一听到这种情况，我感觉事情严重了。于是我决定马上去小俊家一趟。我到车站叫了一辆出租车，就赶往小俊家。经过半个小时的车程，我来到了与小俊父亲约好的路口。在小俊父亲带领下，又走了20分钟的山路，我终于来到了小俊家。看见我来了，他意外地问道：“老师，您怎么来了？”我笑着说：“今晚没有见你去学校就找来了。”
在房间里与他交流的时候，我才知道了他绝食两天两夜的更多原因。原来每次他一放假回到家，看见父母亲总是为这个那个吵架，父亲经常喝酒，还时不时叫一些人到家来打牌赌钱，所以他感到很烦心。这次父亲又不去接他，他就把所有的不满都集中起来，用绝食这种方式发泄。
听完小俊的这番话语以后，我说：“好的，你对家长还有什么意见，现在都跟老师说吧。”他没有任何保留，把对父母亲的诸多不满说了出来。
我问他：“你们两兄弟读书，一个月生活费大概要用多少钱啊？”
他说：“弟弟在南宁读职校，差不多要用一千，自己读高中也要五百左右。”
我接着说：“你们一个月单单生活费就一千五百多，如果再算上学杂费等一学期应该有一万多吧。”
他忙说：“老师，您算得真准，还真是这个数目。”
我笑着说：“小俊，不是老师算得准，而是老师也有与你一样的读书经历。”他似乎也有所悟地点了点头。
看谈话差不多了，我跟他说：“好了，现在你也知道了用绝食这种方式来表示对父母的不满是不明智的，以后有什么想法多跟父母亲交流，不方便说的话可以用书信或者让老师传话等方式来表达。”
他感激地看着我说：“老师，谢谢您，我知道以后该怎么做了。”
伴着零点的阵阵冷风，我带着小俊乘车返校了。
点点思雨
学生与家长有矛盾是常见的，不过要请班主任去化解，还是比较少见的。作为人类灵魂的工程师，教师的确有其独特的人格魅力所在。从教以来，我一直秉承“亲其师，信其道”的理念，与学生保持着亦师亦友的关系，用教师独特的人格魅力，吸引学生，征服学生。零点家访，虽然有漫漫黑夜，颠簸路途，阵阵冷风，但是能让一个绝食两天的孩子走出困惑，我觉得很值。每每看到他冲着我微笑，我都想对他说：孩子，只要你把青春的那扇门打开，将会看到一片晴天。
（黎忠稳广西防城港上思中学高中部）
“我是男孩”背后的道理
阿文，一向小话多多。某晚，他又因自习课讲话被学生会干部记了名。按学校规定，不仅要扣他操行分5分，还要扣班级纪律分3分。他还要写200字以上的情况说明。
早读课后，阿文把情况说明交给了我。不看还好，一看，我火冒三丈。“200字以上的情况说明”，他竟浓缩为4个字——“我是男孩！”
这就是他晚自习说话的全部理由？站在讲台上，我几乎要气晕了。全班58个男生，如果个个都像他，那我这个班主任就别做了。
晚自习的时候，我来到班级，阿文又在那说话，我强压着心中的怒火平静地说：“请大家放下手中的笔。我们一起来看看阿文交上来的‘情况说明’。阿文晚自习讲话的原因和理由是——我是男孩！”话音刚落，教室里爆发出排山倒海般的笑声。有的捶桌子，有的踢板凳，有的激动得互相捶打，似乎长期积压在他们心中的一股怨气在这一刻得到了彻底的宣泄。阿文也荣耀地享受着周围同学对他的推搡和捶打。他，俨然成了他们心目中的英雄。
我任由他们去捶、去闹、去笑。待其安静之后，我声色俱厉地说：“你们，你们都是男孩，好骄傲，好自豪，是吧？阿文为你们出了一口气，说出了你们想说而又不敢说的话，是吧？但我告诉你们：‘我是男孩’不能成为你们上课讲话、晚自习讲话的理由！”
“我知道，有的同学上面有三四个姐姐。父母把你们当作心肝宝贝，好吃好喝好玩的，都给了你们；家务活，都让你们的姐姐去做。你们，你们这些男孩子们也不好好想一想，你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶为什么要这样宠着你们？”我怒吼着。
