又主动当起他们的“足球”裁判。我清晰地记得，那一天太阳快要落山，“球”赛结束时，几个学生对我甜甜地说：谢谢李老师。
不久，一幅叫《山村“球”娃》的摄影作品在市广播电视报上发表了。作文课上，我问学生，你们喜欢读书看报吗？胆大的说不喜欢，胆小的摇头。我继续问，你们喜欢读老师写的文章吗？同学们你看我，我看你，最后竟愣愣地盯着我。我又问，你们喜欢看到自己的照片登在报纸上吗？这时，同学们再也抑制不住那份心的躁动，异口同声地答：喜欢！我第一次从这些孩子的齐声回答中感受到师生间的那份相互的默契。我让同学坐好，在他们好奇的目光中，我拿出事先准备好的样报，每人一份发了下去。趁机我又讲了很多：老师知道我们班同学很团结，经常聚在一起打球、喝茶。老师希望你们在学习上同样拿出踢“球”的劲头，团结一心上好每一堂课……我情思涌动，话语滔滔，班上静静的。我相信，总有一天，这班的孩子们听课也会如此着迷。
又一次作文课上，我分给每位学生一份我发表在《福建牵手》杂志上的一篇名为《残疾人的名字不叫脆弱》的文章的复印件。当学生发现文章的作者是自己的语文老师时，都不由自主地读了起来，读着读着，几位同学竟流下了眼泪。这一节课，我满怀激情地为孩子们讲述了本乡一位叫江华的盲人青年硬是凭借自己顽强的毅力，自学初、高中课程，考上河南针灸推拿学院的故事。
课后，几位男生悄悄地找到我，低声地问：老师，像我们这样不听话的学生行不？我眼前一亮，似乎看到了这群孩子的希望，于是掷地有声地说：行，你们能行，老师从始至终都对你们充满信心！
此后，趁热打铁，和孩子们“套近乎”，领孩子们上阅览室读作文，陪孩子们补课，教孩子们踢足球。终于，孩子们和我融在一起了。
经过一年多的努力，该班语文平均成绩提高了近30分，班级面貌有了极大改观，班上刘枫同学成为学校第一个被评为县优秀少先队员的学生；王莉的作文在《三明日报》刊登；还有多位同学在学区组织的赛事中获奖。
对于这个班，我原先下了许多工夫，却不能得到应有的回报，借着和学生踢塑料可乐罐，我走进了这个群体。机会是留给有心人的。对学生要有耐心，肯花时间，要能够坚持，在坚持中寻找时机。只有在日常生活和学习中多接近学生，善于诱导，循序渐进，才能以最佳的教育方式指引学生，我得向那个塑料可乐罐致谢！
十六、动力来源于赏识
李庆盛
因为工作需要，我半路被任命为三年级（2）班班主任。这个班共有51个同学，其中一半以上语数不及格，表现也特差，是公认的全校最差、最乱的班，尤其是这个班的’大圣‘，所有教过他的教师都摇头不迭，有的甚至说教他会吐血。还有一位女教师说教过了“头”，被他拖着扫把追打过。学校领导对他都没办法，因为他父亲是乡领导。
第一节班会课，我刚走到教室门口，一个穿短裤的小男孩迎面走来，手里拿着一幅画，大大咧咧地问：“喂，你就是我们的新班主任，往后多多关照，这是小意思。”没等我反应过来，那幅画已贴在我前胸。“好家伙！”我扯下画一看，气不打一处来，那幅画着缩头乌龟的画在抖动。我又转念一想：“人性中最根本的渴求是尊重和赏识，对于小孩更应该如此”。因而，我快步走向讲台，把画展开面向全班同学说：“这幅画非常漂亮，我永远珍藏，因为这是我首次收到学生的礼物，相信过了十年八年，这位同学成为知名画家，那我珍藏的这幅画将会价值百倍。我也盼望这位同学更加努力，发扬优点、克服缺点，成为全才的画家。”而后我面带笑容，把那幅画精心地卷成话筒状，径直向这位同学走来。同学一下子呆了。“请问这位未来画师尊姓大名。”我模仿记者的模样，全班同学都笑起来了，气氛缓和了许多。“我叫’大圣‘，老师都叫我’靠边‘，同学们叫我’大哥‘，老爸老妈的同事叫我’狂圣‘，怎么样？”硝烟味十足。我笑笑说：“大圣，你的画很漂亮，我很欣赏，谢谢你的礼物，我们交个朋友吧！”他慢慢伸出右手，脸红了。
第二次班会课，我把他由最后一桌调到第一桌，并且让他组织同学出一期黑板报。当天下午他们就风风火火把黑板报出好了，那板书设计、刊头设计不亚于一般的初中生。我大力表扬了他。他站起来红着脸说：“老师，那板书是小华跟小光他们完成的。”我在班会上表扬小华和小光几位同学，更加表扬了他的团结同学、无私诚实、组织能力强等优点。他低下了头，我看到他用手擦拭着眼睛。
这样风平浪静了许多日子，老师、领导都向我祝贺，都说“大圣”变“乖”了，懂事了，会向教师问好了，我感到欣慰。