儿童教育家孙云晓说过：“人之所以成为人，离不开真爱。世界之所以成为世界，依赖于真爱。教育的秘诀是真爱，真爱是衡量一个教育者是否合格的标准。”天下父母没有不爱孩子的，但是，在爱孩子的过程中要有分寸、有原则。要能自觉地控制自己的感情，克制那些无益的激情和冲动。然而，有些父母在对待孩子的问题上，往往缺乏应有的“分寸感”。他们对待孩子往往是无原则的，过分地宠爱。有的对孩子姑息迁就，任其发展；有的只知道想方设法满足孩子的锦衣美食，却不懂得给孩子良好的精神食粮和思想营养。这样，势必把孩子惯坏、宠坏。这种爱是盲目的、有害的，不利于孩子的独立成长。
高尔基认为，“溺爱是误入孩子口中的毒药。如果仅仅为了爱，连老母鸡都能做到这一点。”所以，父母在爱孩子的过程中应该多一些理智，要智爱不要溺爱，这样，孩子的明天才会更灿烂、辉煌。
拒绝溺爱，不要让孩子依赖
家长的爱是天下最无私与伟大的爱，但是，请家长们把握好尺度，不要让溺爱娇纵了你的孩子。真正的家长之爱，是恰到好处的给予。
俗话说：“娇儿生分子。”越是从小被家长娇惯、溺爱、宠爱的孩子就越让家长操心。相反，那些从小吃过苦、没有享受过“娇生惯养”待遇的孩子往往让人省心。
赵娜娜的妈妈与中国大多数家长一样，为了孩子的成长和学习，省吃俭用，节衣缩食，给她买各种玩具、电子琴、钢琴，请家庭教师，不让赵娜娜受一点点委屈，吃一点点苦……
赵娜娜高中毕业以后，妈妈把自己辛辛苦苦攒下来的15万元钱拿了出来，让赵娜娜到国外留学。
妈妈刚把赵娜娜送走一个星期，那天下班她回到家里，惊奇地发现，她的宝贝女儿居然在家里看电视，当时，她惊讶得下巴都快掉了下来了。
原来，赵娜娜刚到国外，首先遇到的就是“语言不通”这一困难，她的那点英语水平实在是让人不敢恭维。再加上她在家的时候就不大懂得与人交流，所以，根本找不到一个可以帮忙的对象。所以，只要一遇到事情，她就只能手足无措地打电话回家哭诉。
最后，她终于受不了，就买了张机票回来了……
看着自己娇气的“千金”，这位妈妈欲哭无泪。到这个时候，她才明白，正是自己无节制、包办的爱，让自己的孩子变得如此无能，遇到问题没有办法自己解决，只会退缩回来求助。“如果让我重来，我一定不会再溺爱孩子了。”她后悔地对朋友说，“可惜，世间没有后悔药。”
在生活中，我们还经常发现，那些从小被家长宠惯了的孩子因为体会不到家长的艰辛，不理解家长的不容易，也就不懂得珍惜家长对自己的疼爱，以至他们不懂事、不听话，经常惹家长生气、让家长操心。仔细分析这些孩子，他们从小就被家长的爱包围着，家长不忍心让孩子吃一点苦、受一点累，什么事情都不舍得让他自己去做，有的甚至连自己应该做的事也由家长代劳，只要孩子一提出要求，家长总会尽量的去满足，哪怕是要天上的星星家长也恨不得爬上去摘，否则，家长会觉得愧对孩子。有时，孩子犯了错误，家长也总是一味地宽容和原谅，不忍心去责备，就连跟别人吵了架，家长都会去找别人算帐，为自己的孩子“讨回公道”，却从不认为自己的孩子有什么错误。
惠施和庄子都是魏王的好朋友。一天，魏王分别送给他俩一些大葫芦的种子，对他俩说：“你们把这些种子拿去种在地里，会结出很大的葫芦。比比看，你俩究竟谁种的葫芦大，到时候我还有奖赏。”
惠施和庄子都高兴地领受了，并去种在地里。
为了能种出比庄子更大的葫芦，惠施非常用心，而且，每天都施肥、除草。庄子的葫芦就种在不远的地方，但他从不施肥、除草，只是偶尔来看看，见没有什么异常，就自顾做别的事去了。
过不多久，没想到，惠施的葫芦苗竟一棵一棵地相继死去，最后，一棵也没成活。而庄子的葫芦苗却长得格外好，慢慢地，都开花结了果，而且，正如魏王所说的那样，长出的葫芦都很大。
惠施觉得很奇怪，就跑来请教庄子：“先生，为什么我那么用心地栽培，所有的苗都死光了，而您从来都不曾好好地管理，反而长得那么好呢？”
庄子笑着答道：“你错了，其实我也是在用心管理的，只不过与你的方法不同罢了。”
“那你用的是什么方法呢？”