班级一片死寂。几分钟前还那样“骄傲自豪”的男孩子们，现在一个个似霜打的茄子，耷拉着脑袋。
“阿强，你说说你爸爸妈妈、爷爷奶奶为什么要特别宠爱你？为什么要把你当成宝？！”我没好气地问道。
“老师，又不是我说的，你干吗问我？你问阿文啊！”阿强这个臭小子真不会做人。
我只得硬着头皮说：“阿文，那就请你说说。”“老师，这还用说吗？传宗接代，继承香火啊。”阿文嬉皮笑脸的回答又赢得了一片掌声和笑声。
看来，他们并没有把我的咆哮当作一回事，刚才只是暂时的蛰伏。
于是，我说：“阿文说得对。但我们也要知道‘我是男孩’，意味着你和女孩相比，要承担起更多的家庭责任和社会责任。男孩，是勇敢、自信、责任的代名词，而不是你们放纵自己的理由。”
说完这些，我走下了讲台，没有掌声，也没有笑声，班级安静极了。只见那些为“我是男孩”而骄傲无比的男孩子们一个个都打开了书本。
点点思雨
由于一些家长不当的宠爱，一些男孩认为自己天生就是“宝”，从而放任自己。阿文就是这样的男孩。他爱说小话，管不住自己，还常常以“我是男孩”为理由，替自己的过错找借口。本来，阿文这事也可以单独和他谈谈，甚至也可以和他的家长聊聊。但转而一想，我班是全男生班，有阿文这种想法的人很多。于是，我变个体教育为集体教育。我要告诉这些男孩子们：“我是男孩”，意味着我要勇敢、自信、有担当，而绝不是放任自己的理由！
（王金凤广东省佛山市三水区工业中专）
让英雄成为真正的英雄
起：“尴尬”引起的风波
女生小杨呜咽着跑来，委屈地诉说：“老师，英雄（一个学生的名字）骂我傻，说我笨，连‘尴尬’这个词语也不会。”接着就泣不成声了，看来这个英雄着实冷嘲热讽了小杨一番啊。
承：换位思考灭气焰
说起这个英雄，一个“唉”字就能体现我的无奈了，名字如此霸气，可是性格却与真正的英雄毫不沾边，反而小肚鸡肠又骄傲自大。这时英雄也急冲冲地跑来，大声喊起来了：“老师，‘尴尬’这个词语这么简单，她都不会，我就说她不好好学习，你说是不是啊？”这一问，着实把我也问住了。
想到了陶老先生说的“小先生制”，或许，对于像英雄这样爱逞能的孩子，让他做“小先生”再合适不过了。想到这里，心中已有解决办法。于是，我把英雄拉到身边说：“小杨学过的词语还没掌握是要批评，但是像你这样骂她‘傻’，骂她‘笨’，多伤女孩子的自尊啊！”
英雄的气焰明显地降下来了。我窃喜，看来他也只是一时口快。“将心比心，你的英语成绩可比不上小杨，如果她也这么嘲笑你，你是什么感受？”
这回嚣张的英雄完全败下阵来，低着头吞吞吐吐地说：“我……我……我可能……会和她打起来。”
转：“小先生”来发挥作用
“同学之间互相嘲笑只会两败俱伤，老师这儿有个提议，与其互相嘲笑，还不如互相帮助，相互负责，做个真正的英雄。小杨，”我指着小杨说道，“课余时间，你就给英雄辅导英语。”我又转而朝着英雄说道：“你呢就给小杨补习语文吧。当然，老师要检查你俩当‘小老师’的成效，谁的进步更大，那这个‘小老师’就有奖励，怎样？”
他俩互看了一眼，异口同声地答道：“好的！”
看着英雄连蹦带跳地回教室了，心中不免长长地舒了一口气。像他这样的孩子，和他据理力争反而不一定能说服他，找准切入点，然后逐个突破他的思想堡垒，才能事半功倍，而“英雄”的切入点就是他的名字。他的爸爸当过兵，一直有个英雄情结，希望儿子能像真正的英雄一样保家卫国，但是和平年代，三年级的孩子对英雄的理解只是打架高手，导致他对别人的质疑、批评都是以武力来表达。
合：让英雄有用武之地
