8.要让孩子有危机感，要有压力
要让孩子对自己成长生活的大环境有正确清晰的认知，有危机感，有压力。关于大环境，就是竞争激烈的现代社会。要让孩子明白，这个激烈竞争的大环境，是应当热烈响应并积极参与其中的，同时要让孩子真心向往竞争。
但是这危机感和压力也要适度，不能不让孩子有一定的安全感，这安全感当然不是来自于权势和金钱，不是来自于父母的代替，而是交流和鼓舞带来的信心。
【疼爱与管教的小课堂】
在激发孩子的学习兴趣的过程中，父母要注意自己的行为和态度。如果父母经常在家中打骂孩子，并对孩子流露出不满情绪等，这样只会伤害了孩子的自尊心，使孩子自暴自弃，对学习失去信心和兴趣，造成一种恶性循环。
所以，父母要注意自己的言行，一定要以一种积极的态度去看待自己的孩子，相信自己的孩子是可以改变的。当孩子比以前哪怕有一点点进步时，父母都要给予适当的鼓励和表扬，让孩子意识到他（她）是在慢慢改变的。
如何消除孩子的学习单调感
孩子在学习的过程中，大脑皮层的各个分区都处于兴奋状态，但是大脑的各部分也都是有自己的承受限度的，超过了自身的限度，兴奋的程度就会降低，对大脑的抑制活动就会增强，孩子就会在学习中出现疲倦的状态，从而影响学习效果。
学习大致可以分为集中学习与分散学习。集中学习时，孩子会多次重复学习同一学科，这种单一刺激的持续作用容易引起大脑皮层的抑制，并且学习的时间越长、注意力越集中，它的抑制作用也就越大，学习效果当然也就难以提高，还容易产生厌倦和单调感。相反，在分散学习的情况下，孩子的大脑皮层能够分区域地得到适当的休息，这样无论学习的是什么学科，学习效果都会很好，同时也不会产生厌倦和单调感。
因此，父母要帮助孩子用轮换学科学习的方式，提高孩子大脑的兴奋度、保持学习的新鲜感，避免长时间学习一门学科带来的单调和厌倦。下面故事中的小雅就是用这样的学习方法提高自己的学习成绩的。
在平时的学习中，小雅很讲究轮换学习。放学后她会先做数学作业，数学作业做完了，却不着急连续做数学课外小组留的难题，而是改做语文作业，做老师留的预习作业或是写写日记。语文作业做完了，她再回过头来做数学小组留的难题。她发现，这样做数学难题，比做完数学作业直接做难题效率高，精神集中，用的时间也短。她在变换科目学习的方式中尝到了甜头，并把这种轮换做作业的方法用到了复习中，所以每次她各科的成绩都很理想。
事例中的小雅因为在完成了一些数学题后，及时转换了学习的科目做语文题，接下来才做数学课外小组留的难题，这样的方法使小雅精神很集中，并用很短的时间就完成了作业。可见，孩子的学习精力不可能总是处于充沛的状态，注意力也不会长时间集中在一门学科上。只有适时转换学习的科目，才能避免重复学一门学科的单调感，才能提高孩子的学习效率。因此，父母要帮助孩子培养适时轮换学习科目和内容的习惯，克服孩子的学习单调感。那么，具体来说，父母应该怎样帮助孩子消除学习的单调感呢？
1.让孩子在学习计划中体现出轮换学习的科目和时段
学习计划是对孩子学习时间的一种统筹安排。为了避免孩子在学习过程中出现疲劳，帮助孩子减轻学习的压力，克服单调感，父母应引导孩子制订全面具体的学习计划。一份优秀的学习计划是这样的：既要安排好学习时间，又要安排好锻炼身体和娱乐时间，还要具体明确轮换学习的科目和时段。
2.帮助孩子合理控制单一学科的学习时间
孩子的自我管理能力较差，在学习的时候往往控制不好单一学科的学习时间，这就需要父母给予孩子一定的指导，帮助孩子适当地控制每门学科的单独学习时间，把时间均衡地分配到需要掌握的知识上去。
帮助孩子合理控制单一学科的学习时间，可以督促孩子在更短的时间内学习更多的知识，从而提高孩子的学习效率。对于孩子较差的学科，父母要指导孩子在此学科上多分配些时间；对于孩子比较擅长的学科，则可以适当地减少其学习的时间。
3.让孩子学会科学用脑
一门学科的学习总会运用到大脑的某个特定部位，而与此无关的区域则处于相对静止状态，当单一学习的强度过大或时间过长时，就会引起该区域大脑皮层的疲劳。因为大脑也如其他人体器官一样，过度使用就会使其疲惫。所以，父母要以让孩子变换学习内容的方式学会科学用脑，使大脑皮层各区域能够轮换休息，保证大脑的高速运转，以提高学习效率和效果。
4.教孩子学会积极休息
孩子需要掌握的知识量很大，如果身心得不到适当的调节和休息，会对身心造成极大的伤害。因此，当孩子因为学习而出现极度疲倦的状态时，简单地轮换科目起不到缓解大脑疲劳的作用，这就需要孩子学会及时地休息。张弛有度地学习，才能保证孩子有充沛的精力和活力，才能保证学习的效果。在孩子休息的时候，父母要注意帮助孩子彻底放松，使其从学习的压力和疲倦中快速恢复过来。
总之，父母要教育孩子轮换学习的科目、协调好各学科之间的关系以及合理安排学习和休息的时间，以符合大脑的工作规律，这不仅能够促进学习效率的提高，还可以促进学科之间的相互渗透，培养孩子融会贯通、综合运用知识的能力。
【疼爱与管教的小课堂】
生理学家的研究表明，人的大脑分工不同，学习不同的学科对大脑的使用也不同，左脑侧重于逻辑和抽象思维，右脑侧重于形象思维。所以，当孩子学习文科类的科目时，右脑容易疲劳，这就需要轮换学习内容，做些数理化习题，使紧张工作的大脑的左右半脑轮流休息，这样既保持了大脑健康，又可以提高学习效率。
同时，不同学科交替学习，使大脑的兴奋点适时转换，孩子的注意力也会适当转移，避免了越学越没有兴趣的情况发生。
亲子共读让孩子更出色
亲子共读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和父母共同分享阅读带来的乐趣。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
吉姆·崔利斯《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无数的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的母亲。”可见，亲子共读对于孩子的成长是极其有益处的，将会使孩子更出色。但目前“亲子共读”也存在着诸多值得思考的问题，面对这些问题，父母们又应该如何应对呢？以下方法可供参考：
1.对亲子共读理解不到位，父母应加深理解
调查发现，不到10%的父母认为亲子共读只适用于幼儿，等到孩子上学了、会自己认字念书了，就应该让孩子独立阅读，否则会养成依赖大人的习惯。所以大部分父母在自己孩子上幼儿园时比较关注亲子共读，一旦孩子上了小学，亲子共读的热情与参与意识就逐渐消失或荡然无存。
针对上述问题，父母应该认识到亲子共读适合所有年龄的孩子，应当投入热情与孩子共同阅读。而且父母应该了解到亲子共读是一种有效的学习方式，通过这种方式，父母可以教会孩子如何热爱生活、享受生活等，这对于孩子的一生来说是非常重要的。