“自然之法呀！你没见我有时候也要去地里转转嘛！我是去看看葫芦苗在地里是不是快乐，如果它们都很快乐，我当然就不用去管它们啦。而你却不管它们的感受，拼命地施肥，哪有不死之理啊？”
“这么说来，还是我害了它们？”
“就是啊！你的用心是好的，可是你不用自然之法，怎么可能得到自然万物的拥戴呢？”
惠施恍然大悟。
孩子是一群终要出海的船，每一个家长每一个家庭都只是暂时的避风港，船终究是要经历风浪的，这期间会遇到许多暗礁，需要孩子勇敢地去面对去承担，家长是无法代替的。
同样，锁在笼中的鸟飞入林中便会饿死，因为它们养尊处优惯了，以致失去了猎食的能力，它们习惯了依靠人类的喂养，即使林中有食也不知如何去获取。
“物竞天择，适者生存。”家长既然爱孩子，何不放飞孩子，让他们稚嫩的翅膀接受锻炼，去适应这个社会呢？
开封大学人文学院曾对492名孩子进行调查，结果发现，家长过分溺爱孩子，有以下这些危害：
第一，缺乏独立生活能力。由于家长不让自己的孩子做任何事情，有些独生子女已快上学了，还不能自己穿衣、洗脸。这些孩子胆小、依赖性强、适应能力差，同时缺乏独立思考和独立行动的能力。
第二，养成“以我为中心”的自私心理。由于家长怕自己的孩子受人欺侮，所以，不让自己的孩子与别的孩子一起玩。使孩子变得利己，不关心别人，缺乏集体观念和共同责任感，不懂得友爱，处处以我为中心。值得警惕的是，这样的人很容易成为没有社会道德的人。
第三，不知勤俭，却爱挑剔。调查发现，独生子女乱花零用钱的约占62%，而非独生子女仅占5%。这种花钱如流水的“阔少爷”作风，也是家长从小溺爱的恶果。这不仅严重影响了孩子健康成长，还对国家的现代化建设不利。
由此看来，家长必须要懂得“溺爱猛于虎”的道理，规范自己的教育行为，做到爱有分寸，严慈有度，爱而不纵，严而不苛。这样，我们的下一代才会健康、快乐地成长。
告别依赖从培养自立意识开始
要培养孩子的独立性，首先应该培养孩子的自立意识。没有自立意识的孩子，谈不上独立，更不可能在今后的人生中有所作为。只有自立意识强的孩子，才能走向独立，变得强大！“I can do it”是美国孩子常说的一句话。对美国人来说，替孩子做他们自己能做的事情，是对他们能力的剥夺、对他们积极性的最大的打击。
著名的教育家陈鹤琴说过“凡儿童自己能够做到的，应该让他们自己做；凡儿童能够自己想到的，应该让他们自己去想。”一句话，父母应该给孩子创造自立的机会。
然而，在现实生活中，家长包办的现象比比皆是：
故事一
亲朋好友一起外出郊游。5岁的小丽很开心地坐在妈妈腿上，而其他孩子在一起开心地玩着游戏。但小丽说什么也不肯跟别的小朋友一起玩。这时候，有一个热情的大姐姐过来邀请小丽一起去玩，可小丽则紧紧地牵着妈妈的手……小丽的妈妈只好不好意思地说：“不好意思，这孩子就是这样，依赖性强，怕生！”说完，这位年轻的妈妈宠爱地捏了捏小丽的鼻子说，“这丫头，这么依赖妈妈，以后长大了怎么办呢？”
故事二
晓宇今年已经是小学4年级的学生了，至今他仍然不会自己整理书包，每天晚上做完家庭作业，他把作业本一扔，就跑到客厅看电视去了，剩下的后勤工作，就都丢给家里的“阿姨”去做了。于是，小到装文具、削铅笔、装笔芯，大到第二天上什么课，需要准备哪些书等一系列的工作，都是“阿姨”一一包办的。至今，晓宇还是连自己的课外书具体放在哪个位置都不知道。
故事三
马明明今年是小学六年级的学生，从幼儿园开始，就是爷爷接送他上学、放学的。每天，爷爷都早早就起床给他准备了上课必备的东西，然后背着书包，带着他挤公交车，如果有人让座，爷爷肯定是让马明明坐的，毕竟，孩子是老人家的宝贝疙瘩呀！他舍不得让孩子受累！直到现在，依然是爷爷背着书包站着，马明明翘着二郎腿理所当然地坐着！不知道马明明和他的爸爸妈妈是怎么想的，但旁边的人看着，心里一阵阵泛酸：“这些孩子到底怎么了？”
故事四
赵加美是一名大学二年级的女生。从小到大，她过着衣来张口，饭来伸手的生活，自己的衣服从来不洗。每周回家一趟，她都把自己的脏衣服带回家给她的妈妈洗。而每过一个月，赵加美的妈妈就会从家里过来给她家的“美美”换被套，然后把脏被套带回家洗！照妈妈的话说，她家的“美美”从小就聪明，就是体质太弱了，干不了活！