一周后，检查他俩当“小先生”的效果，结果小杨错了一个词语，而英雄毕竟学习接受能力比小杨强，单词全部都读对了。于是马上兑现奖励，当着他们的面写了两张表扬卡：英雄（小杨）家长，恭喜您的孩子在校表现好，学习有进步，特发此卡，以资鼓励！英雄小心翼翼地双手接过，认真地读了起来，欣喜之情溢于言表。最后，我拍拍英雄的肩膀郑重地说：“你今天的表现像一位真正的英雄！”
点点思雨
似乎很多家长都对孩子寄予了厚望，而忽视了孩子的想法。可是孩子毕竟是孩子，对于家长的“好心”期望有时会误解，有时会反抗，有时甚至会憎恨。还好，单纯的英雄只是误解了英雄的含义，但是这对他的学习、生活也造成了诸多困扰，长此以往也许会扭曲他的人生观、价值观。我想，不管是家长还是老师，对于孩子的成长，还是做一个旁观者，静待花开，顺其自然吧！
（姚云菊浙江省桐乡市实验小学教育集团中山小学）
男孩的名字叫责任
课堂上，刚板书完，扭头就发现小宇低头在桌下摩挲着什么。我快速走过去，他惊恐地把什么东西往桌洞里一塞。我低声问：“又玩游戏？”因为有同学反映小宇这段时间上课老玩手机。
他面无表情地说：“没有。”尽管他说没有，但我还是从桌洞的缝隙里看到他本子下面亮着的手机屏。但想了一想，我还是觉得先上课为好。于是，我继续上课。
课间我又找到小宇。小宇依然矢口否认：“我没玩手机。”“手机没人动自己是不会亮屏的。”我缓和了一下语气，说，“任何人在成长过程中都难免犯错误，只要勇于承认，敢于担当，依然会受到别人的尊重。”但小宇仍然保持沉默。沉默了一阵，我只有说：“你先回去好好想想我说的话吧。”
小宇刚走，政教处刘主任叫住我说：“你班的小李去小卖部买面包没给人家钱，这已经是第二次了！”
我看着情绪激动的小卖部店主和低头垂泪的小李，想想年级足球比赛弃权、课间跑操借故逃避、回答问题时扭扭捏捏的男孩们，一种想法跃入脑际：拯救男孩！一定要培养有责任感的男孩！
于是我积极准备“拯救男孩”的主题班会，让同学们围绕“责任”准备发言稿。
班会上同学们讲述了周恩来为中华之崛起而读书、美国总统里根幼时为了对自己的过失负责而打工还爸爸罚金，以及华盛顿砍掉父亲心爱的樱桃树而勇于认错等成长故事。
畅谈感想时孩子们对“责任”有了新的认识：
“错了就该承认，要勇于担当！”
“男子汉应该有责任感！”
“要对自己负责，对家庭负责，对社会负责！”
……
班会课是第一步，有了这一步的铺垫，我又针对男生设计了一些具有竞争性的活动，比如实行小组加分制、质疑对抗等。问题回答对了加分，难易度不同，加分多少有异；作业一次不交扣5分；每周小组评比一次，得分最高的小组成员每人都有奖品。质疑对抗的形式为：小组根据各科进度自己出题，每周一次，小组四人商议出卷，每人一份，内容相同；利用中午和自习时间小组之间互换作答；出题人改卷，并负责解决做题人未能答出的问题；最后给平均分最高的小组加分。男孩们的学习积极性明显提高。
第三步是着力培养男生班干部，增强他们的集体责任感。后来，时常装病不跑操的小帅当卫生委员后，教室卫生干净多了；内向的小臣当体育委员后，跑操队伍整齐多了；爱说爱动的小华当课代表后，上课安静多了。班长小轩原来认为只要自己学习好、喊喊“起立”就可以了，如今他能大胆管理班级了，而且学习成绩也进入了年级前五名。
是啊，责任使人成长，责任使人超越，有责任感的男孩将来才能担当大任！
点点思雨
在小学、初中阶段，男孩多数成绩比不上女孩，学习习惯和行为习惯也稍逊于女孩，这是不争的事实。而社会对男孩的要求更高，有意识地培养男孩的责任感就显得很有必要。男孩精力充沛，喜爱竞争，富于挑战，对于教师比女孩更有依赖性。教师应该努力提高自己的专业素养，对教育充满激情，使课堂教学组织严密且学生活动充分，并适时而慷慨地进行鼓励和表扬，让学生既能感受到竞争，又能感受到快乐。希望我们教育出来的男孩像男孩，女孩像女孩。
（张秀云河南省濮阳市第七中学）