培养创造力
书上、网上、电视上看到的，生活中学到的，多半都是别人的经验。只有充分发挥创造力，得到的才是自己的。陶行知在他的《创造的儿童教育》一文中阐述道：“教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养并加强这创造力，使它长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童的创造力以从事创造工作。”孩子们的眼睛里、心里对这个世界充满了好奇，作为家长不应该扼杀了孩子的创造力。
怎样才是有创造力
具有创造力的孩子通常有这些特点：对自己有信心，善于接纳自我，独立思考、独立判断和独立行动；具有挑战困难、突破困境的坚强个性；敢于承担风险，不怕失败，不会固步自封，尝试改变；能够接纳问题可能存在的种种结果；接受新知识、新经验。
其中，接受新知识、新经验尤其重要，它是一种开放性的思维方式，以一种开放的心态接受各种新的新知识、新的经验、新的尝试。这一点有的名人不一定能做到，著名的大发明家爱迪生，曾经发明了很多在世界历史上产生了巨大影响的事物，但是随着时间的推移，他渐渐变得固步自封，无法接受不是自己发明的收音机，还曾预言自己发明的留声机是最棒的。他的儿子及助手都劝他销售收音机或者自己生产收音机，但爱迪生就是不同意，结果他花了40年功夫组织的留声机销售队伍濒临瓦解。
测测孩子的创造力
美国著名的心理学家托兰斯是研究创造心理的专家。他编制了以下的核算表用来检查儿童的创造力，家长不妨对照检查一下你孩子的情况。
请仔细阅读以下项目，如果你的孩子具备了一个特征，就记1分。不具备某项特征，就记0分，满分23分。
（1）在倾听、观察或做事情时，精力高度集中，以致忘了吃饭。如说：“我没听见你叫我吃饭”；
（2）异常的活跃，不能安静。例如说：“我还不能坐下，我正在思考”；
（3）说话喜欢运用类比。如：“我觉得我像一只即将变成蝴蝶的毛虫”；
（4）有向权威思想挑战的倾向。如问：“为什么16岁之前我必须去学校？”；
（5）有追根究底的习惯。如：“妈，我查看了所有的书，还看了电视特别节目，并且问过老师，可我还是不知道上帝住在哪？！”
（6）观察事物很仔细。如他说：“嗨，这只蜈蚣只有99条腿”；
（7）渴望把他的发现告诉别人。他说：“猜猜，我发现什么了？”
（8）过了规定的时间，他仍在继续进行创造性活动。如他说：“休息时，我做了件东西。”
（9）把两个毫无关系的东西联系起来。例如说：“嘿，妈，你的新帽子简直就像个飞盘！”
（10）坚持把某种想法付诸实施。说过类似“明天我要去后院挖金子”的话；
（11）对各种事情都表示好奇，并渴望了解他们。他会说：“我就是想知道这个院子从房顶上看是什么样的”；
（12）自发地运用发现或实验检验自己的想法。他也许说过：“我以为面粉加水能作成面包，可我只做出了白面糊”；
（13）以兴奋的声音告诉别人他的发现：“面粉加水做出的是面团！”
（14）有猜测和试验结果的习惯。“我在洗鸟池里放过清洁剂，可是没一只鸟来洗。今天我能试试泡沫洗涤粉吗？”
（15）忠实于真理并强烈地探求真理。他会说：“妈，我希望这不会打扰您，我觉得不存在什么妖怪”；
（16）有独立的行为。他说：“没有一本关于赛车的好书，爸，我要来写一本”；
（17）勇于提出新观点。如：“我觉得应该允许儿童参加投票”；
（18）不易分散注意力。如他说：“我不能出来玩，我要等我的化学药品溶解了才行”；