……
当然，生活中类似的现象还有很多，家长们不妨扪心自问一下，我是否也曾以呵护、疼爱的名义剥夺了孩子自己做事的权利？我是否因为担心孩子做不好事情，索性自己包办、代替到底？如果你的回答是“Yes”，那么，请不要将这种行为继续下去。因为，包办、代替培养不出一个优秀、有能力的孩子！
一个从小被包办惯了的孩子，自理能力往往很差。这样的孩子遇事总是拿不定主意，犹豫不决，缺乏独立思考能力以及创造能力。由于懒惰，他们不愿自己动手做事，思维能力发展受到了限制。在性格上，他们又表现为意志软弱，胆小怕事，缺乏独立克服困难和吃苦耐劳的能力。上学后，他们也会缺少竞争意识和刻苦钻研、努力进取的精神。这些，都不是父母们乐于看到的。
因此，只有从小培养孩子的独立意识，才能让孩子彻底摆脱依赖的心理，树立起自信心。一个有信心的孩子，永远不会在遇到事情的时候手足无措，陷入孤独无望的境地。请看以下这个故事：
在八达岭长城游览入口处，一位外国妇女带着二三个孩子来游长城，这三个孩子中有两个跟着母亲走，还有一个大约2岁躺在婴儿车上睡着了。母亲要去买票，于是她用不太流利的汉语对检票员说是否可以把孩子放在那儿。得到许可后，她转身就去买票。过了一段时间，母亲还没有回来，睡在车上的孩子醒了，他看到母亲不在，并没有哭，也没有害怕，而是把盖在身上的东两拿开，在旁边人的帮助下，从婴儿车里下来，还与另外两个孩子玩了起来，丝毫没有对母亲的依赖。
这样的情景在中国的家长看来，实在是太不可思议了。因为我们的孩子如果遇到这种情况，早就闹翻天了。可这个外国的孩子非但没有哭闹，还可以如此“从容不惊”地应对妈妈不在身边的处境，让人实在是有些讶异！
事实上，这个孩子是国外许许多多孩子的缩影，正因为他们的家长意识到培养孩子独立生活能力的重要性，所以，在孩子还小的时候，他们就努力地培养孩子的自立意识，让孩子从“心理”上先站了起来，这样，孩子才有足够的“经验”去应对自己遇到的任何事情，做到从容不迫！
在日常生活中，我们可以根据自己孩子的实际情况，有针对性地培养孩子的自立意识。下面是专家的一些建议：
·尊重并培养孩子的独立意识
一岁的孩子就有了独立意识的萌芽，他们什么都要来一个“我自己”，自己拿小勺吃饭，自己跌跌撞撞地搬小凳子。随着年龄的增长，他们不仅要独立穿脱衣服、洗脸洗手，而且还要自己洗手绢，洗袜子，自己修理或者制作一些玩具，甚至还想自己上街买东西，自己洗碗。对于孩子正在增长的独立意识，家长一定要予以重视，并支持、鼓励他们：“你只要好好学，一定能做好！”千万不能泼冷水“你还小，干不了！”
·为孩子独立性的发展提供条件和机会
为了培养孩子的独立性，必须解放孩子的手脚，放手让他们去做那些应该做而且又是力所能及的事情，即使孩子做得不好，处理得不圆满也没关系。有些家长总怕孩子做不好，习惯于包办代替，习惯于指手划脚，总以担忧的目光注视和提醒孩子，或者干脆替孩子扫除障碍，铺平道路。这种态度和做法，有意无意地束缚了孩子的手脚，阻碍了他们独立性的发展。
·教给孩子独立做事的知识和技能
孩子不仅要有独立意识，而且还要有相应的知识和技能，即不仅愿意自己做事，而且还会自己做事。例如，怎样穿脱衣服、洗脸洗手，怎样摘菜、洗菜，怎样扫地、擦桌子，这些教育是在日常生活中自然而然进行的。而且独立性还表现在孩子学习、交往等各个方面。家长要教孩子自己完成游戏和学习任务，自己去和同伴交往，当孩子和同伴发生纠纷时，教他们用各种有效的方式去自行解决矛盾。
·让孩子自己决策
自己决策是独立性发展的一个非常重要的方面，我们要从小培养孩子自己决策的能力。孩子的事应该由孩子自己去思考，自己去决断。玩具放在什么地方？游戏角怎样布置？和谁玩？玩什么？这些孩子的事，家长不要作决定，要让孩子自己去动脑筋，想办法，做出决策。家长可以帮助孩子分析，引导孩子决断，但不要干涉，更不要包办，代孩子决策。