面对现在越来越多带有厌学情绪的孩子,作为教育者,我们在更多时候问的是,“这孩子、这些孩子怎么了?”因为问题的“果”表现在孩子身上,所以我们理所当然地就在孩子身上找问题的“因”。
“以前连饭都吃不上,可是那时候的孩子一听说可以上学都两眼放光;现在条件好了,可是为什么却有那么多孩子不喜欢学习?”
——一位从教四十多年的老师
“我们平常省吃俭用,从来不舍得多花一分钱,但是在孩子的学习上却从来都是全力支持,家庭教师、辅导班、电脑,只要是对孩子有用的,我都努力让孩子满意,可是这个孩子,却越来越不爱学习了。”
——一位工薪阶层的家长
很多家长,尤其是年纪稍微大一些的家长在小时候都曾有过有学不能上,无钱读书的经历。在他们眼里,孩子厌学,是一件很不可思议的事情。现在这么好的经济环境,这么好的教育条件,为什么竟然会有这么多孩子产生如此严重的厌学情绪,甚至到了发展成为心理疾病的地步。
为什么条件好了,孩子的学习兴趣反而下降了?现在的孩子究竟是怎么了?
2004年10月,河北省某市的两名中学生,他们因对原学校的教育制度不满,并且曾和老师发生口角,从而产生厌学情绪,相继离开课堂。
一位从事青少年心理学研究的老师,专门为他们制定了一个“寻梦之旅”方案。10月7日,他们从石家庄步行,历时9天,到达北京。通过9天的特殊经历,这两位孩子重新树立了继续学习的信心。
发生在这两名中学生身上的这件事,不过是无数校园故事中的一个缩影,只不过因步行进京这种独特的教育方式而蒙上了一丝趣味色彩。庆幸的是,两位一度迷失方向的孩子,在石家庄至北京数百公里的步行旅程中,找到了将学习进行下去的动力。
读到这里,大家一定为两个孩子解决了厌学的心理问题而高兴,同时,我们不禁反思,为什么这两个孩子如此厌学,以至于到了非要退学的地步?
两个孩子都与老师发生过冲突,显然这是退学的原因之一,但是绝对不是主要原因。从周围同学和老师当中了解到,这两个孩子都个性鲜明,却又不愿意盲目从众,我们不妨听听其中一个孩子的心声:“学到的东西80%在现实生活中都没用。”
或许这个心声表达得还不够准确,带有强烈的个人色彩与倾向性,或许这个心声只是校园中千千万万学生中比较个别的,只是千万个孩子心中无数个声音中的一个。但是我们是否去认真地聆听过孩子们的声音?有谁会把孩子们头脑中的一些古怪想法与念头当回事?
面对现在越来越多带有厌学情绪的孩子,作为教育者,我们在更多时候问的是,“这些孩子到底怎么了?”因为问题的“果”表现在孩子身上,所以我们理所当然地就在孩子身上找问题的“因”。
每个孩子来到这个世界上都是一张单纯的白纸,外部教育和环境的影响使孩子在个体上产生了不同的差异。所以说,面对孩子厌学这一问题,我们不应该只顾着责问,孩子究竟怎么了,而应该反思,我们的教育、我们的环境是否出现了问题?
虽然两个孩子的厌学事例并不具备普遍性,但我们的学校、家长、社会各界必须一同进行深刻的反思。学校面对孩子们迥异的心灵与开放的思维,显然无所适从、无能为力,这难道不足以说明学校的失职吗?如果学校只是负有向学生们灌输知识的职责,那么我们的教育是否有些太简单、太盲目了?
由此进一步思考,在两个孩子不得不采取步行进京除厌学病的背后,我们看到的是单向的教育,即对知识的教育远远重于对心灵的启迪,对共性的训练远远重于对个性的开发,在这种千人一面、千篇一律的教育模式中,那些有着鲜明特点与强烈个性的孩子们当然会感到生活压抑,厌学也就是一种自然而然的事情了。
这两个孩子是幸运的,因为在更广阔的课堂里,他们通过徒步旅行、感受人生这种开放方式找到了自己想要的答案。但我们却依然有足够的理由为两个孩子的未来感到担忧,如果他们的个性依然鲜明,而学校的教育模式也依旧,那么二者之间因为价值观念上的冲突还是不可避免。如果我们的教育体制依然只注重传授知识,而不注意培育那些年轻的心灵,或许还会有更多的学生生长出与他们同样的烦恼,这个问题值得我们成年人去认真思考。