（19）操纵思想和物体以获得新的组合。他说：“我要用这根绳子和这杆铅笔做个两角规”；
（20）敏锐的观察力。如：“雪融化了以后，白颜色到哪儿去了呢？”；
（21）有寻求变通办法和探究新的可能性的倾向。如他说：“这只旧鞋可以做个大花盆”；
（22）能自觉而独创性地学习。他说：“昨天我去图书馆把所以关于恐龙的书都查出来了”；
（23）乐于思考或调皮地提出新奇想法：“如果狗是主人而人是爱犬，会怎么样？”
评分标准：
1～4分，有了基本的创造的可能，应着力培养；
5～15分，有很强的创造潜力，至少具备了平均水平的智力，父母应该鼓励孩子的创造行为；16分以上的儿童有极强的创造能力，好奇心和对动脑筋活动的兴趣超过常人。这类孩子的创造行为需要得到家长的爱护和理解，因为他们常常给成人添很多意想不到的麻烦，需要成人更多的耐心引导。
如何培养孩子的创造力
美国当代著名心理学家卡尔·罗杰斯曾在论述创造性问题时认为，“人人都有创造性，至少有创造性潜能。”对于孩子来说，创造力和其他能力一样可以培养和提高。这里介绍几种方法：
·保护孩子的好奇心。好奇是孩子获取知识的前提，它能激发孩子强烈的求知欲，激发他们的探索精神。孩子对这个世界存在好奇，就会探索自己不明白的事情，去接触新事物，这种接触和探索不仅丰富了孩子的童年生活，而且让他对事物的状态和性质有所了解。因为好奇，孩子去玩冰雪，知道了冰雪是冷的；因为好奇，他常去观察青蛙，知道了青蛙是小蝌蚪变成的。美国著名心理学家布鲁姆曾对许多杰出的数学家和作曲家进行研究，发现他们的父母通常从一开始就呵护孩子的好奇心，并深深地投入到对孩子天资的开发中。他们一方面给孩子以热情的鼓励，另一方面自己积极参与到激发孩子好奇心的这些领域的活动中，对孩子的好奇、感兴趣的领域充满了热情，从而成为孩子的榜样，激发出了孩子更加积极的学习热情。因此，家长要保护好孩子的好奇心，给他创造一个丰富多彩的环境，让他多接触新事物，对这个世界充满好奇，同时，也要善于将孩子的好奇心引入正确的轨道。
·不要嘲笑孩子的问题。孩子提出什么问题，实际上都表现了孩子对事物的思考。然而，很多家长却习惯于用自己的知识去衡量孩子，结果孩子的创造力在无形中被扼杀了。
孩子不停地问妈妈：“妈妈，为什么鸟在天上飞，鱼在水里游呢？”妈妈说：“因为它们的祖先都是这样生活的。”“为什么它们的祖先要那样生活呢？”孩子接着问。妈妈一时答不上来，不耐烦地说：“它们本来就是这样的，别问这些无聊的问题。”于是孩子探索的积极性被挫伤了。
而另一位妈妈，对孩子的提问却始终很有耐心。妈妈说：“泥土是个宝，有了泥土的保护，小树才能长成枝繁叶茂的大树。可别小看这泥土，它哪呢个长出青草，喂肥牛羊，我们才有肉吃；是它长出了粮食、蔬菜、水果、棉花，我们才有吃有穿。泥土真是太宝贵了。”
听了妈妈的话，儿子认真地问：“泥土里能长出这么多东西，那泥土里能不能长出小狗？”妈妈笑着说：“那当然不能，小狗可是狗妈妈生出来的。”
儿子连忙问：“就像我是妈妈生的，妈妈是外婆生的一样。”
妈妈高兴地回答：“对呀，所有的人都是由他们的妈妈生出来的。”
妈妈以为儿子听明白了，没想到儿子还有很多疑问：“那最早的妈妈是谁生的？”
妈妈有点招架不住，她转而一想，说：“是上帝！”
“那上帝是谁生的？”
妈妈不知道该如何去回答这个问题，只好对儿子说：“孩子，世界上有许多是事情对我们来说都还是个谜。你要像小树一样，快快成长，这些谜还等着你去解开呢！”